小学英语教学反思集锦.docx

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1、小学英语教学反思集锦 教学反思实力是一个高素养的现代英语老师所应具备的重要实力之一,关于小学英语教学反思该怎么写。下面是我为大家整理的小学英语教学反思集锦，希望对大家有帮助。 小学英语教学反思集锦篇一 在小学英语教学中，刚好地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是非常必要的。通过反思，老师能够依据实际状况刚好调整教学安排，丰富教学内容，使教学安排更迎合实际须要。这对提高老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。 1.思效自我评价 学生的学习效果是老师最关注的问题，进

2、行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容驾驭得好，哪几部分有困难，哪些学生学得胜利，还有多少学生须要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我依据课文内容作如下的支配： 1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思索这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，采纳了“任务型”的教学途

3、径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告知学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时，学生的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴趣盎然的去交挚友，用英语问候挚友。 2.思得总结阅历 一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的胜利之处，老师肯定能从中受到启发，总结胜利的阅历，如能刚好记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学实力。如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有

4、没有母鸡呀?”忽然，全班一片喧哗。我没有立刻指责那个学生，而是安静地说：”有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也指责了他说话的看法。我觉得这样机灵的处理，既没有干扰正常教学，还使学生驾驭了更多的学问，受到了教化。 3.思失刚好补救 课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，学问水平和理解实力参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，学问的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思索，细致琢磨，实行措施，刚好补救。例如在上完thisisourschool

5、.这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神惊慌，生怕不能够上完自己打算的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有刚好地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可限制得当。或在备课时就要预防时间过多的状况出现，打算音乐或短片，在时间足够的状况下让学生观赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得合理有度。 4.思改得出新法 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语老师来讲特别必

6、要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就变更了，教学效果有了显著提高。 5.思疑提升自我 在小学英语教学中经常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外学问相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教atthezoo这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢”，就这个问题我的确是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告知你们，或者你们也可以从网上找到答案再告知老师。听我们这么一说，学生们回家后就主动查找资料并在其次天

7、告知了我。当然，我也上网查找了相关资料。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的老师，上完课后必定会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是全部的课后反思都必需用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考： 1.记胜利之举 将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教化学、心理学中一些基本原理运用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上新标准英语其次册第十模块第一单元时

8、，我采纳了歌曲巩固句型，即用两只老虎的旋律，把句型whereis?itson/in/under.编成歌词。同时把学生喜爱的“福娃”当作询问的对象，学生的学习爱好非常高涨，教学效果特别好。 2.记”败笔”之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担忧时间不够，在学生做嬉戏时，对于个别学生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培育学生的诚信理念。 3.记教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发

9、展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。 总之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的才智，常常进行教学反思，好处多多，其乐无穷! 小学英语教学反思集锦篇二 做小学英语老师以来，课余我们都在反思，小学英语应当怎么教?究竟存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。 在中国，许多

10、人忽视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。 那么，其次语言与外语原委有什么区分?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用? 其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。 英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标记，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(T

11、EFL)。明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。 而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的

12、完美无缺，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。 干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，_大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可

13、持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。 而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。 三、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单_唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高

14、语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单_唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。不断反思，集体探讨，主动了解讯息是我们现代老师必需作

15、到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。 小学英语教学反思集锦篇三 期中考试以来，始终有一些课堂教化的困惑。专职英语老师如何实现课堂的高效，如何提高考试成果?经过反思和学习，我得到以下结论。 一、努力培育学生长久的学习爱好，而不是“玩”来培育学生长久的爱好 小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读

16、、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用实力须要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢? 1.坚持早读的习惯 早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读

17、半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。 2.做好课前打算的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就安静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。 3. 仔细听录音的习惯 学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持安静、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。 4.通过各种方式主动学习英语的习惯 为了激发爱好,培育习惯,应激励同学通过各种方式主动学习

18、英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上运用的英语,尝试看英语课外读物,主动参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通)，等等。 5.与家长谈论自身学习的习惯 常常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感沟通,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫使自身仔细学好英语,从而增加自身的成果感,进一步树立学好英语的自信念。 小学英语教学反思集锦本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页