小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案范文.docx

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1、小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。师者所以传道授业解惑也。今日我给大家带来的是小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文，供大家阅读。 更多关于教学工作安排的内容请点下方链接 中学语文必修三变形记精品教案 三年级下册两位数乘两位数教案 中学必修一答司马谏议书教案优质范文 小学英语二年级上册教学安排 七年级上册语文漫步教案设计范文3 小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文一 第一课时 教学目标 1.相识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的

2、语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 教具打算 课件。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的将来。我们担当着国家复兴的责任。清代末年，有一位特别有远见的思想家，政治家，教化家梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇喜闻乐见之作-少年中国说。这篇文章用事实和道理告知我们，告知全世界，我们中国的少年充溢了希望，少年的中国更加充溢了希望。 板书：少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介：(出示课件2) 梁启超(1873年2月23日1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主子、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主子。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、

3、政治家、教化家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。 少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严峻。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能独立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭国”，散布悲观心情，民族危机空前严峻。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也订正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热忱，激起民族的自尊心和自信念，梁启超适时地写出这篇少年中国说。 三、读文识字。(出示课件4) 小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过

4、程中圈诞生字词，并借助字典等方式解决生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组探讨解决。 3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员相互沟通探讨。 四、整体感知。 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 生总结、汇报：(出示课件5) 第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 其次自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。 2.朗读课文，想一想，我们应当用怎样的语气去读这三个自然段? 生总结、汇报：(出示课件6) 第一自然段要读出磅礴的气概; 其次自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。 第三自然段要读出作者对少

5、年中国和中国少年的赞美之情。 板书：磅礴的气概 蓬勃的生命力 赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响? 生总结、汇报，师引导(出示课件7) 层层深化：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球 4.读其次自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年? 生总结、汇报，师引导(出示课件8) 红日 (黄)河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 5.小组活动 重点阅读其次自然段，依据注释理解句子的意思。 生总结并汇报 五、布置作业(出示课件9) 试着用自己的话说一说其次自然段的意思。 其次课时 教学目标 1.接着学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。 2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中

6、国的激情，激发学生的爱国情感。 教具打算 课件 教学过程： 一、复习导入 1.听写下列生字。(出示课件12) 板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。 板书：层层深化 二、研读课文。 1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。 这个自然段采纳了怎样的结构方式? 师引导，生总结。(出示课件13) 这个自然段采纳总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书：总分 总领全段 这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用? 师引导，生总结。_ 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方

7、面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情剧烈，有很强的感染力。 作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。(出示课件14) 少年 中国 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系特别亲密。作者运用排比的句式告知我们，少年的责任特别重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 2.朗读、感受其次自然段，从文字供应的美妙形象中感受少年中国生气勃勃的生命力。(出示课件15) “红日初升横有八荒”熟读背诵。 比方的作用：“红日”般的绚丽前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮美前景，如“干将”的锋利锋芒;(出示课件16) “

8、天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气概不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然矗立在地球之上。 朗读要求：这是一段韵文，充溢节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思索：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意? 生读课文，并总结、汇报(出示课件17) 师：我们在总结过程中发觉，这些事物都是动态描写，都充溢着生命力。作者用这些充溢生命力的事物来比少年中国，就是告知我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。 朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 生总结，汇报：(出示课件18) 这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国亲密的关

9、系以及作者对他们的赞美之情。 三、小结 作者把封建的古老中国和志向的少年中国进行显明的对比，热忱歌颂少年勇于改革的精神，指责消极保守思想，激励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国旺盛富强的愿望，并且对中国的将来满怀希望。 四、布置作业。 背诵课文。 板书设计： 教学反思： 1.这篇文章和现代文有区分，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。 2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学

10、生，让学生在朗读中解决问题，增加了学生的自学实力。 美中不足的是在其次自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，许多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我肯定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。 小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文二 教学目标： 1.有感情地反复朗读少年中国说，体会作者剧烈的爱国情感。 2.驾驭重点词句的含义，驾驭课文主要内容。 3.了解本文比方、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学方法： 1.小组合作探究 2. 朗读法 教学过程： 一、 情境铺垫 导语引入 1.师：同学们，在中国近代史上有一位特别闻

11、名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时多数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位闻名作者是谁? 2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主子，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，闻名学者，诗人，宣扬家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参加“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣扬资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。 3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的

12、“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创建一个旺盛富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰隼(sn)发硎(xng)澌(s) 2. 给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一部分(第一段)点明少年的责任。 其次部分(其次段)说明中国少年的勃勃朝气。 第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明白两者之间的紧密关系。 三、深化阅读。 1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义? 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年

13、中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴盛，生气勃勃;三是中国是古老的中国，又是进步的将来之国。 3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比方描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的绚丽前程;以“河出伏流”，象征少年中国发展的不行限量;以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气概，喻我中国少年创建的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮美前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比方为创建少年中国立功的中国少年。 四、 拓展迁移。 特色品评：小组探讨本文的写

14、作特点。 明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有显明的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。 板书设计： 少年中国说 少年的责任 少年和祖国的关系 作者对少年和中国的赞美 小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文三 教学目标： 1、结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 2、体会讴歌少年中国的激情。 重点：朗读、体会感情充足的特点。 难点：背诵。 教学时间：一课时 步骤： 一、导入课文： 由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参加者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学

15、生对课文的爱好。 二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。 重点字、词 故常敢破格 打破常规 人固有之，国亦宜然 原来应当 为缘 结为一体 天戴其苍，地履其黄 顶着踏着 2、正音： 恶w 澌s 硎xng 三、提出突破口 什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采纳什么方法来表现? 我中国其果老大矣乎 果真 惟苟且也故能灭世界 只顾眼前，得过且过 惟进取也故日新 四、朗读第一、二段导入 少年人与老年人性格有何不同? 老年人常思既往留恋心保守永旧 少年人 常思将来 希望心 进取 日新 老年人 思既往 按例 少年人 思将来 破格 2)老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界 少年人 好行

16、乐 盛气 豪壮 冒险 造世界 3)老年人 常厌事 一切事无可为 少年人 常喜事 一切事无不行为 4)老年人如 夕照 瘠牛 少年人如 朝阳 乳虎 2、归纳 用比方、对比，将少年人与老年人的不同性格比方国家的强弱，以整齐的句式层层深化，形象显明。 少年人充溢朝气，主动进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。 3、朗读，背诵。留意语势，情感充足。 五、重点研读第三段： (1)、朗读导入 (2)、阅读第三段，思索作者如何展望少年中国的美妙前途的? 1、分析这个段落层次 2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的关系。 本段热情讴歌少年中国，将希望寄予中国少年，层层深化

17、。 3、朗读感受第三段，从文字供应的美妙形象中感受少年中国生气勃勃的生命力。 1)“红日初升横有八荒”熟读背诵。 2)比方的作用：“红日”般的绚丽前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮美前景，有如“干将”的勇武形象; 3)“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气概不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然矗立在地球之上。 4)“美哉与国无疆” 既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。 六、朗读感受，背诵，概括中心 作者把封建的古老中国和志向的少年中国作显明的对比，热忱歌颂少年勇于改革的精神，指责消极保守思想，激励人们肩负责任，发

18、奋图强。表现作者热切盼望祖国旺盛富强，并且对中国的将来满怀希望。 七、布置作业：背诵课文 小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文四 梁启超所提倡的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了显明的体现。详细来说，有如下几点值得特殊留意： 1.类比、对比手法的娴熟运用。 本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯究竟。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比到处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。 2.排比、设喻，连珠喷发。 语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给人以滔滔滚滚之气概美，除总体上的

19、平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。 如文章的第2自然段，在比较“老年与少年性格不同之大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比方句。像这样汇排比、对偶、比方等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气概，可以说是梁启超“新文体”的一个非常刺眼的特点。 3.激情滚滚，一挥而就。 梁启超的文章，得力于气概，而气概之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。 【教学设计】 1.能说明下列词语：恶、澌、硎、冤业、八荒。 2.能用现代汉语翻译重点语句。 3

20、.能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。 4.能体会作者的爱国之情。 能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。 两课时 第一课时 一、导人课文 梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办清议报，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。少年中国说就是当时发表在清议报上的一篇闻名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最主动，情感色调最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后非常痛心

21、，对国民的愚昧非常痛心，因而从内心爆发出一种不行遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热忱呼喊一个充溢朝气的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人敬佩。 用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，相识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充溢希望和信念地迎接新时代的到来，其主动因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有改变，这唯恐正是进化论观点和改良主义思想在

22、其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的相识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣扬鼓动，但思想方法终归简洁化、肯定化，亦当予以辩证看待。 二、特性化吟诵 请大家自由地吟诵少年中国说，然后相互评价。 (古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本密切接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。) 三、自主翻译 1.借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号

23、。 2.小组沟通翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。 3.全班沟通。 4.老师在全班沟通过程中要适时点拨，和学生共同商议出须要重点驾驭的词语和句子。 (翻译的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中发觉问题，通过自学、探究、合作、沟通的过程变老师“满堂灌”为学生“自己喝”，引发学生学习文言文的爱好。) 四、特性化感悟 刚才大家诵读了少年中国说。读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。 (思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。特性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解供应平台。同时，阅读是学生的

24、特性行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。) 其次课时 一、特性化品读 师生共同探讨本文的特点，最终拟定品读的提纲，分小组探究答案。 (在教学的过程中我欣喜地发觉，一旦放开束缚学生思维的绳索。就会激发出他们才智的火花。学生很快就分成主题探究、语言品尝两1个大组。绽开了探讨。要留意的是，在这个过程中，老师不能在一边坐视不理，而应和学生一起探讨，提示学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。) 二、沟通小组探讨结果 要能允许有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全

25、班共同商讨。 三、特性化论坛 课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想。有人认为，梁启超的这种相识是片面的、偏激的。对此，你有什么看法? (特性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是特性化感悟的详细绽开。在这里，学生主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据;在这里，听与说双方互动，口语表达实力的培育在详细的交际情景中进行;在这里，有特性的张扬、情感的流露。形成了学生个人独特的价值推断。) 小学五年级上册语文少年中国说优质教案范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页