小学英语三年级16课教学设计.docx

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1、小学英语三年级16课教学设计 以活动为途径，渗透任务型教学，在生活中运用英语。进而提高英语水平。详细该怎么做呢?以下是我整理的小学英语三年级16课教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 小学英语三年级16课教学设计1 Unit1 Welcome back to school 教学设计 一、教学目标 1.认知目标：学习本课的关键句型： We have a new friend today.Im from .，能基本驾驭几个国家的名字，如：China, America, Canada。 2.实力目标：能听懂会说本课句型并能简洁地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常

2、交际中。 3.情感目标：培育学生学习英语的爱好，乐学、爱学英语，能主动的参加英语课堂活动，在交际中运用英语。学生主动主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪学问。 二、教学内容 1.词汇：China, Canada, America，welcome 2.句型：We have a new friend today.Im from .Welcome! 等。 三、教学重难点 1.句型：We have a new friend today.Im from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的发音。 四、教具打算 课件、多媒体、Am

3、y, Mike和Bailing的头饰、卡片 五、教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习第一册所学歌曲“Hello”。运用第一册Lets sing/A部安排套录音带 2.对话练习：老师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 老师：Welcome back to school.Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由老师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.师生问侯： 老师：Good morning, boys and

4、 girls. 学生：Good morning teacher. 老师：Im Mi liu.Im from China.And you? 激励学生说出：Im Im from China. 2.老师：Cla, we have a new friend today.让学生观看教学课件。运用Lets talk A动画课件老师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。 3.老师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 让学生仿照Amy说出：Hi! Im Amy.Im from America. 学生说

5、完此句后，老师说：Amy! Welcome. 4.老师说明并教读单词：welcome 5.让更多的学生进行自我介绍：Im Im from 6.利用视频教读学习单词China, America, Canada 7.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 (三)趣味操练 (Practice) 1.Throw the card.嬉戏规则：同学们6-8人一组围坐成一圈，大家一起听Boys and Girls，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走， 放卡

6、片。嬉戏接着进行。(注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。) 2.在Lets talk 的基础上，看图小组编一个小对话并表演。 A:(指着B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too. (四)巩固(consolidate ) 1.listen and match 进行听力训练，巩固这节课所学。 2.summary：让学生回忆这节课所学学问。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Good morning/H

7、i We have new friend today. Im from 小学英语三年级16课教学设计2 3B Unit 12 Review and check 第三课时 一、教学内容：Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number . 二、教学目标： 1The Ss can understand what they have listened. 2The Ss can use the words correctly. 三、教学过程: Step1Warm up. 1 Greeting. T: May I come in?Ss : come in,

8、 please . T: Good morning afternoon, boys and girls. Ss: 3 Say a rhyme: Enjoy the day. Step 2 Presentation. 1 Listen and circle. 1)老师打算一些事物图片，用句What this /that提问，学生用Its a /an 回答。 2) Play a game . 嬉戏规则： 老师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an 揣测物体，师用Yes, it is /No, it isnt.Its a /an 活动中，老师与学生互换角色。 3) Listen an

9、d circle. 2Listen and number 1)先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。 2)Listen and number. 3)校正答案。 Step 3板书设计： A: Is this a hot dog?B: Yes, it is. A: Do you likeB: Yes, I do. 小学英语三年级16课教学设计3 Unit 5 Do you like pears? A Lets learn教学设计 学校：文坪小学 执教年级：三年级 执教老师：周琴 执教时间：2022年5月30日 教材分析： 本课时是人教版小学英

10、语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Lets learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like?Yes, I do./No, I dont.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。在单词和句型教学上，老师要留意充分运用情境，以学生喜爱的话题最大限度地调动学生学习英语的爱好和主动性。 学生分析： 本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了肯定的英语听说和表达实力。依据学生这一特点，本堂课我采纳敏捷多变的教学方法来吸引学生的留意力，努力营造在玩中学、学中玩

11、的教学情景。课堂上尽量以表扬为主，激励学生开口说英语，注意对学生英语爱好的培育。 教学目标： 1.学问目标： 词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.句型：能够听懂并会说句型：Do you like .? Yes, I do./No, I dont. 2.实力目标： 能够在图片或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes, I do./No, I dont。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。 3.情感看法：培育学生主动仿照、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的爱好 教学重点：(1)能够运用Do you like.?Yes, I d

12、o./No, I dont.来询问他人和表达自己的喜好。(2)驾驭apple, pear, orange, banana的发音以及复数形式的发音 教学难点: 1.对名词复数有初步的相识。 2.orange, banana的发音。 教学打算:PPT课件 教学过程 一、激趣导入 播放水果歌视频。请学生说一说，在视频中出现了哪些水果? 出示课题带领学生读(板书课题)。 二：学习Lets learn部分 1.我们的第一位小客人来了(课件出示梨子图)，他是(梨子)他还有一个好听的名字(出示pear单词)指导学生认读。Pear小客人把他的小伙伴们也带来了(出示梨子图及单词pears)指导学生认读。同学们，

13、你们细致看一看pear和pears有什么区分吗?(板书pear pears) 2.下面，我们请出其次位小客人(课件出示苹果图)他是(苹果)，他也有一个好听的名字(课件出示apple)指导学生认读。我们的小客人苹果看到你们，有点不好意思，脸都红了，所以他把自己的小伙伴也叫来了(出示苹果图及apples)指导学生认读。同学们，你们细致看一看apple和apples有什么区分吗?(板书apple apples) 3.下一位小客人也迫不及待的想要出来了(课件出示香蕉图)他是(香蕉)他也有一个好听的名字哦(出示banana)指导学生认读。他的小伙伴也来凑喧闹了(出示香蕉图和bananas)指导学生认读。

14、指导学生区分banana和bananas。 4.最终一位小客人登场了，(出示橙子图)他给自己取一个洋气的名字(出示orange)指导认读。我们的橙子小客人也把他的小伙伴叫来了(出示橙子图及oranges)指导认读。引导学生区分orange和oranges。板书orange和oranges 5.调皮的apple小客人发话了，他要和我们玩一个拼图嬉戏，你们同意吗?那我们和他一起来看看嬉戏小提示(课件出示嬉戏要求)。小组完成拼图老师巡察指导。全班沟通。 6.pear小客人，有一个问题要问你们，你喜爱梨子吗?(出示课件Do you like pears?你喜爱梨子吗?)指导学生认读。引导学生说(出示Y

15、es,I do是的，我喜爱。和 No,I don't不，我不喜爱)指导学生认读并板书。 6.banana小客人说他想考考你们，出示课件Do you like?Yes,I do.是的，我喜爱。No,I dont.不，我不喜爱。你们能用这个句型说出对其他三种水果的喜爱或者不喜爱吗?指导学生说并板书 7.看到同学们表现的这么好，我们的第四个小客人orange，想考考你们的视力，(课件出示水果图)待会儿他们会轮番消逝，谁消逝了，你们就大声地喊出他的英文名字。打算好挑战了吗我们起先了。 三、课堂总结 四、作业：画出你喜爱的水果，并用英语说一说。 五、板书 Unit 5 .Do you like

16、pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges Do you like.? Yes, I do./No, I dont. 小学英语三年级16课教学设计4 PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car 其次课时 教学设计 武安市阳邑小学 杨俏 2022.4.10 概述： 小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is .Its in under .并在详

17、细的语境中运用句型,在课堂教学中，老师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设志向的英语学习环境，供应丰富的网络资源，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式。提倡任务型教学，把语言综合运用实力的培育落实在教学过程中。面对全体学生，突出“以人为本”的素养教化志向，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践实力、培育创新精神的过程。 教学目标: 1.学问目标.能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is .Its in un

18、der .2.实力目标 能在详细的语境中运用句型, Where is .Its in under .并且用已经学过的学习用具来练习Lets play的内容。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习爱好和热忱，提高学习的主动性和主动性，增长课外学问，激发学习热忱。 学情分析: 由于学生是三年级学生参与跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说实力都比较强。乐于感知，仿照习得英语。所以本节课采纳多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获得学问。 教学重难点: 教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is .Its in un

19、der .教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。 教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的实力相对较好，因此在教学过程中采纳语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的协助性教学资源供应等,多种方式，激发学生学习主动性，帮助学生领悟教具打算: 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.老师自制的PPT。 3.跨越式课题组供应的拓展资源。 第一课时 教学过程: 一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes) 老师播放歌曲Where is the toy car? 【设计意图：让学生唱

20、熟识的歌曲，既能激发学生的爱好，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 二.Presentation(15minutes) 1老师指着教室里的一张桌子说：This is a desk.Its a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后老师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? Its in the desk.老师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? Its on the desk.老师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? Its under the desk.【设计意图：采

21、纳教室里的详细的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学习的难度，学生会很新奇，也可以激发学生学习的爱好。】 2.老师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。 【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】 3.老师播放 Lets play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。 【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 对话内容，提高学生的语言交际实力。 4.对话练习(ModelPair workFeedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book A: Where is the

22、ruler/pencil? B: Its in /on/under 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的学问活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三.Extending reading 10分 总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is the book? 其次篇是dialogue2-2 听后让学生获得新单词：behind，next.第三篇是让学生获得新句型: There are some in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：Where is my market? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文

23、，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培育学生自主听读的实力及语感。通过听 后反馈信息，在沟通中进一步学习拓展句型。】 四. Cooperation and making dialogues 8分 支架如下： A: What can you see? B: I can see a A: Where is the B: Its in/under the A: What colour is it? B: Its 两人一组练习展示。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生供应语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培育学生敏捷运用

24、语言的实力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】 五. Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的爱好。】 六. Homework 和同学们用自己的学习用具练习今日所学的句型。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计： Unit 4 Where is my car? desk in Where is ? under Its inunder 小学英语三年级16课教学设计5 三年级上册Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计 教学内容：人教版三年级上册英语第四单元第一课时Lets

25、talk, Lets l e a r n 一、教学目标： 1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话; 2.依据对话的情景进行对话角色表演; 3.能在语境中初步运用What's this? It's a .来沟通动物信息。 二、教学重点： 1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话; 2.初步运用新句型What's this? It's a .来沟通相关动物信息。 三、课前打算： 老师打算装有文具的袋子，动物图片，单词卡片。 四、教学过程： 1、复习 (1)让两个学生上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样，并用英语说出他们所拿到的文具。 (2)全班齐读被拿到

26、的文具单词。 2、呈现新课 (1)导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals.带读并学习animal一词。并探讨：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的骄傲感。 (2)接着调动学生学习爱好，玩嬉戏猜谜。老师将所学的动物dog, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? Its a 的学习并将词句结合沟通。 (3)老师请学生读单词。让学生相互说说、

27、评评，让学生间相互订正单词的发音。 (4)老师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)老师请六名"小老师"到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 (6)全班齐读所学的单词，读单词时留意语音语调。 3、趣味操练 嬉戏：小组对抗赛(1)按六个小组pig, bear, dog, duck, cat，tiger开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音。

28、以此类推，直到六个小组都轮番过一次。(2)各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear ，dog小组的组员要根据口形猜出单词。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 4、小结 师提问题：What is this?学生集体回答 Its a 巩固本节所学重点句型。 5、课堂练习 (1)连线。 duck 狗 dog 鸭子 bear 猫 cat 老虎 pig 熊 tiger 猪 (2)选出与所给单词同类的一项。 ( )duck A.look B.dog ( ) bear A.pear B.pig ( ) cat A.tiger B.this 五、板书设计 Unit 4 We love animals What is this? Its a pig bear cat duck dog tiger 小学英语三年级16课教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页