小学语文猫试讲教案.docx

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1、小学语文猫试讲教案 作家老舍先生也特殊爱猫。老舍先生养了十几年猫，对它的生活习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢?一起看看小学语文猫试讲教案!欢迎查阅! 小学语文猫试讲教案1 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜爱的部分。 2、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培育学生细致视察事物的习惯和酷爱生活的情趣。 重点难点： 1、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培育学生细致视察事物的习惯和酷爱生活的情趣。 教学过程： 一.导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗

2、?你细致视察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今日要学习的课文第15课猫。(板书课题)请同学们齐读课题。 2.相识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的相识一下他?(生答) 二.初读课文，整体把握 1.依据预习要求，初读课文 在相识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们依据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示) 2.小组汇报沟通 三.精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 (1)课文开头第一段就说

3、：“猫的性格实在有些怪异”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它怪异在哪儿呢? (2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析) 猫是既醇厚，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。 (3)小结：“醇厚、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确怪异。 (4)分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异，醇厚呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢? 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的

4、性格特点呢，读一读相关句子。(生读) 兴奋时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，改变多端”，不兴奋时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情?猫的兴奋与不兴奋，也让我们看到“猫的性格实在有些怪异” 3.学习第3自然段 第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些怪异” 小结：作者在写作时，有详有略，写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体，因为作者爱猫，就把猫的特长写得具体。 4.学习第4,5自然段 下面我们来看其次大段，默读课文，找一找：哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜爱大猫，更

5、喜爱刚满月的小猫。 四、拓展练习 1.过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情 2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很好玩，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生依据课下搜集的资料，汇报沟通) 小学语文猫试讲教案2 三维目标 (一)学问与实力：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。 (二)过程与方法：通过自读沟通合作等方法，引导学生理解课文内容。学

6、习课文写作方法。 (三)情感看法与价值观：通过课文的学习培育学生的爱心及细心。 教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。 教学难点：学习作者的写作方法。 教学打算：教学用课件 一)导入：同学们，在我们生活的环境中有很多小动物，请问你喜爱哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜爱小动物，我们今日学习的这一篇文章猫就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件) 二)观赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，订正字音。 三)理顺课文脉络 1.(课件出示)：阅读课文，想一想课文写了什么时候的猫，分别有什么特点。生汇报，老师板书：大猫(1-3自然段)，怪异;

7、小猫(四自然段)调皮。 2.什么是“怪异”? 四)观赏课文 (一)学习课文1-3自然段。 1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情怪异的句子。 2.学生自读课文，勾画句子。 3.汇报沟通。(体会猫的怪异特点) (1)醇厚、贪玩、尽职; (2)兴奋、不兴奋; (3)胆小、英勇(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既.又.”说一句话，进一步体会猫的怪异性格。 (4)感情朗读。 (二)学习课文第4自然段 1.读这一段，画出描写小猫调皮的句子。 2.汇报 五)沟通文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得栩栩如生的? 1.学生沟通，探讨. 2.汇报 3.师总结本文大篇幅实行拟人手法来写的。而且每部

8、分的开头都有总起句。 六)仿写一段话。小狗真淘气。小兔真可爱。 七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的细致视察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。 八)板书 15猫 醇厚贪玩尽职 大猫(怪异)兴奋不兴奋胆小英勇 小猫(调皮)不停玩耍摔枝折花落 小学语文猫试讲教案3 教学目标 1.驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。 教学打算 搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 课时支配 2课时 第一课时 一、导入

9、 1.相识猫。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 2.今日我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。 二、学习生字词 (一)黑板上学习生字。 (二)看投影，读词语。 三、学习课文 (一)理清条理 1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候很调皮。 四、学习

10、第4自然段 1.自学第4自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩?找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。 学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2.归纳引导。 (1)这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。 这是一只_ (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃、天真可爱 (3)你读了课文和老舍

11、先生对猫产生的感情一样么?说一说。 (喜爱、宠爱) (4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 其次课时 一、复习导入 1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特别(喜爱)它。 2.今日我们来学习长大了的猫。 二、讲读第13自然段 1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写? (我们家的大花猫性格实在有些怪异。) 2大花猫的怪异性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。 学生汇报。师提炼要点，板书： 醇厚贪

12、玩尽职 温顺可亲一声不出 胆小英勇 3、自由读第1自然段表现猫“怪异”句子，留意自己在品读时的感受。 4、师生互动，沟通感受，体会怪异。 (1)抓住“乖”，类比生活体验，品尝读好写猫“醇厚”的句子。 (2)品尝猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼喊猫回来? (3)品尝“屏息注视” 结合插图先说说什么叫“屏息注视”。 “屏息”是否就是不呼吸了呢? 连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样读?(生练读) 同学们，我们找准目标，屏息注视，体验10秒钟。沟通感受 体会“一连”“非不行”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180

13、分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读) (4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。 5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确怪异，但又着实可爱。 6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来沟通一下。 7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。 8、总体赏读，熟读成诵。 三、小结。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页