小学师德师风教学工作总结.docx
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1、小学师德师风教学工作总结 师德师风教化活动正是改善教化发展环境,转变教化系统工作作风的内在要求,也是促进教化事业健康发展的有力保证。下面是我为大家整理的关于小学师德师风教学工作总结,假如喜爱可以共享给身边的挚友喔! 小学师德师风教学工作总结1 为提升全体老师的师德师风形象,实现“今日我以同大为荣,明天同大以我为荣”的共同愿景,我校通过师德专题教化活动,实现全年无师德违规记录,努力打造了一支“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋勉进取;淡泊名利、志存高远”的老师队伍,树立了老师良好形象,赢得了学生、家长和社会的赞誉。详细工作汇报如下: 一、制订目标规划愿景凝合团队 1、集合团队才
2、智共同规划愿景 为凝合团队力气,呈现同大老师风采,规划学校的愿景,学校召开了由行政、支部、老师代表和家长委员会共同参加的商讨会,对我校的师德工作进行规划,制订了建设一支高素养的老师的工作目标,并协商开展师德师风和行风校风两个建设,通过开展主题活动、群众直通车和民主评议三条渠道,实现老师素养、师表形象、学校品质和社会反响的四个提升,真正达到“今日我以同大为荣,明天同大以我为荣”的共同愿景。 2、规范管理机制确保目标落实 为保证师德师风建设工作持续规范进行,学校成立了以校长、书记为组长,各部门负责人、班主任老师共同参加的师德师风工作小组。小组对活动支配、师德规定等方面进行仔细细致支配,确保将师德师
3、风建设与老师常规教化教学工作紧密结合,确保师德反馈机制落实到位。 二、策划活动细心组织集结团队 (一)开展师德主题活动,全面提升老师素养 1、学校党支部结合思想政治教化和学校教化工作的需求,开展了“走进霍懋征”、“观礼十八大,立足本岗位”、“老师师德规范”等专题学习和培训,实行党员轮番上党课,开展了“润之声德育团队”专题培训等形式,提升了老师的全面素养。 2、开展书香校内活动,坚持集中学习与党员自学相结合、开展“红色书吧,欢乐传递”的图书漂流活动党员读书活动,激励党员老师带头,通过举荐研读书目、书吧共享、撰写读书心得,在全体教职员中形成了良好的学习风气、提升老师内涵。 3、关注青年老师成长,搭
4、建平台全面护航。为使同大精神得到传承和发扬,我支部充分关注青年老师成长,通过持续开展“青蓝工程”结对活动,将师德规范、班主任管理、教化方法等在传帮带中得到继承和发扬。同时,“素拓班”活动的持续开展,邀请中老年骨干老师列出服务于青年老师的教化教学菜单:如“我的职业生涯”、“我的绝活”、“我的教化故事”、“我的备课习惯”等服务,使青年老师在职业相识、师德素养、专业技能等方面得到了全面提升。 (二)、通过群众直通车活动,全面展示同大老师形象。 1、建立规范师德档案,学生、家长和社会共同参加。本年度,学校为每位老师建立了师德档案卡。对老师的师德活动和奖惩记录,以及老师师德评价表全部列入其中,时时提示老
5、师遵守师德规范,提升自我形象。学校展示了师德师风专刊,向全体学生和家长公布了师德监督电话,定期把师德师风考评结果记入老师个人师德档案,除向个人反馈外,并以适当的方式在全校进行了公布,收到了良好的效果。 2、开展9日约会吧活动,集结团队力气。本年度,我支部以年级组为基本单位,建立以年级组长为核心,党员专干与青年专干为志愿者的组织结构接着开展同大小学群众直通车工程活动,并通过“9日约会吧”的途径凝合直通车主题,将慰问退休老师、走访特别学生家庭、开展青年老师帮扶工作全部纳入其中。老师通过约会吧活动,将关怀送到了每一位退休老师,将关切送到了特别学生和家长心中,将关注给了每一位青年老师,很好地展示了团队
6、形象,起到了良好的沟通,树立了学校良好形象。 3、家长访谈100%,真诚服务受欢迎。本年度,支部组织全体老师通过面谈、走访、电话沟通、网络互动等方式实行家长访谈100%活动。在活动中,老师们全面了解了学生状况,建立了家校沟通零距离,切实为家长、学生做好了教化教学管理服务工作,学生品德优良,受到了家长和社会的好评。 4、组建志愿者服务队细微环节关注暖人心。为全面树立学校形象,在细微环节处彰显学校的精细服务理念,我支部组建了青年护校队、网络服务队、青鸟志愿者等志愿者服务队伍。每天早上和下午放学,青年护校队就会出现校门口,指挥车辆、维持秩序、拉开车门、为学生打伞等工作他们做得爱护又自然;每天中午,微
7、笑服务队就会出现在学校食堂,主动维持就餐持续,引导学生疼惜粮食、文明用餐;每天下午,网络志愿者就会集结在电脑房,为学校老师、学生供应技术支持和网络服务;还有图书借阅志愿者队等,这些志愿者服务队成为了学校里最亮丽的一道风景线,也赢得了广阔学生和家长的一样好评。 小学师德师风教学工作总结2 今年,我担当了二年级的班主任,带过一年级之后,对低段班级管理多了些新的相识。低段班主任的工作是细琐而又劳碌的,然而从中却也能体验到做老师的欢乐。脚踏实地,勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法,仔细备课、上课,扎扎实实地打好基础,精彩地完成教学任务,这是我的责任。 素养教化要求我们要面对全体学生,使学生的
8、思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养都得到全方面发展。我坚持把学生思想教化摆在首位,将思想教化融入平常的教学活动中。孩子是祖国的将来,少年儿童的价值观干脆影响着国家建设的方向。努力把孩子培育成德、智、体全面发展的人是我作为一位老师所心甘情愿努力的。我愿在教化的沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的种子,期盼收获的明天。 一、亲近学生,做学生的挚友。 谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教化孩子。班主任要擅长接近孩子,爱护和关切学生,和他们进行密切的思想沟通,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。探讨学生是教化取得胜利的必要条件,最好的途径是通过活动视察。 一要了解班
9、风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在,了解家长普遍的文化层次,找到急需订正的弱点;二要探讨学生的特性特征(包括实力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,驾驭哪些是主动分子,哪些是特殊须要留意的学生等等。让学生既认定你是值得信任的老师,又把你当作好挚友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教化可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培育。 一个班的集风光貌如何,很大程度上是由小干部确定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,他们是班主任的左右手。所以,慎重地选拔、培育小干部,班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。干部队伍
10、的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必需细心培育。在激励干部大胆工作,指引他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面,以面带面。 三、强化常规训练,带动教化教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下缺憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,干脆影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多
11、方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有听从集体,听从吩咐的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌。 四、开展各种有意义的教化活动。 集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能,又能充分体现素养教化。班主任要主动组织、参加学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关切,敬重理解和协作的关系。因此,我依据学校大队部的要求,依据学生的爱好、爱好,结合”我能行”活动,在班内开展了绘画竞赛、玩具小制作竞赛、书法竞赛要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动,学生的合作实力得到了提高,增进了同学之间的友情,学
12、生对这类活动乐此不彼,爱好盎然,主动地投入到班级活动中去。长此以往,就会不自觉地喜爱上这个集体。 五、协调与任科老师和家长的关系。 班主任只凭自己的威信和力气是不行能取得教化胜利的,他必需力争本班课任老师和家长对学生有一样的要求和看法,并时常同他们交换看法。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。开家长会,会上可以帮助家长明确家庭协助教化,帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体状况,进行作业展览或者谈学校对家庭教化的建议均可。要充分调动家长的主动性,协作学校教化好孩子,班主任工作才能更加顺当轻松。 此外,班主任还要通过视察、与学生谈心、干部和同学之间
13、相互监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的看法等等途径,建立起丰富的信息网络,随时驾驭与调控学生的思想行为动向。 六、班主任对学生的评价策略。 对学生的评价必需讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬,表扬胜于指责”的原则,让学生在激励中发扬成果,在微笑中相识不足,在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。 总之,在教化学生德智体美等综合素养全面发展的过程中,小学班主任工作的内容是困难的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断自省、完善,形成系统科学的工作方法,就完全能够干得特别精彩、游刃有余的。 小学师德师风教学工作总结
14、3 小学班主任特殊是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们须要关切爱惜时,班主任应当是一位慈母,赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,肃穆地指出他的不足,并帮助他限期改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。尽管这样,我也乐意在这块贫瘠的土地上静默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯,常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必需贯穿在
15、整个管理过程中。于是我制定出具体的班规,要求学生比照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避开不了会出现这样或那样的错误,因此这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱,亲近学生 爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微小处见真情,真诚的关切孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当老师真
16、诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇,都不厌烦妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。 一年级的孩子爱玩,我就和他们一起做嬉戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来激励孩子们的主动性,每天表现最好的小挚友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微乎其微,可
17、是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激烈、兴奋,还说下次还想得到这种嘉奖。 三、详细要求,指导到位 心理学探讨表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注意细微环节。我在任一年级班主任起先,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,假如不考虑学生的认知实力,在老师没讲清或学生没听明白的状况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应当怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们驾驭做事情的技能。为此,我经常思索,怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去
18、精彩地完成任务呢? 我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角视察事物,用孩子能听懂的话和他们沟通。其次,要注意细微环节教化,把该做的事指导到位。比如扫地,我通过视察发觉,小孩子根本就扫不干净。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想根据老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种状况,我特地找一个时间,教他们怎样扫地这样的身教特别胜利。现在再看看他们,一个个可仔细了,都扫得特殊干净。同样的道理,打水拖地、物品摆放等工作,只要把要求的细微环节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。 四、示范带头,直观引导 大教
19、化家乌申斯基曾有过这样一段话:“老师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学,对一切都充溢簇新感,对学校、对老师也很新奇,他们会留心视察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻留意自身形象,事事从我做起,以良好的形象领先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,老师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随意乱扔垃圾,自己就做到顺手捡拾垃圾
20、。要求学生上课不迟到,自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范,自己做操就先要做到仔细。在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。 五、刚好表扬,延迟指责 德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的留意力许久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公允处理,这样耽搁的时间太多,而且学生因为受了指责,留意力长时间集中在自己的过失上,心情受影响,低落的心情体验使智力活动水平明显下降,课堂汲取效率变低。针对这一状况,我的处理方
21、法是: 1、要求学生下课“告状”,课上带着好的心情听课。这样,课前的小冲突、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。 2、延迟指责,既培育学生开心的心情体验,又赐予其改正和返回的机会。我把指责留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的心情中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。 说到表扬,那就要刚好、精确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生早上值日时,当我看到一个表现特殊好的孩子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言激励学生。假如看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的视察力多敏锐呀
22、,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来须要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都主动主动地参加管理和为班级服务。结果,班里越来越整齐,孩子们也越来越懂事理。 六、抓住优点,激励成长 每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信念和志气。我班的李-同学,开学一段时间后,我发觉他对学习爱好不大,上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢?于是,我细心视察,希望找到他的闪光点。功夫不负有心人,在日常劳动中,我发觉他特别主动,且不怕吃苦。从闪光点着手,在班上我表扬了他。课后,我找他谈心,从他劳动中不怕吃
23、苦的闪光点去引导他学习上也应当这样,信任他是能做到。现在,这个孩子已迈出了前进的步伐。 “让孩子恒久生活在希望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。 七、因人而异,把握火候 当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和调皮的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心照不宣,能仔细的根据你的要求去做;而那些调皮的孩子呢,常常给你唱反调。他就是这样一个学生。 一天早晨刚上课,我就发觉他顺手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气,但在课堂我也不因此耽搁上课,就轻声提示他,把垃圾捡起来,下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了,谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他
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