小学英语单词有效的记忆方法.docx

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1、小学英语单词有效的记忆方法 在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的协助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，有很简单遗忘，驾驭英语单词量的多少，干脆影响着学习效果，所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的爱好，就成为每一个英语教化工作者值得探讨的问题。下面是学习啦我为大家收集关于小学英语单词有效的记忆方法，欢迎借鉴参考。 一、拼音式记忆法 如：数字;十;ten，可以让学生联想成ten的拼音发音。男人们;men;汉语拼音便是men…… 二、谐音记忆法 1.单词读音谐音法 可能老师

2、们都已经发觉，刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语;谐音;(和汉语相仿的读音)大部分老师会阻挡孩子们这样的行为，但我不认为这是错误的，我会依据他们的思路接着引导，在谐音的基础上画图、联想，三者结合，这样对单词的记忆就特别深刻，如：apple单词的汉语谐音是;阿婆;画图;一个阿婆手里拿着一个苹果;联想，看到图画联想到apple的读音，汉意。 2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法 如讲解并描述颜色单词红色red时，我会让学生记住一句话，阿姨地里的苹果红了……这一句话，不仅让学生加深了三个字母r，e，d的粗读，还记住了这个单词的依次，同时又记住了这个单词的汉意

3、;红色;，这样一句话，可谓一石三鸟，在实际的教学中收到了良好的效果…… 三、形近串连记忆法 如tea茶叶，eat吃，teacher老师，meat肉，这些单词形近，于是我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。Purple people紫色的人们，monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子…… 在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的协助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，有很简单遗忘，驾驭英语单词量的多少，干脆影响着学习效果

4、，所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的爱好，就成为每一个英语教化工作者值得探讨的问题，在教学中我不断尝试，探究各种教学。 在英语教学中，我也采纳这样的方式来引导孩子们记忆单词，效果很明显，现在将我在教学中采纳的几种方法提出来和同仁们共同探讨。 四、字母谐音及外形和故事结合记忆法 单词eleven ;十一;许多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个方法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说……这种方法想让学生想遗忘都难呢，我是这样讲的：三个阿姨(e)走娘家，(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的

5、娘吗?学生们此时齐呼，想……，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形态像勾)，其次个阿姨呢，竟带去了一把剪刀(v像剪刀)，第三个阿姨特殊有意思，把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了……要女儿去换哩……学生们听了后哈哈大笑……，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧……，孩子们不过几秒钟，竟精确无误地连续写了好几遍…… 五、循环记忆法 这种方法是一个传统的记

6、忆方法，也是来是们运用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，三年级的学生我每天规定第一天记忆的词汇量是五个单词，其次天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法或许对于孩子来说是味同嚼蜡的，但每个单词却都对大脑刺激多数次，从而记得比较牢。 六、阅读记忆法 所谓阅读就是将你要记忆的单词看一遍，但必需每天坚持看，时间不宜过长，一般限制在一小时以内，经过多次的阅读，单词汇很轻松的在脑海里留下印象。 七、同音记忆法 如 two，to，too(二，到，也) 、 write和right(写，正确 )、 see，sea(看，海)、meet

7、和meat(碰见，肉)…… 总之，记忆单词的方法许多，人们可以依据自己的习惯和文化背景进行记忆，每天背诵单词的时间和数量要依据俄自己的详细状况确定，背诵要选择一天中头脑最清楚、精力最充足的时候进行。此外，记住单词虽然可以实行好的方法进行记忆，但背单词的三大宗旨不能忘： 1.贵在坚持。 2.遵循人的记忆规律，并依据艾滨浩斯遗忘规律，循环复习比一次性记忆有效。 3.背诵的词汇只有真正运用到听、说、读、写各方面才能将英语运用自如。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页