小学数学研究性学习开题报告范文.docx

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1、小学数学研究性学习开题报告范文 想要做好小学的数学探讨性学习开题报告，你知道要怎么做才更好吗?下面是学习啦我为大家整理的小学数学探讨性学习开题报告范文，欢迎阅读。 小学数学探讨性学习开题报告范文篇1： 本课题小学数学课堂教学中有效练习探讨于20XX年10月向河南省教化学会申报立项，经河南省教化学会评审，准予立项，并被列为河南省教化学会20XX年教化科研重点课题，现起先实施探讨。 课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导

2、。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡 精讲多练 以练代讲 ，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有 不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问 的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的 练习观 受到

3、极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的 练习观 进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师 预设 意识，促成学生 生成 的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 探究在新课程标准的背景下合

4、理的练习结构和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提

5、出此课题，探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践 相识 再实践的规律，实行的探讨方法：

6、行动探讨法、文献查阅法、调查法等。 遵循以下原则： 针对性和层次性原则 多样性和趣味性原则 拓展性和开放性原则 典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 第一阶段：探讨打算阶段(20XX年11月 12月)： 建立课题组，学习有关理论，构思方案。 其次阶段：组织与实施阶段(20XX年1月 20XX年7月)： 课题探讨老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来探讨有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果?听课时着重听这位老师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法;议课也围绕此课题探讨有效练习在课堂教学中的运用

7、是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对 如何设计有效练习? 这一问题进行研讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生驾驭了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果?双周写反思。 第三阶段：整理总结阶段(20XX年7月 9月)： 撰写有关 有效练习 的小论文。 整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法;撰写结题报告。 课题探讨的预料成果： 通过有效课堂练习的探讨： 充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热忱和主动的思维活动。 变更学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为学问、方法的探究者和发觉者。 使学生学得主动、生动，培育学生的阅读实力、视察

8、实力，分析问题和解决问题的实力，使学生养成了良好的学习习惯 小学数学探讨性学习开题报告范文篇2： 选题依据 世纪中期兴起的人本主义教化观把主体意识推到极致，认为教化是为学生个人自由的发展供应服务的提倡学生在爱教化过程中自我选择、自我设计、自我奋斗，最终达到自我实现，奠定了 综合性学习 ，提倡创建实力的理论基础，现代课程观认为课程就是老师与学生共同参加探究，一起探究其所不知道的过程，从而实现相识领域的拓展和延长，而不是老师向学生传递老师所知道的过程。联合国教科组织，国际教化发展委员会提出的 终生学习 全人发展 等思路，在教化的空间和时间两个纬度上，加强教化和实际的联系，把教化从学校延长到家庭生活

9、的联系，把教化从学校延长到家庭乃至整个社会和人的一生。 就我们数学教学而言，它传承了中国传统教化的特点，在内容上，一味地给下一代传授人类已经取得的科学学问和应用这些学问阅历化了的技能，而舍弃了获得这些学问的过程和方法，使其失去了亲自探究和发觉熬炼的机会;在组织形式上，沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的 班级授课制 ，以致 整段的时间被铃声打碎，连贯的空间被围墙隔开 ，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气，几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。数学教化成了单纯的传授而疏远了探究探讨，数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展，以致人们提到学习便理解为学问的传承，而提到探究、探讨、创新性的学习，反而

10、感到生疏,如此种种。长期以往，我们有意无意地实现了教化的 另一种功能 ，扼杀了人类所具有的创建精神。小课题探讨，作为探讨性学习的一种形式，是一种崭新的学习方式。学生可以在实践中选择课题，在主动探究中获得学问，并能综合应用学问解决实际问题，它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点，可以培育学生收集信息与处理信息的实力。许多的实际问题，不是一个学科学问可以解决的，必需寻求相关的多个学科的学问，加以综合应用才行。 综合课程是力图实现全部课程的整合，其目标是培育特性健全的人，把学生视为 完整的人 ，把 探究性 创建性 发觉性 等视为人的本性，概括起来，综合性学习的过程是主动的、有意义的学习过程。从学生的生理心理特点来看，学生的创建潜力，探究意识和求知欲在综合性学习过程中，更简单被激发。综合性学习特殊重视学生解决问题的过程，应用科学的认知方式和策略，更注意学生学习创建性与主体性人格的培育。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页