小学语文课前预习好方法小学生语文课前预习方法.docx

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1、小学语文课前预习好方法，小学生语文课前预习方法 语文课前预习即是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯，为了让孩子在新学期学得更轻松扎实，怎么才能达到最好的预习效果呢?我整理了相关内容，希望能帮助到您。 小学语文课前预习好方法 1 、画段儿。 就是学生预习课文前 ，先让孩子用阿拉伯数字标出自然段，一篇课文有几个自然段构成。每个自然段有几句话构成，然后把蓝色通道生字在课文圈出来增加印象，再把蓝色通道生字组词记住。 2、 画疑难处 。就是孩子在预习课文的时候再把不懂或者不明白的地方圈出来，可以查字典或者问家长，老师，同学再解决掉。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。然后告知孩子再把好词好句

2、妙词佳句画出来，这种词句不要低估他的用途，写作文的时候你就知道他大有好处。 3、 一年级的孩子肯定要把汉语拼音背的滚瓜烂熟，能正确的认准声母，韵母，声调和整体认读音节，能正确的书写声母，韵母，音节。借助汉语拼音识字。 相识常用汉字400个，能精确的写出要写的100个生字。精确的驾驭汉字的基本笔画，按依次写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。老师会举荐一些课外书，孩子肯定要坚持下去，让他知道阅读的乐趣。会运用音序查字典，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4 、二年级的孩子肯定要复习巩固汉语拼音，相识课本的450个生字，会写350个字，要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作

3、字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，课外阅读书籍也起先加深了，能正确的读准字音和朗读。能在阅读中主动积累词语。肯定要记住常用的符号，学习运用句号，问号和叹号。把阅读中的词语运用到生活中，写作中。 5、 三年级在学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱。了解祖国壮美的山河，富裕的物产，培育酷爱祖国，酷爱自然的思想感情，启迪学生的思想，培育学生留心视察，擅长思索的实力。能把课文要求会认的200个字，会写300个字，累计相识2000个字，这时候已经能娴熟的运用字典了，起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出问

4、题。学习练习上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意方面的作用，积累课文中的美丽词句，精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系附属课文。初步培育读书看报的好习惯，课外书可以增加国外的优秀的书籍，比如【绿野仙踪】【金银岛】等等。 6 、四年级相识汉字 会写的汉字确定都增加了，现在起先要求相识的字做到离开注音，离开语言环境也能认读就可以了。能正确娴熟的运用字典学习积累词语。娴熟的运用钢笔写字，字肯定要写的正确，端正，整齐。这时候能正确背诵30篇左右优秀诗文。能借助字典或有关的资料独立阅读适合的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯。仔细倾听别

5、人讲话，边听变想，了解主要内容并能转述，能用一般话清晰明白讲解并描述一件事。学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯能在视察的基础上写出比较详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。 7 、五年级的生字就更不用说了，字典也是运用的得心应手。用钢笔书写楷书并有肯定的速度，能用一般话正确，流利有感情的朗读课文，默读也有肯定的速度，并且能抓住文章的大意，能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，领悟课文的表达方法，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。敢于参与探讨，发表自己的看法和看法。学习辩论演讲

6、的基本方法。能写简洁的纪实作文和想象作文。也能自己修改自己的写作。 小学生语文课前预习方法 一、查问求助。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，坚固地驾驭这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获得新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的学问。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不相识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思

7、。 二、读通课文。预习时要多读几遍课文，还要留意每一遍的读都要做点什么。课文肯定要朗读，而且应当放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不相识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。其次步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思索，解决课文中的问题。 三、摘抄词句。就是把应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用

8、，效果比读更好。学生的读书笔记也在运用中对学生更有价值，不枯燥了。 四、圈画批注。俗话说：“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特殊加以留意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。 五、预习思索。俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。“发觉一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常激励学生再次回到课文中，通过默读思索明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文

9、章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就干脆在书上划出来。 六、目标检测。学生预习课文时，肯定要依据详细要求，有的放矢地进行。要带着问题去仔细地读课文，自己找寻问题的答案。课后的思索题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为终归自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地熬炼自己的思维。 小学语文课前预习好方法，小学生语文课前预习方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页