小学英语班主任教师随笔.docx

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1、小学英语班主任教师随笔 教化者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的看法这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思索联系在一起的。教化这首先是活生生的、寻根究底的、探究性的思索，今日我在这给大家整理了一些小学英语班主任老师随笔，就让我们一起来看看吧! 小学英语班主任老师随笔1 老师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思索、反省、探究和解决教化教学过程中存在的问题。因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹”，追求那种徒有其表的“火光”与“声音”，而是留意视察教学中的得与失，并设法“定点清除”有碍收益的问题。而问题就是课题、教

2、案就是论文。每次反思的三言两语，都是最有价值的“珍宝”，一旦将这些成熟饱满的珍宝串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。源于教学的反思，定会指导教学，并且优化教学。他在此书中指出：“中小学老师的反思是老师运用新的教化理论来反思和检验已有的教化理论的合理性和局限性，以自己已有的教化理论来反思检验新的教化理论的真理性和合理性。”事实上，这样的综合性的表述已经把老师的反 思看成了一种公共性的、社会性的活动，它强调了老师反思的社会意义。反思绝非仅仅是老师个人的心理活动，它应当是面对其他老师的、面对公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热情的氛围中得到互动和沟通。 怎么进行反思呢，书中介绍了5种途径，一

3、是要撰写教化日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事务进行总结和分析;二是撰写教化案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的主动性;三是撰写教化叙事(教化随笔)，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间;四是通过教后记，反思教学过程中的胜利和失误，扬长避短，不断改进，就使老师有了许多收获;五是进行网络学习，跨区域共享集体才智，促进探讨深化，既便利快捷，又实现了沟通的互动。在反思中要反思看法、反思内容、反思效果。 教学反思是我们老师成长的阶梯，它记录着我们曾经的

4、迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧! 小学英语班主任老师随笔2 1、刚好撰写教案。要求老师最少提前备好一周的功课，并写好教;教后必需仔细刚好写好反思。学校不定期进行检查，督促每一位老师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面检查。在每次检查中，我们欣慰地发觉老师们都能仔细撰写教案，刚好做好教后反思，为有效地提高课堂教学质量供应了强有力的保证。2、合理作业布置。每位任课老师依据本年段学生的特点，布置适量的作业，削减机械、重复的抄写作业，更好的爱护了学生的学习主动性，充分激发学生的学习爱好，让学生在轻松开心的学习氛围增长才

5、智。3、重视习惯培育。学校高度重视学生学习看法、学习方法和学习习惯等培育，特殊重视学生自主学习实力的培育，让学生真正学会学习。4、强化薄弱学科管理。本学期加强了各技能科教学质量的管理，英语老师除根据规定的课程方案开足上好每一节英语课外，各班还利用每天下午写字课前五分钟进行英语试听、朗读训练，促进学生听力和朗读实力的提高。5、做好教学质量监控。行政领导不定期深化课堂，检查各位老师课堂教学状况和作业批改状况。并刚好反馈，以便老师们取长补短，共同提高。6、发挥教研组作用。按学校规定各教研组每周至少集体备课一次。集体备课时，老师们可针对教学内容的重点、难点及教学策略等，绽开探讨。新老老师主动参加，集思

6、广益，个人素养得到充分的呈现与提高。二、老师成长专业化1、加强理论学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变老师的教化观念，让全部老师的教化理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强老师的理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教化思想牢牢扎根于每位老师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高老师的专业学问。(1)加强对课程标准的学习。新的课程标准是我们广阔老师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时间，接着组织老师通过各种途径、各种方式的学习，使广阔老师对课程标准的要求有了新相识。(2)“终身学习”，“大众教化”是新课程理念提倡下的教学思想。学校

7、组织老师观看有关新课程的理论录像资料，校长举荐书目、出借书籍、教育处在老师博客上举荐教化教学文章，以及利用老师阅览室等等，多渠道，全方位地便利全体老师进行广泛阅读，有效阅读，同时把老师的阅读状况列入年度考核。通过读书笔记、网络沟通等系列活动，让老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。2、人人尝试做探讨。本学期，学校将以课题探讨为切入点，来促进老师的专业成长。要求每个老师依据自己平常的工作实际，提出一个迫切须要解决的问题，并绽开探讨，努力做到将课题探讨与平常的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、老师即探讨者、教学即探讨、课堂即试验室”的意识，让老师不断地对

8、自己的教学安排进行评估与分析;对自己的教学行为进行推断与谛视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探究。这一举措，有效地提高了老师的课题探讨实力，其次期的心织笔耕中，老师们的课题论文及案例分析，展示了大家在探讨过程丰硕成果。 小学英语班主任老师随笔3 记得有一本书上 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。 2、为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说

9、、读、写的综合潜力。 4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注学生的情感。 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自我，对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个学生，专心激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难

10、的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮忙，做到教学相长。 三、教学中，注意交际活动。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。 两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人

11、活动。 这样说：“假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很简单受四周的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心须要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教化、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相

12、见，那么谈论任何教化都终归是可笑的，任何教化都是不行能的。” 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求老师不仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的挚友。而要成为这种多元角色，老师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、驾驭他们的年龄特点、思想状况、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教化活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、爱好;聊就是通过与学生闲聊的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通

13、过这两种方法，让我对每个学生有了肯定的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大挚友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教化教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就特别地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参加到他们之中，他们的主动性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创建性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，

14、一节课的教学内容特别顺当地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。 正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交挚友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一箭双雕的目的。 小学英语班主任老师随笔4 在刚刚结束的期末考试里，我犯了许多不该犯的错误。于是我进行了自我反思。 首先是学习看法的反思。学习看法是确定学习成果的重要因素。怎样评价你的学习看法是否端正呢?一是要看课堂上能否用心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。二是能否自觉、独立、仔细地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。四是在学习中遇到问题是否想方法解决。五是能否合

15、理安排自己的时间。 其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是须要学生不断摸索、总结的，特殊是考试之后对各门功课的学习方法的总结，如文科一些须要背诵的'内容，在什么时间，怎样背效率高，是抄背还是读背。 其三是单科差异的反思。不少学生对各门功课并不是同样感爱好，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。这就须要在考试之后进行反思，哪些功课学得好，哪些还不够志向，胜利阅历是什么，失误的缘由是什么。假如是自己的学习爱好浓或是因为觉得这门课重要，就要想方法接着保持爱好或提高对其他学科重要性的相识，树立能够学好自认为重要的功课的信念。其他成果不志向的

16、学科也应当一样重视，那就确定能够学好。 其四是应试心理和技巧的反思。你能否带着安静的心情去应试，也是你成果能否进步的一个因素，因心理过度惊慌而导致考试发挥失常的状况有许多。应试技巧是指学生在应试时是否能够合理安排时间，能否快速审题，能否尽快把握题目要点，能否完整的找到答题角度。你在考试后就须要对这些状况做一个全面的总结，避开再犯类似的错误。 虽然我这次考得并不志向，但是我信任自己的实力。下一次考试，我肯定会努力的! 小学英语班主任老师随笔5 通过省级骨干老师培训，促进我的师德水平和业务实力，不断地学习新学问来充溢自己，利用省级研修这个平台，与学员之间相互学习，相互探究，相互帮助，努力让自己成为

17、一个“科研型”的骨干老师，并充分发挥省级骨干老师的专业引领作用，努力提高我校英语老师的整体教学水平和教学质量。 二、研修预期目标 1、提升我的老师职业道德水准，形成健康的老师心理，培育团队合作、沟通、沟通、与共享的意识与实力，提升自己的老师职业华蜜感。 2、优化教学教研活动，使自己由学习型向探讨型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，协作全市的基础教化课程改革活动，逐步提高我校英语教学的教学质量及水平。 3、不断进行教学探讨，努力探究和探讨适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、主动开展新教材的探讨工作，充分发挥自己“骨干老师”的示范引领作用，快速提高新

18、任老师和青年老师的业务素养和教学探讨水平。 三、研修学习任务： (一)专业阅读 结合自身须要，每学期精读一本教化教学名著，撰写读书笔记和读后感。 (二)课题探讨 主动主持和参加攀登英语和常规英语的整合课题探讨。 (三)撰写教学反思和论文 (四)教学示范或专题讲座 主动担当市县或省级教学示范课、公开课或专题讲座任务，每学期不少于一次。 四、详细实施措施 1、以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、主题教研、反思沟通”等活动为基本形式的研修。 2、多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。结合自己的阅读状况，写出读书反思、读书随笔，积累教化教学理论学问、丰富教化教书阅历

19、，以便更好的指导自己的教学教学，形成自己独特的教学风格。 3、擅长思索，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作,时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，创建性地开展工作。 通过制定了具体的研修和发展安排后，我对自己的专业水平也有了一个正确的相识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教化教学实力，努力成为一名具备肯定专业理论和专业技能的学问型、理论型、反思型老师。 小学英语班主任老师随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页