小学体育课篮球课教学设计.docx

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1、小学体育课篮球课教学设计 教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法教学设计使理论转化为实践;说它是一门艺术，是因为老师可以凭借自己的阅历和直觉选择适合的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，老师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受，今日我在这给大家整理了一些小学体育教学设计，就让我们一起来看看吧! 小学体育课篮球课教学设计1 一、学情分析： 1、小学三年级学生仿照实力强、新奇心强、活泼好动，但是依靠性强、自我约束实力差。 2、三年级学生运动实力、性格爱好都具

2、有很大的差异，但是对于带有仿照性、竞争性的的练_，学生都有很大的爱好，特殊是将练_项目融入嬉戏中学生们更简单接受。 3、三年级几个班的，班级凝合力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动实力较强。 二、教学目标以及教学重点、难点： 1、认知目标：通过本节课的学_使学生驾驭队形改变的口令及要领，理解短跑、跳动的动作概念以及动作要领。 2、技能目标： A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成， 发展学生的速度素养和下肢力气; B、通过嬉戏，练_跳动以及短跑技术与速度 ; 3、情感目标：通过本节课的学_培育学生坚韧的意志品质，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心健康发展。 本

3、课重点： A、队形改变时的要领，调动学生的主动性; 本课难点：队形改变后的秩序; 三、教学方法运用： 1、教法：依据本课内容的特点，首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发学生的学_爱好，使学生主动主动地去学_。另外，还采纳了嬉戏法，在轻松开心的氛围中激发学生，以及采纳讲解法和练_法，通过老师的讲解和学生的练_，使学生更快更好地驾驭动作要领。 2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学_法、对比学_法和小组合作学_法。首先让学生在尝试练_中发觉问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，刚好订正学生在练_中出现的错误动作。从而促进学生主动主动地参加练_，提高学生学_的自主性。

4、四、场地与器材： 足球场 五、教学过程： (一)导入(9-12分钟)： 1、常规教学(1-2分钟)： 1)体育委员整对集合，师生问好; 2)宣布本节课的教学内容; 3)支配见_生; 2、对列队形练_-二列横队变四列横队(4-5分钟) 教学步骤： 1)老师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的动作方法及要领; 2)老师做完整示范; 3)老师口令指挥学生练_，排头到排尾。进行队形改变练_。 组织队形：四列横队二列横队相对 3、嬉戏：“贴膏药”(4-5分钟)： 方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参与者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃

5、中，假如追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但假如逃者贴在任何一组人的前面，逃者马上得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最终一人成了新的逃者。 组织队形(同上) 通过上述练_，集中学生的留意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的打算。 (二)绽开(19-20分钟)： 1、30米击掌接力跑(5-6分钟)： 教学步骤： 1)老师示范，学生尝试性练_; 2)学生分组进行练_; 3)老师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快 ; 组织队形：学生分为四组进行练_，二路纵队为一组。 2、嬉戏: “障碍过关” (13-15分钟) 方法：嬉戏分

6、两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，嬉戏接着进行。直至全部队员全部通过站好队伍，嬉戏结束 教学步骤：1)老师讲解、示范嬉戏规则，见_生做中途裁判; 2)老师口令，学生进行嬉戏;刚好订正学生在练_中出现的错误动作 ; 3)嬉戏结束，老师启发学生总结嬉戏心得; 组织队形：同上。 (三)延长(5-7分钟)： 1、嬉戏：“抱团数数” 方法：1)老师提示，并示范嬉戏规则; 2)老师口令指挥学生练_。 2、 放松操 方法： 1)老师讲解示范动作，学生练_ ; 2)老师巡察指导; 3)老师对本节课进行小结; 4)师生再见; 小学体育课篮球课

7、教学设计2 学_阶段：水平二 学_目标：提高学生的反应实力，在嬉戏中提高奔跑的速度，进一步学_投掷方法。 学_内容：实心球短跑 重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度 难点：在练_中提高跑的速度 学_步骤： 一、好玩的小嬉戏 老师活动：1.提出小嬉戏长江、黄河 2.把同学们分成两队 3.组织嬉戏 学生活动：1.明白嬉戏的方法和规则 2.按要求分组 3.主动的投入到嬉戏中去 组织： 二、合作探究、驾驭技能 重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度 难点：在练_中提高跑的速度 老师活动：1.提出进行短跑的练_要求 2.自主进行柔韧的练_ 3.组织进行让距跑的练_ 4.组织

8、进追球跑的练_ 5.提出实心球练_的要求 6.组织小组进行徒手的练_ 7.组织小组进行投掷绳结的练_ 8.组织进行集体的实心球的练_ 学生活动：1.自主的进行柔韧练_ 2.努力，仔细要追上前面的同学 3.进的努力追上滚动的球 4.主动的作好专项打算活动 5.在徒手和绳结的练_中驾驭投掷的用力依次和动作的方法 6.主动的进行实心球的投掷练_ 组织： 三、放松身心 塑身操：(自编) 组织：成四列横队，散开-走 1、课后小结2、支配回收器材3、师生告辞 场地器材： 课后小结：1.通过练_同学们的实心球的动作有了改善.但是仍有个别的女生的动作是错误的.2.短跑的实力都得到了提高.通过各种方法让同学们自

9、主的进行练_.调动大家的练_爱好. 小学体育课篮球课教学设计3 教学目标： 一、通过本节课的学_，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦， 在愉悦中初步驾驭双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳动实力，培育学生运动爱好。 二、通过嬉戏发展学生的上肢力气，培育学生仔细、负责的主动看法，团结协作的团队精神。 三、让学生在特定的情境中通过视察、体验、驾驭学_的方法，使学生酷爱体育运动，并能够乐意接受老师的指导，从而体验胜利。 教学重点和难点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调协作。 教学程序： 一、导入新课 师：同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗

10、? 学生：原地学_青蛙跳。 师：今日我们要学_的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿态很相像，这时候我们就一起来学_立定跳远好吗? 设计意图：一个生动学_情景的营造，可以引起学生的簇新感和亲和感，使他们不由自主的注入自己的热忱，主动参加学_活动，在轻松开心的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学_体育爱好，为下一步学_新知奠定了良好的基础。 二、学_新知 1.启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳动练_，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗?激励学生主动创想各种跳动的方法，激发学生的学_爱好。学生经过个

11、人、结伴、小组的主动探讨、沟通与实践创想出了各种跳动的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学_内容“立定跳远”。接着，请学生尝试仿照并激励其能跳得远。这样，在老师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。 2.设疑探究：接下来老师所要做的就是让学生进一步驾驭动作要领，此时老师设疑：怎样跳才能跳得远?并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过视察思索实践探讨沟通从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在老师的引导下主动参加整个学_过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既驾驭了动作要领又培育了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣

12、。 3.提高发展：在学生驾驭了动作要领后，老师提出：你能跳多远?组织学生强化学练，进行分层练_，让每个孩子都尝到胜利达到喜悦。之后老师激励学生挑战老师，激发学生的斗志，让有实力的学生得到进一步的发展。 4.教学评价：整个环节中，老师始终以微笑和表扬性语言确定学生的创想与回答。学生在老师不断地激励与表扬中充溢了自信，并不断地享受着胜利的喜悦。 三、整理放松 1、老师和学生一起做放松操。 2、老师小结 教学反思： 在立定跳远的教学中，我参考了网上的一些资料，通过实践，我发觉，根据以下四个步骤进行教学，能快速提高学生立定跳远成果，起到事半功倍的效果。 一,重点学_起跳前的上下肢预摆技术,发展上下肢的

13、协调性及下肢力气. 要求做到两臂以肩关节为轴,前后放松摇摆,与下肢协作协调;分别介绍四种预摆方法:直腿摆臂;腿屈伸摆臂;屈腿摆臂;前后展屈体摆臂.学生任选一种适合自己的方法进行练_;教法采纳多次重复预摆;负重预摆;小幅度立定跳远;诱导性练_等. 在体育竞赛中,身体任何部位的赛前惊慌必定会对技术水平的发挥产生不利影响.在这个阶段重点对立定跳远起跳前的预摆进行了教学,强调以放松协调为主,目的就是消退起跳前用力部位的惊慌.便于起跳时肌肉的快速发力,以提高运动成果. 二,重点学_起跳蹬地技术,发展下脚爆发力气. 要求做到"两快"即臂前摆快,制动快;蹬地快."三直"

14、;即髋,膝,踝三关节伸直;起跳时,重心前移,放在前脚掌上,上体前倾,两臂由体后向前上方快速摆出,快速蹬地,完成起跳.此时身体已充分伸绽开,教法采纳向上跳;向前跳;听信号,肌肉急剧收缩一次再快速放松;跳深;立定跳远等.起跳蹬地是整个立定跳远技术中最关键的环节.包括起跳角度,用力方向,摆臂路途,上体动作,它的合理运用干脆影响到起跳效果. 三,重点学_腾空技术,发展腹肌,髂腰肌及下肢爆发力素养. 要求大腿紧贴身体;起跳后,大腿上抬找身体,两臂由前向后摆,团身紧;教法采纳屈腿跳;原地双脚跳上80-100cm高的跳箱;跳篮架;立定跳远等. 四,重点学_落地技术,提高完整技术的动作质量,发展下肢爆发力.

15、要求重心低,小腿前伸;落地技术应在落地前就做好打算.此时应为团身紧,大小腿夹角大于90度,以脚跟先着地之后快速下蹲缓冲,两臂前摆;教法采纳向上轻跳快速团身在空中全蹲,静止落下;全蹲向前伸小腿,再快速还原成全蹲;立定跳远踏线(距离等于成果十脚长).腾空和落地技术在教学时强调团身紧,重心低,小腿前伸目的就是延长空中身体向前运动的时间,使身体移动距离增大,以提高成果. 在立定跳远数学过程中,针对初中学生的生理和心理特点,采纳以技术性为主的教学方法,着重驾驭起跳,落地两个重要环节,并适当发展下肢的爆发力素养,对提高立定跳远成果能够达到事半功倍的效果. 小学体育课篮球课教学设计4 活动目标： 1.练_3

16、人组合四散追逐跑，能与同伴协作限制自己的动作。 2.尝试在嬉戏中同伴间共同制定新的嬉戏规则。 3.体验捕鱼嬉戏的欢乐，喜爱参与体育嬉戏活动。 活动打算： 1.阅历打算：幼儿已有肯定的两人协同跑的阅历。 2.物质打算：磁带，录音机等，障碍物，积木若干。 活动过程： (一)导入部分 1.打算活动：老师带幼儿围绕场地走跑等。 2.听音乐做热身动作(活动身体各关节为跑做打算) (二)嬉戏活动 1.练_3人协同跑 (1)提问：3人手拉手跑时应留意什么?提示：协作技巧和规则，方向一样，不能快。 (2)3人协同跑竞赛 嬉戏玩法：3人一组手来手听口令向指定地点绕过障碍物返回，先回到起点的小组为胜。 嬉戏规则：

17、小组3人手不能松开。 2.复_嬉戏“嬉戏” 嬉戏方法：一半幼儿当渔网，手来手与肩平站在指定地点，一半幼儿做小鱼仔渔网中穿来穿去，如图，当听到捕鱼的口令时，当渔网的幼儿快速往圈里走去捕“小鱼”，圈子越来越小，被捕到的“小鱼”罚出场外。 提问：你们觉得这个嬉戏好玩吗?为什么有人说不好玩?怎么调整会更好玩?做渔网的幼儿：我们喜爱多参加跑的嬉戏。 3尝试修改嬉戏规则。 引导幼儿探讨怎么调整会让大家都能跑起来去“捕鱼”呢? (1)师问：小挚友都喜爱去当鱼，为什么不爱当渔网(不能跑)我们怎么让当渔网的小挚友也跑起来呢? (2)启发幼儿利用3人协同跑的方法当渔网跑去捕“小鱼”。 (3)建立新的嬉戏规则：3人

18、一组当渔网，可依据嬉戏人数确定当渔网的人数，其余幼儿当小鱼四散跑，“渔网”去追逐“小鱼”。被抓的“小鱼”罚出场。 (4)幼儿尝试新嬉戏。 4.尝试后提问： (1)3人组成的渔网怎样才能捉到更多的“鱼” (2)怎样让被抓的“小鱼”也参与嬉戏? 5.接着修改规则：被罚出厂的“小鱼”组成新的“渔网”，就可以参与嬉戏了。 6帮助幼儿总结提升修改好的规则。 7尝试修改后的嬉戏： (1) 请幼儿根据修改好的规则开展嬉戏. (2) 引导幼儿发觉新嬉戏规则中的问题，并探讨解决方法。 (三)结束部分 1.师问：刚才嬉戏是怎么玩的?和以前嬉戏有什么不同?我们还可以怎么玩? 2.听音乐做放松活动，嬉戏自然结束。 活

19、动延长：1.带领小挚友回教室，在美工区把捕鱼场面画出来。 2.小挚友回家后跟自己的家人一起玩这个嬉戏。 小学体育课篮球课教学设计5 1.运动技能：能试做出后滚翻动作，能仿照做出动作全过程 2.心理健康：对学_后滚翻感爱好，乐于重复练_ 教学重点：团身要紧 教学器材：海绵块若干块 体操垫 教学过程： 一、基础性诊断练_ 1、问题(1)：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形态?(手势启发学生：因为圆形好看、圆形物体滚动的快) 问题(2)：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远结果很明显是篮球，大家可以从这个试

20、验中得到什么?(手势启发学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远) 师小结：我们在练_后滚翻时肯定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练_时大家可以好好的体会一下。 2、提出问题：在后滚翻练_中怎样使身体团紧? 二、理解性诊断与矫治 1.让学生提出方案。2.老师供应器材。3.分组进行练_得出可操作性的方法。 三、优化评讲 1.各组举荐一名学生将本组的练_方法展示给其他小组观看。 2.老师提出要求：(1)平安性(2)可操作性(3)简便易练性。 3.从中可以得到几种最志向的练_手法。 A.利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间。 B.利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来(合作学_)。

21、 C.双手抱膝连续团身起练_ 四、学生自我诊断与矫治 1.分组练_体会这两种方法原委是否合适 2.相互帮助 3.得出结论：这三种方法都很适合与团身练_ 五、发展性诊断练_ 1、讲解：我们光学会了团身练_还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等协助动作。 2、老师示范着重让学生看清预备姿态(两脚两膝要并拢，低头含胸必需要) 3、学生尝试性的进行练_ 4、老师巡回指导 六、自主性学_诊断(课堂小结) 师：在今日的练_中大家得到哪些东西?(为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以运用，哪些方法有危急。) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页