小学数学基本教学方法有哪些.docx

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1、小学数学基本教学方法有哪些 小学数学教学基本方法有哪些?数学教化家严士健曾说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、学问和技能的一个必备的重要组成部分”。以下是我给大家整理的小学数学教法基本方法，希望可以帮到大家 1、奇妙设“疑”激发学生的学习爱好 心理学家一样认为，“疑”最简单引发人的探究反射，它不仅能激发学生剧烈的求知欲望和深厚的学习爱好，还有助于学生点燃创新思维的火花，因此，在教学环节中，老师奇妙设疑，能促使学生主动参加探究，从而培育学习的爱好。例如，我在教学圆的相识时，学生就对车轮子是圆的不是方形和车轴装在轮子的圆心两个事实感到新奇，总想弄个明白，这给了我很好的启发，上课一

2、起先，我就提出这两个问题，让学生带着疑问进入本节课的学习，再让他们通过动手操作和细致视察(形态各异的车轮的转动)从而相识到轴装在圆心，而圆心到圆上任何一点的距离即半径都相等，这样的圆心形轮子转动才能使车子平稳行走，而其他轮子则不稳定。这样设疑教学，既让学生相识和理解抽象的学问，又激发学生的学习爱好。 2、巧设教学情境激发学生的学习爱好 在数学教学中，老师可依据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创设活动情境，让学生在活动情境中通过动手操作、合作探讨等方式探究问题，找到解决问题的规律。学生在这样活泼好玩的学习过程中感受数学学习的乐趣，学习数学的爱好也大大提高。例如，在教学角的初步相识中，角的大小

3、与两边长短有没有关系时，我让学生拿出活动角，亲自动手操作：(1)使活动角变大，边长是否也变大;(2)使活动角变小，边长是否也变小;(3)用剪刀把角两边剪短，角发生了什么改变?学生动手操作，剪活动角的边，得出结论，角的大小跟两边的长短没有关系，学生在视察比较中，再动手操作探究出规律，突破难点，驾驭学问。 小学数学教学基本方法有哪些 1.让学生在同等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣。 教学是一个涉及老师和学生在理性与情感两方面的动态的人际沟通过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明：“学生不喜爱学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生须要老师的信任

4、、公允、激励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，老师在教学活动中肯定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参加者角色。 2、培育学生学习数学的方法 数学的最原始对象自然数就是人类思维的创建，现实世界只有三头牛、四匹马等等，数字三、四就是从今抽象出来的。点和直线也是如此。整个数学发展的过程也就是新概念、新方法、新理论的创建过程。例如从自然数到整数、到有理数、无理数以及虚数都有重大的创建。恩格斯曾说过数学是探讨思想事物的科学，这是很有见地的，因为它不像别的科学有特定的详细的物质对象

5、，如分子、原子、地球、太阳、细胞等等。对于思想事物，只有不断创新才能发展出新的探讨对象和方法，当然这种发展也是不断地从各种自然现象和社会现象中吸取养分而得到的。希腊学者探讨天文学，创建了球面三角。牛顿的微积分探讨是和力学的探讨平行进行的。 3、要教会学生思维的方法 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培育学生的正确思维方式。 要学生擅长思维，必需重视基础学问和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维实力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，精确地理解概念、定理是学好数

6、学的前提。在教学过程中要提高学生视察分析、由表及里、由此及彼的相识实力。在例题课中要把解(证)题思路的发觉过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发觉过程可由老师引导学生完成，或由老师讲出自己的找寻过程。 在数学练习中，要仔细审题，细致视察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的实力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能推断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、定理、或计算公式。在解(证)题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。 初中数学探讨对象大致可分为两类，一类是探讨数量关系的，

7、另一类是探讨空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们娴熟地驾驭一些重要的数学方法，主要有配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。 二、小学数学教学技巧 1.学生在生动好玩的情境中感受学习的乐趣。 从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的详细问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲学问与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方运用它，尤其我们农村小学的孩子，生活中到处与数学联系在一起。老师在教学中尽量做到能在实际情境中融入数学学问，做到不干巴巴地讲;有学生熟知的

8、生活例子，就替代乏味的课本例题;能动手操作发觉学习学问的，就让学生动手操作获得学问;总之，数学教学就要做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活到处有数学”。例如：我在教四年级下册数学广角植树问题时，我创设了这样一个情境：同学们，今日老师带你们参与校内的植树活动，植树的路途老师已经画好了，现在我把同学们分成三组，小组长负责栽树，每个组要按老师的要求去做，第一组同学实行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的6名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的5名男生到讲台上站在其次排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示庆贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“

9、优”吗?你是怎么知道的?能说说你的想法吗?你认为应当怎样计算?这个内容事实上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟识的情境，他们就能很自然的找到两种解法。也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。学生自己列式，自己探讨、计算，这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，坚固驾驭了连减的计算方法，而且表扬了作业精彩的同学，激励其他同学向他们学习并养成良好的作业习惯。 2.优化课堂教学学法的有效性 数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创建适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施

10、要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思索”。学生是学习的主子，自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。激励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与沟通，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参加到整个学习过程中去。让学生学会自行获得数学学问的方法，体会数学思索和创建的过程，增加学习的爱好和自信念，不断提高自主学习的实力，帮助学生确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老

11、师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。 3.驾驭新课程的教学方法 在教化改革中，我国的教化业取得了令人瞩目的巨大成就，要为我们国家培育高素养的人才，就必需加快我国教化发展的步伐，全面的实施素养教化，素养教化是全面提高学生的基本素养为根本目的教化。依据素养教化的迫切须要，我国2004年首次对小学一年级思想品德、语文、数学、自然、进行了新改版，新课程的改版对于发展我国的的教化具有重要的意义。新编的一年级数学画图许多，用物体的个数表示了数的数量，看

12、物体的图要在算式中写出数字。应用题中，用物体的图形表示条件，提问用一句话，描述出图画中的内容，具有科学性和创建性，又具有更深的教化意义。面对新课程的改革，靠传统的教学方法是行不通的，针对新教材的特点，老师在教学过程中，就必需变更传统的教学方法，要提高数学教学的质量就必需钻研教学方法，驾驭教学的技巧。要给学生上好每一堂数学课，老师首先要熟识教材，驾驭教材的特征。坚持备课，备好课。上课是要按备好课的内容进行上课，要采纳启发式教学，要擅长激发学生的学习主动性，激励学生上课要大胆发言。课堂教学要活跃，老师提问要让学生自由发挥想像，允许学生回答各自不同的问题进行争辩。让学生在课堂上提高自已的思维实力和分析实力。老师每上一节新课或是上一些难题的课，老师应当在讲课之前要多举例讲，通过老师打比方，能使难题成为简洁简单做的题目，老师讲完题目之后学生一听就懂了会做了。每上完一节课后都要给学生布置作业，让学生在实践中多练习，娴熟的驾驭做题的方法，老师只有努力的上好每一堂课，才能提高学生的学习成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页