小学语文做笔记的方法.docx

《小学语文做笔记的方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文做笔记的方法.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文做笔记的方法 记笔记是记忆的扩大和延长，便于以后夏习、查找。那么语文记笔记有哪些方法呢?下面我为大家带来了小学语文做笔记的方法，供大家参考。 1小学语文做笔记的方法 圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊羡号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区分。 比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来驾驭。 批语笔记 阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起留意

2、，也是一种敏捷、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点水浒传，毛宗岗评点三国演义，都属于这一类读书笔记。 摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。 等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时运用。摘录时应留意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。 提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但留意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写

3、作中的资料运用会很有帮助的。 心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。 不动笔墨不读书，是许多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作实力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。 2小学语文做笔记的方法 一、写读书笔记的打算 1、熟读原文，这是写读书笔记的基础。 没有这个基础，不行能写出读书笔记来，哪怕是最简洁的摘录，因为

4、没有熟读原文，就连原文中那些精彩的字词句都找不到，更不用谈什么其他高级的写法了。 2、工具协助，思维导图(心智图)能发挥大作用。 在读短篇文章的时候，简洁的熟读还可以应付。那假如孩子起先试着读长篇巨作的话，那这样方法就不太奏效了，那就要借助我们举荐的思维导图了。思维导图是一种可视化的思维工具，能够帮助学生把思维的相识过程用图形的方式可视化地表征出来。 二、如何写读书笔记 接下来，我们针对刚才所列的五种读书笔记形式具体说一下。 1、摘录式读书笔记 摘录式读书笔记，是在读书时把与自己问题有关的语句、段落等按原文精确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便

5、于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。 摘录式笔记可分为： (1)索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。假如是书，要记册、章、节，假如是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找便利。例如：点亮小桔灯作者金波，是金波爷爷80岁的时候写给小读者的。 (2)抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、探讨有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。例如：摘抄蓝喜鹊中，“秋风像一把梳子，一夜工夫，满树的叶子都被梳掉了，那些书显得瘦了很多”。 2、提纲

6、式读书笔记和简缩式。 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采纳原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。 当然，孩子们在娴熟驾驭了思维导图这个工具后，这个写法就会变得很简洁。因为无论是那种写法的根本都在于，已经娴熟了解原文，并能够提炼重点内容。 3、心得式读书笔记 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的相识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出不同的看法。写

7、这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。 这种写法伴随着孩子成长，不仅在小学，甚至在有几年的高考命题中，也选用了这样的方式和写法。 4、仿写式读书笔记 这种读书笔记，是难度较高的一种，对于中低段的小学生来说，不建议过早涉入。但是针对文章中，出现的好句子，可以适当的仿写。 3小学语文做笔记的方法 一、小学语文做笔记的方法 1.课前预习记 学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。 2.课堂听课记 这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课

8、边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不精确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。 这时有两点要留意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写黑板上学生抄;二是学生不能把老师说的话一字不落地都登记来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。 刚着手训练时，老师要把须要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一、二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，老师要板书，防止学生写错。 3.课后巩固记 语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上

9、，文章中的好词好句也可以凭爱好摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，相识得到升华了。 课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要说明的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。 这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于学问归类，便于复习查找;学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交;老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础学问，还检查了学生的预习状况和听课状况。 在训练过程中，老师要以学生为主，征求学生的看法，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一样，这样可培育学生的创建性和求异思维实力。 二、整理笔记“七步法” 第一步，忆。“趁热打铁”，课

10、后即抓紧时间，比照书本、笔记，刚好回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记供应“可整性”。 其次步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳动、省略甚至符号代文字等状况。在忆的基础上，刚好作修补，使笔记有“完整性”。 第三步，改。细致批阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特殊要留意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“精确性”。 第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后依次，使笔记有“条

11、理性”。 第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好打算，使笔记有“系统性”。 第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的学问，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、运用就便利了。按需所取，纲目清楚，快捷好用，使笔记有“资料性”。 4小学语文做笔记的方法 1 从“相识”起先 做笔记有助于指引并稳定留意，培育学生课堂仔细听讲的习惯。做笔记的过程

12、也是一个主动思索的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。 但是，我们也非常清晰，低年级学生留意力最多可以坚持十几分钟，假如我们只是单纯地让这些学生读、听是很难维持整一节课的完整性的，因此，我们得想方设法让这些低年级的孩子们把笔动起来，这样才能让我们的课堂更加有效。 所以，我们必需先从思想上去让他们知道做笔记的重要性。但是，对于低年级的孩子来说，单纯讲道理，是不行能让他们心悦诚服地接受这样的做法的，于是我利用了一个字来激起孩子们的爱好，这就是“聪慧”的“聪”字。因为低年级的孩子都喜爱别人说自己聪慧，他们也希望自己变得聪慧，而这个“聪”字，刚好体现了课堂的“四到”耳到、眼

13、到、口到、心到。 于是我就利用这个字，把它拆分成四个部分，告知学生：假如你想要变得聪慧就要做到“耳到、眼到、口到、心到”，怎样才能做到“心到”呢?那你必需用上你的双手，怎样用啊?跟着老师做笔记吧!学生听到有方法可以让自己变得聪慧起来，于是特别兴奋地接受了做笔记的做法了。 2 从“仿照”下手 低年级的学生该如何去做笔记呢?天经地义，他们不行能像高年级的同学那样知道哪些该写，哪些不该记，所以，我认为可以从“仿照”下手。从古到今，多少宏大的书法家不是从临摹起先的?临摹是一个很好的学习方式，那么仿照同样是一个不错的方法。 因此，在让学生起先做笔记之前，我先让学生做好充分的打算，每天上语文课除了书本外还

14、必需打算好笔记本(软皮抄)。 但是我并不让学生随意乱写，我要求学生根据我的要求去记录。由于低年级的语文课堂主要是涉及字词句的学问巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。所以，我会对不同的学问让学生记录在不同的位置。 例如对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度依据须要适时提示学生记录在相应的生字旁边，尤其是多音字，我会把多音字的拼音与组词抄写在黑板上，然后要求学生仿照我的格式抄写在该生字的旁边。 对于近义词、反义词则记录在课文的行间。至于文中的好词好句或者补充的课外学问，我则让学生抄写在笔记本上。每一次我都会赐予学生充分记录的时间，让全部的学生都能按要求去完成。只有这样，才能

15、培育全部学生养成做笔记的良好习惯。 3 让“被动”变“主动” 在老师的要求下仿照着做笔记，无疑是一种被动的做法，但是，只要经过较长一段时间的训练，是可以变成学生主动的行为的。为了让孩子们更加主动地做笔记，我常常在课堂上表扬一些主动做笔记的同学，还给他们嘉奖小红花，也在展示台上展示他们的笔记，让全部同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理。 在实践中发觉，这样的嘉奖方式对于低年级的学生是很有效的。现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记，而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外学问等板书出来的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置。 这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还

16、没有等我写出来，她早就把文中的多音字在相应的地方写好了。由此看来，只要运用肯定的激励方式是可以让学生做笔记由“被动”变成“主动”的。可见，激励也是培育做笔记习惯的一种不错的方式。 4 让“主动”成“习惯” 低年级的学生能在课堂上主动地做笔记，是非常难得的，这说明他们已经渐渐形成了习惯。但是，假如在课外又会怎样呢?我们如何解决这个问题呢?我认为家长的力气是不容忽视的。所以，我经常主动联系家长，让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果。我给了家长一些建议： 大力的支持与激励：在家父母可以给孩子每一个笔记赐予小嘉奖，让孩子能有成就感，这样很快就能养成这个习惯了; 不

17、干脆揪出错误：孩子们能完成一个笔记已经很了不得了，假如做错了还一味的指责和打骂，那就会前功尽废，所以肯定要以引导为主; 严格要求书写美观：好的书写习惯也能体现这个人的素养，假如孩子每一次都能仔细地摘录课外学问，书写整齐大方，那么孩子不但可以真正学习到课外学问，更重要的是仔细做事的良好习惯也随之而形成。 因此，家长也必需督促好孩子每次仔细地做课外摘抄笔记。我让家长帮助的同时，我也常常检查学生的课外笔记，只有双管齐下才能收到好的效果。 经过一段时间的实践，许多家长都反映不错，孩子能真真正正地学到了学问，成果也提高了，并且形成了自主学习的好习惯。所以说，只有让孩子尝到了做笔记的甜头，他们才会自愿地去做这样的事情，并且坚持下去，最终形成习惯，受益终身。 小学语文做笔记的方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页