小学学生课外阅读活动方案.docx

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1、小学学生课外阅读活动方案 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式，是课堂阅读的接着与扩展，是阅读实力训练必不行少的组成部分。下面是学习啦我带来关于小学学生课外阅读活动方案的内容，希望能让大家有所收获! 小学学生课外阅读活动方案(一) 一、教学目标： 学问目标： 指导学生课下能够自主学习，增加学问量。 实力目标： 培育学生能够更好的在老师的提点之下汲取更多的学问，更让学生在脱离老师的保姆式教化后也能拥有自己的学习方法。 思想教化： 激励学生能自主的学习，开阔学生的视野，丰富学生的学问量。 二、教学设想： 语文教学重在语言运用，而阅读教学在小学语

2、文教学中显得尤为重要，阅读教学是识字的主要途径，有利于提高识字效果;同时可以提高听说读写和语言运用实力。阅读实力的强弱，与学生获得学问，提高学习爱好，增长见识，以及培育自学实力等方面都有亲密联系。小学生阅读实力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，领悟感知，而且还可以让学生积累丰富的语文学问，形成良好的语感 ，丰富他们的精神世界，更好更早的形成正确的人生观和价值观。 三、总体思路： 坚持新课程理念，转换老师角色，以引导者、参加者的形象介入到学生的学习中，引导学生自由的去阅读，汲取学问。 教学流程： 一、激发爱好，让学生乐于阅读。 爱好是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教

3、化家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。 1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。 老师要常常讲解并描述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望;每周开展一次阅读共享课，让学生沟通阅读中的收获;平常有安排有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、观赏;讲解并描述名人读书成才的故事，进行对比、教化，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交挚友的剧烈意向。这样学生就会在课余时间

4、主动地进行广泛的阅读尝试。 2、开展实践活动，培育阅读爱好 为使学生对课外阅读爱不释手，并渐渐养成良好的阅读习惯，学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得胜利的喜悦。如“诗文朗诵竞赛”、“名人格言沟通会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”“故事大王竞赛”“小博士竞赛”等活动。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的状况，而且能提高学生的口头表达实力。还可充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较长久的爱好。 3.利用榜样的力气让学生乐于读书。 老师在学生的心目中总具有特别的地位和作用，他们往住想了解自己的老

5、师在他们这个年龄时是如何学习的。依据这一心理特点，我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己宠爱的书举荐给学生。在我的影响下，我们班的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。我给学生剧烈而肯定确定的心理示意便是：“阅读特别好玩。”罗曼。罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我常常讲解并描述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望。同时有安排有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、观赏;讲解并描述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力气激发

6、学生课外阅读的爱好，形成与书本交挚友的剧烈意向。 4、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。 故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神饱满，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或好玩，或惊险，或奇妙，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正值孩子们津津垂听、情感交跌，期盼大白结局之际，老师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交织困难，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时老师不失时机地向学生举荐出相关的读物。 二、创建条件，使学生实现阅读。 1、建立班级

7、图书角 为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书短暂存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常便利。为了介绍图书，我组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈设出来，同时展出学生整理编写的宣扬图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生选择图书供应了便利，创建了良好的阅读条件。 2、保证阅读时间。 老师依据教学的须要，刚好举荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时削减书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读供应空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有安排

8、地开展课外阅读及指导。 3、做好读物举荐，扩大阅读范围。 小学生年龄小，阅历浅，鉴别实力较差，可如今的课外书却应有尽有，良莠不齐，并不都适合学生读。老师应依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物举荐工作。依照读物的教化性、益智性和趣味性原则，主动向学生举荐课外书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延长和补充，在举荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了卖火柴的小女孩、丑小鸭可向学生介绍安徒生童话选，学习了大闹天宫，可向学生介绍西游记等。其次，举荐与学生年龄特点相相宜的书籍。小学六年，跨度很大。我们举荐读物时，必需依据不同年段学生的年龄特点，向学生举荐书籍书目。如小学低年级的学生可向他们举荐带字的连环画

9、、注音的成语故事、童话故事等;三四年级的学生拥有了肯定的识字量，具有了肯定的评价实力，可以向他们举荐格林童话、一千零一夜、十万个为什么等书籍;高年级的学生有了肯定的鉴赏实力和视察事物的独特视角，可向他们介绍一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。 三、加强指导，使学生有效阅读。 1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。 课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，这些书籍干脆影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中，要不断引导他们有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把学问转化为技能。不仅要求每次阅读要读进去，有肯

10、定的质量，培育仔细读书的习惯，还要求学生尽量多读书，开拓眼界。 2、指导学生驾驭形式多样的读书方法。 选读法。这种方法的运用一般是依据学生在课内学习或写作上的某种须要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，选择自己所须要的部分，用于写科学小论文，培育摘录资料和运用资料的实力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读爱好和阅读实力。 精读法。精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。老师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、

11、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。 默读法。就是对所读的课外书，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的阅读中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获得尽量多的信息。 摘抄评价法。学生在阅读过程中依据自己的须要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教化意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文打算了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘

12、贴到自己的读书笔记中。 写心得体会法。老师要激励学生常常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行沟通。读写听说紧密结合，学生的阅读实力会很快得到提高。 让我们的孩子在阅读中受益，在阅读中变更，在阅读中提升! 小学学生课外阅读活动方案(二) 一、小学生课外阅读的现状 近年来，全国各小学正逐步开展课外阅读，有很多的做法值得借鉴。现将有关的实施状况归纳如下： 1.课外阅读的序列 目前，有的小学能遵循按部就班的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，制订课外阅读目标序列。 例如，课外阅读目标主要由年级总目标

13、、上下学期的训练次较及每次训练的子目标组成。以四年级为例，年级总目标是：阅读有肯定的速度，达到每分钟有效读速200-250字;能借助工具书理解含义较深的词句;能正确处理精读与略读的关系;能归纳段意和文章主要内容，了解文章中心思想;能提出疑难问题;笔记以提要、札记式为主，每次笔记500字左右;能依据笔记内容插上图。依据年级总目标，该校制定出第一、二学期课外阅读训练次数及子目标。如第一学期的子目标是：第一次，运用工具书理解生词;其次次，给文章分段，概括段意;第三次，写出所读文章的主要内容第十八次，说出所读文章中，哪些句段写得很详细，读后有什么感受和体会。 依据小学生读报素养的5个要素(读报意识、读

14、报爱好、读报方法、读报实力和读报习惯)，确定阅读进程。一年级主要增加学生读报意识，使学生产生读报须要。二年级主要培育学生读报爱好，使学生喜爱读报。三年级主要指导学生驾驭读报方法。四年级主要培育学生读报实力，即处理、加工、运用信息的实力。五年级主要培育读报习惯，即阅读习惯、积累习惯和姿态习惯。 2.课外阅读指导 (1)读物举荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的举荐、篇目的举荐和内容的介绍;可以老师举荐和学生举荐相结合、统一举荐和分散举荐相结合。 (2)读书方法指导课。引导学生合理运用工具书;讲授精读、泛读、阅读、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思索，提高理解实力、评价

15、人物和事务的实力及联想、想象实力等;教给学生运用“意群凝视法”，提高阅读速度;培育学生“不动笔墨不读书”的习惯等。 (3)读后叙述课。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达实力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。 (4)沟通评论课。这是老师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生沟通课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。 (5)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。 3.课外阅读的内容 在内容的选择上，各小学共同的做法是，力求拓宽课外读物的层

16、面。 每册教材都配了相应的课外阅读课本，如门铃叮咚别说我小七色调虹月亮的家乡太阳的颜色甜甜的荔枝可爱的白鸽星星的隐私等，书中的儿歌、笑话、科普小品、散文、历史学问、名家名篇，能引起学生剧烈的阅读爱好。 规定学生课外诵读的古诗大多出自千家诗唐诗三百首看图读古诗儿童启蒙古诗三百首等古诗蒙学书籍，并从中选择一百首琅琅上口、浅显易懂、简明易记的(不包括语文教材中的31首)，供三至五年级学生课外诵读。 4.课外阅读的时间 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。凡是课外阅读开展得比较精彩的学校都把课外阅读列为课表，小学将早自习以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。 课外阅读时间的支配有了

17、安排性，也便于老师进行指导。每周五的队会课，命名为信息沟通会，让学生把一周从报纸上收集的信息，上讲台沟通。每周五支配剪报组、贴报组和编报组等3个爱好小组活动，对部分学生进行个别指导，使编报、剪报活动再上一个层次。 二、关于小学生课外阅读指导的思索 通过对各地小学课外阅读的调查，我们发觉大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素养具有极为重要的意义。笔者认为如下三个方面的问题应引起我们思索。 1.小学生课外阅读的价值 从各地开展的课外阅读实践的状况来看，课外阅读的价值主要体现在：(1)促进特性健康发展。通过调查，我们发觉，主动地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，

18、生活视野开阔，特性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻愁闷，急躁畏难的心情日益严峻。 (2)拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素养教化的必定要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。 (3)形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生供应了良好的“智力”背景，引发学生主动思维，以读促思，以读助写。 2.小学生课外阅读的指导 (1)要有效地开展课外阅读，老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：(1)课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生驾驭阅读方法，以

19、优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交织的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 (2)课外阅读与写作、听说相结合。老师可以常常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行沟通。读写听说紧密结合，学生的语文实力能很快得到提高。 (3)课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校内童话节”“演讲竞赛”“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的胜利喜悦，从而进一步激发学生的读书热忱。 小学学生课外阅读活动方案(三) 一、活动目的

20、读书，是孩子们净化灵魂的一个特别重要的途径。古今中外的很多闻名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最常常的、干脆的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的须要。 语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课

21、外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。 另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读爱好，培育学生良好的阅读习惯，让每一个学生都酷爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获得真知、树立志向。 二、活动目标 1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成酷爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的学问更新，活跃学生的思维。 4、

22、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校内文化。 5、能娴熟背诵新课标要求背诵的70首古诗。 三、活动实施 (一)课外阅读的安排制定。 各班级要依据学生的年龄特点、爱好爱好制定符合本班学生实际的班级读书安排，根据新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。 各班级还可让学生依据自己的实际制定个读书安排，班主任要仔细督促检查，确保安排得到落实。

23、(二)课外阅读的氛围创设。 (1)各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、广播站等，营造良好的书香氛围。 (2)征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。 (3)在黑板报的一角开拓读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。(小学生阅读报等报刊杂志上都有介绍。)各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。 (4)在班级里开展好书举荐的活动，可以利用阅读课让学生进行沟通，也可以以书面的形式在班级里进行沟通，还可以发挥板报、墙报的作用。 (5)各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。 (6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队

24、活动，以不断激发学生的读书爱好，创设良好的读书氛围。 (三)课外阅读的指导。 1、老师的指导，主要是引起爱好，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头;语言美丽的作品，可以朗诵一段;学问丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的学问。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思索题，要求读后回答;可以指导观赏语言、写法;可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记;可以看录像，观赏音像资料供应的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，老师同样是细心备课。 (1)读物举荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的举荐、篇目的举荐和内容的介绍;可以老师举荐和学生举

25、荐相结合、统一举荐和分散举荐相结合。 (2)读书方法指导课。引导学生合理运用工具书;讲授精读、泛读、阅读、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思索，提高理解实力、评价人物和事务的实力及联想、想象实力等;教给学生运用“意群凝视法”，提高阅读速度;培育学生“不动笔墨不读书”的习惯等。 (3)读后叙述课。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达实力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。 (4)沟通评论课。这是老师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生沟通课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论

26、。 (5)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。 2、仔细组织好晚自习阅读课。 要充分发挥晚自习阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平常，学校支配的这节阅读课主要可以做如下几件事： (1)让学生进行读书沟通，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量支配每个学生都有发言的机会。一节课假如说不完，下次的阅读接着进行。 (2)班主任也可以利用这节课向学生举荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读)，以激发学生的阅读爱好。 (3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的状况。看看学生是否驾驭了本周所

27、背诵的古诗。 (四)课外阅读的组织与沟通。 (1) 各班每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断)，并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，老师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔肯定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。 (2)设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量)，即可以达到五段，假如学生超过此要求依据实际状况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的 读书记载上予以记录。各班级也可以依据班级的实际状况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小博士”、“读书小明星”等。还可以每班设置读

28、书成长册，以随时记录学生的读书状况。 (3)“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任老师要与学生一起背诵古诗，对不仔细背诵的学生要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线70首。 (4)26年级每班每两周向学校广播组举荐稿件，内容可以是：好书举荐 (主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介)，读后感(学生优秀的读书笔记)，读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的)，读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法)。 (5)依据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1-2次与课外阅读有 关的语文活动。低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之于阅读

29、手抄报评比、朗诵会、阅读阅历沟通会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书心得沟通会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书学问赛、辩论赛;好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参加的活动。 (五)课外阅读的时间支配。 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。 (1)每周晚自习其次节40分钟为学生统一阅读时间。 (2)各年级要挤出时间，自行支配。除固定晚自习时间，学生每天课外阅读时间应保证20分钟以上，并依据年级的不同争取阅读时间的连贯性。 (3)“五一”、“十一”等长假期，应充分利用起来进行课外阅读。 (4)各班借阅图书时间为：周一二年级;周二三

30、年级;周三四年级;周四五年级;周五六年级。 (六)课外阅读的检查评价。 (1)老师对课外阅读要常常检查、督促、沟通、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数常常统计，对阅读笔记是常常检查，以督促学生形成习惯。 (2)对老师的评价重在其对学生课外阅读的指导及活动开展状况。详细评价内容有：各班每学期要上好2节课外阅读指导课，指导课有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等;班级语文课外阅读活动课，有 小学学生课外阅读活动方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页