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1、小学四年级数学工作总结 新课程下的小学数学教学,要求老师必需具备新的教学理念。今日学习啦我给大家为您整理了小学四年级数学工作总结,希望对大家有所帮助。 小学四年级数学工作总结范文一 惊慌的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高两班教学成果,现将本学期的工作总结如下: 一、教学任务完成状况及学生驾驭状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生基本驾驭各单元的教学目标。 二、主要成果和阅历 在本学期的教学工作中,我始终根据数学学科管理制度严格管理学生,留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新老师的身份要求自己,虚心向有阅历的老师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备
2、、讲、批、辅各方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到确定。 1、针对学生的差异和年龄特点,对学生进行了各方面的教化,使学生的学问、实力有了较大提高。 2仔细钻研教材、细心备课,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的主动性。 3、本学期我对学生注意加强了思想教化,培育了良好的学习习惯,培育自我检查的实力。 4、加强了对学困生的辅导,使本学期大部分学生驾驭了学问、技能,他们的学习有了不同程度的进步和提高。 5、使学生学好数学学问,在教学中重点做到精讲多练,重视运用教具、学具。仔细备好每一节课 6、通过练习课的细心设计,使学生驾驭学问,形成技
3、能,发展智力。所以我仔细上好练习课,讲究练习方式,提高练习效率。 7、注意专题探讨,主动参与学校组织的教学教研活动,仔细组织好练习和复习,努力提高教化、教学质量。 8、重视了与家庭教化相协作,通过家长会、或与家长通电话等不同方式,与家长亲密联系,对个别学生的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上,使他们有了明显的进步和提高。 9、注意培育了学生的学生习惯,针对这一方面,本学期重点抓了学生,每做一件事情,每做一道题,要求学生要有耐性,培育了仔细做好每一件事的好习惯。 10、通过一些活动,统计、数据等对学生进行了爱国教化,使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。 三、存在的不足之处 1、一部分学生对
4、学习的目的不够明确,学习看法不够端正。上课听讲不仔细,家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:反映问题慢,基础太差或学生家庭的不协作,造成了学习差。 3、班级发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成果仍旧欠突出,还需提高; 4、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确; 5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。4班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题计算不仔细,写字姿态不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的
5、意志,不会主动克服解决。 6、计算实力差异太大。多数学生喜爱计算,可是却有大部分学生计算时不仔细,马虎大意,导致两班学生的计算实力发展不够均衡。在今后的教学中,应当加以克服。 四、改进的详细措施 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足,在今后的工作中着重抓好以下几点: 1、结合教材的内容,老师要细心备课,面对全体学生教学,抓牢基础学问,搞好思想教化工作。细心上好没一节课,虚心向有阅历老师学习,不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育,以激发学生学习的爱好,提高他们的学习成果,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素养。 2、刚好辅导学困生,抓住他们
6、的闪光点,激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。 3、充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成果。 4、充分利用数学教材,挖掘教材的趣味性,以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 5、数学课的开展应面对全体的状况下,实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。 6、刚好家访,家长协作抓好学生的学习。 7、对学生进行了爱国教化,培育学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。 总之一学期来,工作中有得有失,在今后的工作中,我肯定会更加努力,争取做到更好。 小学四年级数学工作总结范文二 一学期的工作行将结束,在这一学期中,我
7、能立足岗位,勤奋敬业,团结协作,顺当而圆满地完成了各项教化教学任务,小学四年级上学期数学教学工作总结。现简要总结如下: (一)加强理论学习,提高思想相识 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我仔细学习新数学课程标准,钻研业务,探究教化教学规律,改进教化教学方法,提高教化教学水平,刚好主动的更新教化观念,转变老师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、同等、和谐的师生关系,采纳互动的课堂教学模式,激发学生的创建动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展。 (二).注意学生思维敏捷性和独创性的培育 新课程下的小学数学教学,要求老师必
8、需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行相识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,敏捷思维,探究多种解题方法,形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的学问信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,激励他们独树一帜、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培育独创性思维之目的。 在教学中,我根据学问本身的结构规律,结合学生的实际不断
9、更新教法。通过类比迁移,把所学的学问由点变线,由线变成面,逐步扩展成网络,完善学生的相识结构。这样,学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题,使思维品质得到更好地培育和提高。 深化课题探讨,优化课堂教学 (三).让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中沟通互动,新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和相识,促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实,使学生
10、体会到数学与现实的联系,相识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信念,激起学生亲近数学的热忱,让课堂真正成为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中主动为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生深厚的学习爱好,主动去发觉、去创建,真正实现学问、实力、情感、看法、价值观的全面发展。 (四)变更教学评价,注意评价实效 变更以往的单一的教学评价,采纳多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注意学生在评价中的主体地位,让家长、学生、老师共同参加评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使
11、学生在学习过程中不断体验进步与胜利,相识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主权依据,坚持主子的正面激励和激励作用,注意评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。 (五) 注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习实力的培育,我还注意对学生课前预习实力和家里学习作业实力的培育。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,刚好交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。 (六)主动开展教研活
12、动,不断反思提高 我能结合学校的探讨课题,平常主动参与学校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记,每学期写一篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高。 小学四年级数学工作总结范文三 本学期,我适应新课标的教学工作的要求,从各方面严格要求自己,主动向老老师请教,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
13、一、创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、主动性,培育学生的创新思维。新课标中指出:“数学教学应从学生实际动身,创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将相识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进相识主体的主动发展。 我细心创设教学情境,有效地调动学生主动参加教学活动,使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。老师就教学内容设计出富好玩味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生供应适当的指导,通过细心设置支架,奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,。让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新学问意义的建构。对培育学生
14、的创新意识和创新实力有着非常重要的意义。 二、激励学生自主探究与合作沟通,利于学生创新思维的发展。 解决问题的关键是教化内容的革新,教化观念的更新和教学方法的创新,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此,在课堂教学中应当让学生充分地经验探究事物的数量关系,改变规律的过程。 依据计算结果,探究规律,教学中,首先应当学生思索,从上面这些式子中你能发觉什么?让学生经经验视察(每个算式和结果的特点)、比较(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜想的过程。教学中,不要仅留意学生是否找到规律,更应留意学生是否进行思索。假如学生一时未能独立发觉其中的规
15、律,老师就激励学生相互合作沟通,通过沟通的方式发觉问题,解决问题并发展问题,不仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构,而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化,有利于思维的发展,有利于在和谐的气氛中共同探究,相互学习,同时,通过沟通去学习数学,还可以获得美妙的情感体验。 三、注意开放题的教学,提高创新实力。 沿袭以久的教化内容和方法不利于培育学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科,在培育学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创建潜能,尤其对学生思维变通性、创建性的训练提出了新的更多的可能性,所以,在开放题的教学中,选用的问题既要有肯定
16、的难度,又要为大多数学生所接受,既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪慧才智的余地,如:调查本校学生的课外活动的状况,面对这个比较困难的课题,肯定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探究和沟通。首先学生要探讨的问题是用什么数据来刻画课外活动的状况,是采纳调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢?”对此,学生可能有许多想法,对学生供应的方法不要急于确定或否定,应让学生通过实际操作和充分探讨,相识到不同的样本得到的结果可能不一样,进而组织学生深化探讨:从这些说明中能作出什么推断?能想方法证明或反对有这些数据得来的结论吗?这是一个开放题,其目的在于通过学习提高
17、学生的发觉问题、汲取信息和提出新问题的实力,注意学生主动获得学问、重组应用,从综合的角度培育学生创新思维。 四、敬重学生个体差异,实施分层教学,开展主动评价。 美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异、老师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创建实力、创建性人格的显著差异。因此,老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学,尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 看了小学四年级数学工作总结的人还看了 1.小学四年级的工作总结以及反思 2.小学四年级数学教学工作总结3篇 3.四年级上学期数学老师个人工作总结 4.小学四年级数学教学心得体会3篇 5.小学四年级数学教研总结 6.四年级小学数学教学工作总结3篇 7.小学四年级数学下册教学工作总结 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页
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