小学数学教案3篇.docx

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1、小学数学教案3篇 轻与重”是一节贴近生活，特别有意思的课，下面我为大家收集了小学数学教案的素材，希望你们能喜爱。 小学数学教案一 教学目标： 认知目标 1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。 2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。 实力目标 通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。 情感目标 通过学习、嬉戏、实践的过程激发学生从生活中发觉数学问题的爱好。 教学重点： 通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。 教学难点： 和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。 教学过程： 一、情景导入 (一)比一比 师：小挚友，看看今日老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答) 师：

2、现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们视察物体，告知同桌的好挚友，谁重谁轻? 师：你们为什么能一下子推断出来呢? 小结：这是因为在平常生活中我们都拿过它们，所以可以干脆凭生活阅历用眼睛视察来进行推断。 (二)猜一猜 老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生揣测) 师：每个小挚友都有不同的揣测，你有什么好方法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等) 师：小挚友想出了这么多好方法，那今日我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重) 二、探究新知

3、 (一)掂一掂 师：刚才小挚友都想到了很多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁情愿上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻? 告知大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案) 师：米老鼠给我们大家打算了许多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。 现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小挚友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。 ()和()比()比()重()比()轻 (请34个小挚友来说一说) 师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是

4、最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重) 师：气球的外表形态，为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气) 师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有) 师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。 (二)拎一拎 1. 师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行?(不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上) 师：那我们小挚友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌沟通，生答：可以用拎一拎的方法) 师：我们把苹果全放在红色的袋子

5、里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请23个小挚友上来拎一拎)，并把拎的感受告知大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重) 2. 许多小挚友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告知大家。 3. 学生沟通。(我同桌的书包轻，我的书包重) (三)吊一吊 1. 师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手似乎估测不出轻重，你有什么好方法来比较出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称) 师：这个方法不错，可是假如没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重) 师演示：应当看哪一段的长度?(橡皮筋的长度) 请小挚友上来指一

6、指橡皮筋拉伸的长度。 2. 比较矿泉水和生梨。 师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。 三、视察试验，比较轻与重 1. 师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车; 师：谁能想个好方法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组探讨沟通) (1. 用手估测，2个2个比较;2. 2个2个吊起来比较;3. 把这5种物品全都吊上去) 师：哪种方法会比较便利?(全吊上去) 师：其实，依据生活阅历我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石) 2. 学生动手试验证明，并记录结果(从轻到重) 填写在书上的表格内。 3. 学生沟通 把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;

7、橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。 4. 请小挚友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度? 四、学问拓展 1. 出示课件：小挚友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗?为什么?(确定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。) 师：假如他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高) 2. 师出示图片。 师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉) 师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好方法?(生答) 师：假如再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉) 3. 课后拓展练习 小木

8、箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻? 12×4=48(瓶) 6×8=48(瓶) (一样重) 师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。 五、小结 今日我们学习了什么本事?通过学习，你有哪些收获? 小学数学教案二教学目标： 1、通过实物的操作，让学生亲身体验并相识物体的轻重。 2、学习简洁的比较物体重量的方法。 3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。 教学重点： 通过实物的操作，让学生亲身体验并相识物体的轻重。 教学难点： 会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。 教学用

9、具： 教学课件 教学过程： 一、新授引入 师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买很多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻吗? 学生沟通 师：今日我们就来学习比较物品的轻与重 二、新授与探究 探究一：干脆视察 1、气球和苹果比 2、小胖和小亚比 师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的? 学生沟通 师：小胖和小亚比呢? 师小结：我们可以干脆凭阅历来推断。苹果重，气球轻。 依据图片看出小胖重小亚轻。 探究二：动手操作 1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2 橡皮、吸铁石、小汽车等 为学生供应学具，动手操作 2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来 之后小

10、结方法掂一掂等方法 师：数学书和文具盒比谁轻谁重? 学生沟通，你是怎么比的? 师小结：我们可以用方法来比轻重。 探究三 1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重?哪个轻? 2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重?哪个轻? 小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来推断 三、练习与巩固 练习一 1、推断轻重 棉花和小铁球 西瓜和葡萄 冰箱和电话 练习二 小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重?哪个轻? 生：12×4=48(

11、瓶) 6×8=48(瓶) 答：一样重。 师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来推断。 练习二 小组活动 请小挚友把带来的物品，用今日学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。 小组沟通 课堂小结 四、本课小结 比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。 课后习题 五、课后作业 教科书P42 小学数学教案三 教学目标】 1.让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，驾驭整数乘法的口算方法。 2.培育学生类推迁移的实力和口算的实力。 3.让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互

12、动沟通中经验整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4.培育学生养成仔细计口算的良好学习习惯。 【教学重点】 驾驭整数乘法的口算方法。 【教学难点】 培育学生养成仔细思索的良好学习习惯。 【教学过程】 一、复习铺垫 1.口算热身: 160×40230×40 19×3 180×40 140×7 2.竖式笔算: 45×23= 85×30= 二、探究三位数乘两位数的计算方法 1.课件示信息窗图，学生视察，你发觉了哪些信息?能提出什么问题? 2.学生视察并提出问题。 3.解决问题：买114袋谷子要花多少

13、钱? 你会计算吗?学生自己试着在本上做，做完后小组沟通，主要沟通每一步计算的过程。两生板演。 4.学生班上沟通计算过程，特殊是要重点让学生说清晰用其次个因数的十位去乘第一个因数的个位时，积的末位应写在哪一位上，并说明理由。假如学生讲不清晰，老师可以引导学生沟通清晰。 5.小练习：321×12209×18 三、探究三位数乘两位数(末尾有0)的计算方法。 1.学生独立解决：买340袋玉米要花多少钱? 两生板演，学生做完后同位俩沟通。在学生做之前师可以引导学生想一想两位数乘两位数(末尾有0)的乘法时应留意什么? 2.学生依据板演讲解计算过程，假如学生列的算式有简便算法的，师可引导学生试着比较这两种算法哪种简便，然后再强调当因数末尾有0时应留意写简便算法。 3.学生小组探讨：怎样计算三位数乘两位数? 四、课堂检测 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页