2023-2024学年内蒙古自治区赤峰市初中语文七年级上册期末自测试卷.docx

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1、姓名 :_学号 :_班级 :_学校 :_密封线密封线 2023-2024学年七年级上册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能

2、填一个选项，填错，多填均不得分)1、选出加点字注音正确的一项是（）A滑稽（j）污涩（s）差事（chi）B抽噎（y）怅然（chung）蹿得很高（cun）C坍塌（t）嗔怪（zhn）呻吟（yn）D酬劳（chu）雏凫（f）脸色煞白（sh）2、下列各项词语中，书写有误的一项是（）A艰难决别霎时泼泼洒洒B并蒂匿笑烂漫絮絮叨叨C高洁严厉菡萏喜出望外D徘徊攥着慈怜翻来覆去3、下列句子中加点的成语，使用不正确的一句是（）A鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，拉帮结派地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，

3、暑气被一片绿的海绵吸收着。D那种冷清是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。4、下列句子没有语病的一项是（）A攻克3D电视健康和安全的难题，是3D电视时代真正到来的关键。B他们胸怀祖国，放眼世界，大力发挥了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。C中央美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。D学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯罪。 第II卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）5、马致远天净沙秋思（1）_，小桥流水人家，_。（2）夕阳西下，_。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投

4、之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦铑之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。1解释下列加点词语在句子中的意思。（1）顾野有麦场（2）狼不敢前（3）一狼洞其中2把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。3下列对文段的分

5、析理解，不正确的一项是（）A屠户先投以骨，后复投之，可以推测屠户是将骨头一根一根地投出去，目的是引起两狼的争斗，自己好趁机脱身。B一狼得骨止，一狼仍从和后狼止而前狼又至写出了两狼狡诈贪婪的本性，不能理解为它们配合默契、团结一致。C最后一段中的“矣、哉、耳”等语气词，既写出了对狼狡黠性格的嘲笑，也间接赞扬了屠户的机智勇敢，回味无穷。D阅读描述人与动物争斗的作品，要注意文章的落脚点在什么地方。本文的落脚点在于通过人与动物的对比，揭示复杂人性。四、现代文阅读（共10分）阅读下面的文学作品，完成后面小题。老枣树下的斑驳流年淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树

6、上的红枣儿，落到地面的声音。正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是

7、，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。母亲也有破例的时候。八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的

8、泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和

9、怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。1阅读第段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。示例：第一次：无

10、理哭闹后打枣。第二次：_。第三次：_。2结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。（1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？）（2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。）3本文有多条线索，请说出其中两条。4下面是史铁生秋天的怀念中的一段文字，与文中第段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同?母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。五、诗歌鉴赏（共5分）阅读甲、乙诗歌，完成下面小题。（甲）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐_杨花落尽子规啼，闻道龙标过

11、五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（乙）于郡城送明卿之江西明李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。知背景1甲诗。当时_从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）时，_在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。乙诗：吴国伦字明卿，因违忤好相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行析场景甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。2乙诗前两句：_赏写法甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的

12、牵挂，借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。3乙诗后两句：_六、语言表达（共10分）填空。(1)论语是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的(体裁)著作。它与合称为四书，共二十篇。孔子，名丘，字仲尼，鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始者。(2)学习与思考缺一不可，否则会误入岐途，所以孔子说“，”。(3)当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语十二章中所说“，”(4)唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语十二章中孔子的话：，(5)在学习上，兴趣是最好的老师，正如孔子所说：，七、作文（共40分）朱自清在春中运用了大量的比喻，使文章语

13、言无比精彩，增强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。(100字左右)【课文片段在线】野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【写法分析】比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方的修辞手法，比喻包括本体(被比喻的事物或道理)、喻体(用来比喻的事物或道理)、比喻词(连接本体和喻体的词)。常见的比喻一般有明喻、暗喻和借喻。明喻的比喻词一般有：像(参见“课文片段在线”的例句)、仿佛、像似的、像一般、好比。暗喻的比喻词一般为：是、变成、成了、变为。例句：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。借喻是本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。例句：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”使用比喻的修辞手法时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。