小学英文课动物园教案.docx

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1、小学英文课动物园教案 教案的设计是教化者有目的有安排有组织的对受教化者的身心发展进行教化培育，以现有的阅历、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行为，以增长实力阅历的方式。下面是我为大家整理的小学英文课动物园教案5篇，希望大家能有所收获! 小学英文课动物园教案1 教具打算： 1 老师打算动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2 老师打算有关动物图片和卡片。 3 老师打算Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4 老师打算教材录音带。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)老师播放 R

2、ecycle 1-Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时间， 让学生依据所学内容自编会话。(若课上没有打算的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天打算。)在学生打算完毕后进行课上表演。会话内容为所学学问的总和，也可激励学生将课外学问引入。以下供应两个简洁的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Do

3、ng. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, I'm fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)老师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 (4)嬉戏：SHOW ME YOUR 【学生运用自己打算好的文具实物】 老师先示范说单词，如pencil ，老师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法

4、找学生说其它文具单词的口令，接着嬉戏。(留意：老师应参与学生的嬉戏，与学生一起展示文具。) 2 呈现新课 (Presentation) (1)老师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a 的句型再次复习文具。 (2)老师拿出打算好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 老师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 老师教授新单词 panda

5、，a panda ，I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时老师激励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在其次课时。) (4)再次认读单词。老师用动物的图片制成教学课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。老师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标

6、时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时老师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 老师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在起先呈现独个动物图片时，老师可让学生猜猜看，依据学生猜的状况老师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，老师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在其次

7、和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会不由自主的感叹。 老师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告知学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了!”“棒极了!”等等。 (5)老师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再

8、次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语调自然。 3 趣味操练 (Practice) (1)老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog (2)老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生

9、打开书40页，老师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后老师让学生两人一组，根据课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最终找同学上台前表演此部分内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像? 老师请学生上台仿照小动物的声音或动作，假如叫Mew! Mew! 其他学生立刻说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感

10、叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后老师再请另外的学生上台来仿照小狗，小鸭的叫声，其他同学协作表演。最终，评出谁仿照得最逼真生动，老师嘉奖动物图片，以提高学生的主动性。 板书设计： 小学英文课动物园教案2 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子 Look!I have a . 2、在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5

11、、学生深厚的学习爱好的培育。 教学重点： 学习表达 I have a (我有); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei, 须要多次练习;I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具打算： 1、老师打算动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、老师打算有关动物图片和卡片。 3、老师打算Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4、老师打算教材录音带。

12、 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)老师播放 Recycle 1-Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时间， 让学生依据所学内容自编会话。(若课上没有打算的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天打算。)在学生打算完毕后进行课上表演。会话内容为所学学问的总和，也可激励学生将课外学问引入。以下供应两个简洁的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan,

13、this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, I'm fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)老师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 (4)嬉戏：SHOW ME YOUR 【学生运用自己打算好的文具实物】 老师先示范说单词，如pencil ，老师说Show me y

14、our pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，接着嬉戏。(留意：老师应参与学生的嬉戏，与学生一起展示文具。) 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a 的句型再次复习文具。 (2)老师拿出打算好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 老师拿起 pa

15、nda 说：Look! I have a panda. 老师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时老师激励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在其次课时。) (4)再次认读单词。老师用动物的图片制成教学课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。老师让学生按图案认读单词rabb

16、it, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时老师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 老师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在起先呈现独个动物图片时，老师可让学生猜猜看，依据学生猜的状况老师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，老师

17、感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在其次和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会不由自主的感叹。 老师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告知学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊!"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了!""棒极了!"等等。 (5)老师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几

18、种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语调自然。 3、趣味操练 (Practice) (1)老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog (2)老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!I have a rabbit / dog

19、 ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页，老师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后老师让学生两人一组，根据课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最终找同学上台前表演此部分内容。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像? 老师请学生上台

20、仿照小动物的声音或动作，假如叫Mew! Mew! 其他学生立刻说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后老师再请另外的学生上台来仿照小狗，小鸭的叫声，其他同学协作表演。最终，评出谁仿照得最逼真生动，老师嘉奖动物图片，以提高学生的主动性。 教后反思：这课主要句型简洁，和chant:I have a pencil联系，学生很快驾驭新学问。就是最终要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。 小学英文课动物园教案3 教学目标： 1、能听说、认读本课所学的常见的

21、动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2、能用英文介绍这些动物。 3、能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简洁了解一些语音学问。 教具打算： 1、老师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2、老师打算 monkey,

22、dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3、老师打算与教材相配套的教学录音带。 4、老师打算Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)Oral practice学生口语会话展示。老师可提示学生适时加入新句型： I have a . (2)然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。 (3)"猜猜看"嬉戏。 老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：老师在黑板上画猴子的头、

23、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 老师再接着画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位探讨，最终由一名学生代表说出一个答案。老师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a 猜对的小组赢得一分。 2、呈现新课 (Presentation) (1)接着调动学生学习爱好，接着刚才的嬉戏猜谜。老师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is

24、it? ，导入单词的学习。 (2)学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。 (3)老师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后老师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时老师不要急于订正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互订正单词的发音。 (4)老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)老师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 (6)打开书41页，全体

25、学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。 (7)将学生分为六个小组，让实力强的学生或自愿申报担当组长工作，带领小组组员接着学习单词，巩固认读状况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。老师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词驾驭状况。老师可接着评比，方法为：读对一个单

26、词加一分。 (9)总结小组分数。 3、趣味操练 (Practice) (1)嬉戏：小组对抗赛 a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。 b. 各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要根据口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问

27、。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 (2)Let's do a. 老师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 老师运用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，实力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)嬉戏： 老师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告知她/

28、他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。依据时间确定嬉戏次数。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1： I'm lucky today! 老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, thre

29、e)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，嬉戏接着进行。 嬉戏2： 老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参与运动会入场式。底下的同学要一同介绍参与入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有： 1.monkey king, I like 2.Hello, Im a cat.表演，可以

30、将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。 小学英文课动物园教案4 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习爱好。 2、 要求学生能娴熟听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。 教材分析： 本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习爱好，检测学生用所学语言独立做事的实力。同时培育他们动手动脑实力和创建力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Let's

31、 sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，老师可让学生通过跟唱的方法熟识发音。另外，老师还应适当讲解歌词的含义，协助学生理解和记忆。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，老师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在老师简洁讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最终，老师可组织“巧手

32、大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。 教学重点： 运用所学语言(动物类单词)做事情的实力。如：表达全部或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具打算： 1、老师打算教材配套的录音带。 2、老师打算 ducks, cats, dogs的头饰。 3、老师打算一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形态。 4、老师打算所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱

33、英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you? (2)学生展示英语口语对话。 (3)嬉戏：Do it quickly! (快速做一做) 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按依次每队出一名选手。老师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，老师再用本单元其次课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边仿照边走到

34、卡片或图片处取下。 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师将打算好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，老师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告知学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读状况，适当订正发音，此时的精确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)老师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少，在于

35、听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (3)老师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 老师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文说明到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there

36、, everywhere, with 。 (4)老师手打节拍，再次带读歌词。 (5)让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较困难，让学生多听几遍多跟唱几遍。老师还可以逐句教唱。 3、趣味操练 (Practice) (1)老师拿出打算好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难，在

37、连唱几段歌词时，老师可以自己领唱或找实力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌爱好。 (4)做 Let's make 部分的活动。老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 a. 老师简洁讲解活动内容和详细手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并刚好告知这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 c. 老师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。学生可用： Look, I have

38、 的句子表述。做得好的同学老师应当赐予表扬和嘉奖。 假如室外没条件，老师可打开投影机，照耀在一面白墙上和学生一起活动。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1：Silent Speech 告知学生老师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看老师的口形，猜老师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit. 嬉戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组

39、做嬉戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为成功。最终比一比，谁手中的卡多，谁为成功者。 小学英文课动物园教案5 教学内容： 教学目标： 1. Master the new words : jump, walk, swim, dance, run 2. Can you jump/ swim? Yes, I can. 3. I can dance? 教学目标的检测途径 1.老师说，学生做动作。或者学生说，另一学生做动作进行检验。2.打乱新单词、图片依次，学生自由认读。 重点难点： Teaching importance: New words learning. Teachin

40、g difficulty : use the structures to ask and answer 突破教学难点的方法 1.用动作引导单词的记忆。2.通过歌谣，边说边做。 教具打算： 课件 教学过程： 一、Warm-up 1. Oral English -Good morning! / afternoon! -Good morning! / afternoon! -How are you? -Im find. - What day is it today? - - Its Monday. -Whats the weather like today? -Its rain. 2.Say the

41、 rhyme : An elephant can walk, walk, walk, walk? 二、新课呈现(Presentation) 1.T: What can elephant do? S: Elephant. T: Yes, the elephant can walk. Today, Miss Liu will take you to the zoo, to see some animals and learn what can they do? 2.Show out a picture of elephant T : Whats this? S: ? T: What can it

42、do? T: Its can walk. Elicit : walk Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. Repeat:walk Say the rhyme again : An elephant can walk, walk, walk, walk?A frog can jump, jump, jump, jump,? 3.Practice A: Can you walk? ( one ask the next, little train) 4. Elicit: Jump

43、 Repeat:jump 5. the same way to learn swim, run. 6. ask a student to sing a song and do action One two, one, two, Its a fish。 To sing a song and do action One two, one, two, Its a fish T: ( when the student do action) Look, she can dance. Elicit: Dance,ask some students come to the board to dance. 7

44、. play a game touching game 8. play an acting game teacher say teacher act - - they act 三、巩固和延长(Consolidation and extension) Come to the board to ask their friends: Can you ? Yes, I can. No.- they say Play a game like this I can jump. I can jump, I can swim. I can jump, I can swim, I can walk. ? ? T:Lets listen to the tape and read after it.Ss listen to the tape and read after it 四、作业布置 Listen to the tape and read after it. Teach parents to do actions wi