小学数学教师工作心得体会感悟.docx

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1、小学数学教师工作心得体会感悟 在担当小学数学老师期间，个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。下面我为大家收集整理的小学数学老师心得体会，欢迎大家阅读。 小学数学老师心得体会 数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取

2、事物的本质属性，从而获得新的学问。 1、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 (1)、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在1起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 (2)、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情

3、境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 (3)、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。 (4)、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 (5)、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断激励与赞许学生，形成互动。 2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。 (1)、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 (2)、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题

4、，培育学生自主学习的习惯。 (3)、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。 (4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用基于以上的相识，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学

5、须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。 小学数学老师教学的心得体会 在这几年的教学过程中通过自己的阅历,以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为学生创设各种各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。 小学数学课堂肯定要紧紧围绕培育学生素养、实力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的深厚爱好，又要科学正确地传授给学生以学问和实力，信息技术逐步变

6、革着学问的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动的方式，适时适度运用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不行估量的作用。 爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据小学生的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编

7、成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界;投其好而行之;。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息

8、与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数

9、学问题，培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。 小学数学老师学习心得体会 为促进义务教化师资队伍的均衡发展，提升农村小学数学老师的课堂教学实力和专业水平，提高农村小学数学课堂教学效益。市教研室组织了农村小学数学;关注常态、聚焦高效;课堂教学研讨会，作为刚参与工作不长时间的我，于20xx年11月4日至6日有幸参与了这次为期三天的研讨会。 在短短的三天时间里，观摩了来沂水、郯城、费县、莒南、平邑、临沭农村小学数学老师的优质课，仔细倾听了专家的点评。观摩学习了河东、兰山的市教学能手仿照的全国优质课，尤其是泰安刘万元老师执

10、教的一节在刚结束的全国优质课中获得一等奖、其次名的分数乘分数，让我感受颇深，数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，使我对小学数学的课堂教学有了新的相识。 一、课前沟通是特别重要的。 良好的起先是胜利的一半，上课前的沟通可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学嬉戏、可以是有利于引入新课的故事。通过沟通不仅可以缓解学生的惊慌心情，还可以引发学生的学习爱好。在观摩这些老师的课中他们都特别注意这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师，她的课前沟通是两个小数学嬉戏：一个是拍手嬉戏，订正学生坐姿;另一个是碰碰车嬉戏，复习了前面学的8、

11、9的减法。做完这两个嬉戏时学生的学习热忱高涨，有种箭就要离弦的感觉，趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，须要向这些老师们学习。 二、课的设计，也可以别出心裁，独具一格。 听了临沭二年级张磊磊老师的数学广角——排列问题这节课给我最大的感受就是这点。他没有跟其他老师似的导入新课后干脆搬用课本的例题，而是把课本的例题设置成故事以学生们熟识的龟兔赛跑的故事导入新课，然后蜗牛和蚂蚁不服气，想挑战乌龟，设置冠军、亚军，让同学们通过揣测、沟通、动手实践、验证等环节得出结论，然后老师用合适的语言引入课本的题目以加强练习，这应当是本课的亮点，张老师虽然没能很好地表

12、达出来，但对我的启发很大。 三、课的内容生活化，使学生感受到生活中到处有数学。 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到数学就在身边，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代。如：沂水李玉珍老师解决问题这节课，她先向学生介绍了自己的家乡，展示了许多的旅游景区图片，介绍了彩虹谷，学生们看得很仔细，时时常还发出惊异的声音：哇!然后由彩虹谷景区一角引入课题，特殊是巩固应用、内化提高这环节，展示了一幅生活中学生熟识的画面有接满苹果的果树，有小猴子，有小鸟，让学

13、生自由发挥去发觉问题，提出问题。整节课都是学生熟识的生活画面，让学生意识到生活中到处有数学，要学会用数学的眼光发觉问题，增加了教学的实效性 四、课中不要吝啬，要擅长表扬。 表扬是一种力气，低头抬头间赐予了别人动力的源泉。在课堂中我常常表扬学生，但是采纳的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感受，他们都能刚好以不同的方式、不同的语言赐予学生表扬与激励，看到表扬学生后的表情及学习的热忱，使我意识到表扬与激励的重要性。在以后的教学中应当像这些老师学习，多采纳不同方式来表扬学生，激励学生的学习爱好。 五、课堂上要注意反思环节。 听刘万元老师分数乘分数这节课，我完全融入到课堂中去了，不知

14、不觉中成了一名真正的学生，听到下课铃声时我觉这节课过的好快。 回想这节课，刘老师的语言、声音具有很大的亲和力，整节课在不知不觉中自然地进行，它有许多其他课的优点，但与其他课不同的是在课中刘老师的反思环节——回头看贯穿整个课堂。起先时由数学信息干脆导入，依据信息学生列出算式。然后问：用什么方法解决比较好呢?学生联想到以前学过的画图。在课中教授画图的方法后，让学生闭眼想想画图的过程。在课快结束时让学生说说收获，课件设置了丰收园，让学生说说自己收获，课件展示收获的学问，摘下自己收获的苹果。丰收园这个环节很独特，我第一次见到，在以后我的课堂上可以尝试着用。 六、要以学定教，少讲

15、多学。 学生能说的，老师不必说;学生不会说的，老师才说。观摩了这些优秀老师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个老师充分发挥了自己的引导作用，给学生足够的时间去思索、去探究、去沟通，给他们自由表达的机会。整节课学生都在劳碌的学习中，没有时间去走神。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页