新课标高中地理必修一的教案.docx

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1、新课标高中地理必修一的教案 学地理可培育逻辑思维实力，地理是文理的有机结合学科，学习地理可以为个人实力的提高打下坚实基础，在学习思索过程中，可培育良好的思维实力。今日我在这给大家整理了一些新课标中学地理必修一的教案，我们一起来看看吧! 新课标中学地理必修一的教案1 【教学目标】 一、学问要求: 1.使学生了解地球的圈层构造，初步驾驭地球内部圈层的组成和划分依据 2.使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 二、实力要求： 1.使学生了解探讨地球内部构造的方法，从而相识人类对未知事物所进行的探究实践，激发同学们学科学、爱科学的爱好及责任感。 2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏

2、观上相识全球的整风光貌，形成地球系统观念。 3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维实力的培育和训练。 三、情感目标 通过学习对学生进行酷爱自然、酷爱科学的教化，激励学生献身于科学教化事业。 【教学重点】 1.地震波的波速及传播特点，区分横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特殊是地壳的特点。 3.岩石圈概念，软流层学问。 4.激发同学学科学、爱科学的爱好及责任感，地球系统观念的形成。 【教学难点】 1.“地幔”的有关学问。 2.激发学生学科学、爱科学的爱好及责任感，形成地球系统观念。 【课时支配】1课时 【教具设计】 地震波速度与地球内部构造图，地

3、球内部结构示意图，投影片(或多媒体、图片)。 【教具设计】 【讲授过程】 【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形态球体，但它既不同于篮球空心，也不同于铅球均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次圈层(出示“地球的圈层构造”示意图)。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最亲密的有四个(“立足之地”地壳、“空气”大气圈、“水”水圈、“食物”生物圈)，今日我们这节课就主要讲解并描述这几大圈层， 【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层： 【引发思索】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球

4、内部是由地壳、地幔、地核组成的呢? 【探讨】学生探讨人类用什么方法可以了解地球? 【学生回答】略。 【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢? 【学生回答】地震波。 【探讨】你知道其机理吗? 【学生回答】略。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到剧烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度改变的探讨，将地球内部划分了三层。 【板书】 一、划分依据对地震波的探讨地震波特点 1.纵波(P波)：传播速度较快，

5、可通过固、液、气传播 横波(S波)：传播速度较慢，只通过团体传播 2.物质密度越大，传播速度越快 【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡，目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的相识潜力是无限的，人类会日益深化地相识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类相识事物的一种方法是：了解宏观结构到逐步深化分析微观结构。对地球内部相识就是如此，首先通过探讨地震波改变曲线了解其结构。 【板书】 二、地球内部圈层结构 读投影片“地震波速度与地球内部构造图”分析：纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而改变。依据地震波在地球内部的传播状况的探讨，人们将地球内部划分为几个圈层结构。 分析P、S波的波速改变状况，由波速

6、的突然改变引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。两条波速改变曲线，区分出P、S波(依据：同一物质中P波速较S波快) 总结P、S波速改变状况，归纳波速发生突然改变的层次及大致深度。 定义不连续界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km) 新课标中学地理必修一的教案2 教学目标设计 学问与技能： 1.了解电子通信的发展和影响。 2.了解电子通信带来的社会变革。 过程与方法： 能够通过实例说明电子通信的影响和作用。 情感看法价值观 1.能够辩证地相识网络带来的影响; 2.培育努力学习和科学探究的精神。 教学重、难点 重点： 1.电子通信的影响和作用。 2.互联网带来的社会变革

7、。 难点： 信息化与数字化以及信息高速马路与国际互联网的理解。 教学方法 归纳法和个案分析法。 教学过程设计 承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关学问已有了肯定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲解并描述通信发展的最新趋向电子通信。 一、电子通信 利用电作为通信手段是19世纪30年头以来的事，电信起步晚于邮政，但发展速度异样迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特殊是电子计算机技术的运用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。 多媒体投影图7.24，老师提问：电子邮件和一般邮件有何差异?

8、 学生阅读教材： 学生思索探讨： 老师引导学生： 1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络(数字网);一般邮件通过邮政网络(邮局)。 2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;一般邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。 3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，一般邮件慢。 接着引导学生：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。 启发学生思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式? 学生思索探讨：主要的作用在于变更交往形式、加快社会运转节奏。详细形式主要有信息高速

9、马路和国际互联网。 学生阅读教材第86页，并进行探讨： 1.什么是信息高速马路? 2.建信息高速马路的缘由是什么? 3.影响的信息高速马路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响? 老师引导学生归纳： 由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和运用后，信息量大大地增加了。要变更信息传输上“信息量少、速度慢”的问题，修建“信息高速马路”特别必要。所谓“信息高速马路”，就是立体化的通信网，这是一种大容量、高效率的电信网，是国家信息基础设施，解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题，而国际互联网或因特网，就是信息高速马路的详细体现。

10、 承转过渡：电子通信会带来哪些社会变革? 二、电子通信带来的社会变革 学生阅读教材： 学生思索和探讨：电子通信带来的主要社会变革为： 1.开展电子商务，促进经济发展。 2.供应各种服务，便利人们生活。 3.加强沟通，推动科学技术的发展。 老师引导学生总结本节课内容： 1.电子通信是以电子计算机的应用为核心，以数字化为形式的通信方式，是电信通信领域的排头兵。 2.信息高速马路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的，能够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化通信网。 3.国际互联网是当前信息领域发展最快、作用、影响最广、公众关注程度的通信网络，是信息高速马路的详细体现。 新课标

11、中学地理必修一的教案3 1、城市土地利用和功能分区 过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。 商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些便利的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区渐渐形成。 商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。

12、 设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达。 住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。 此处学生可以依据生活阅历对比高级住宅区和低级住宅区。 工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房

13、、仓库等设施。 以上3个区是城市中常见的功能区。 2、城市内部空间结构的形成 在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。具有代表性的城市地域结构有以下3种。 同心圆模式、扇形模式、多核心模式。这3个模式的阅读属于扩展学生学问面的，故我让学生自己阅读即可。 3、影响城市内部空间结构的因素 城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史缘由等，其中经济因素是主要因素。 由于城市里各种功能的活动都要占用肯定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价确定了每种土地用于哪一种活动。而地价取决于距离市中心远近和交通便捷

14、程度。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图。学生看新新学案大册子第25页。分析功能区和距离市中心远近、交通通达度之间的关系。 新课标中学地理必修一的教案4 一、素养教化目标 (一)学问教学点 1.知道天气与气候在s念上的区分。 2.记住影响天气的主要天气系统：锋面、低压(气旋)系统、高压(反气旋)系统。 3.理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。 4.理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。 (二)实力训练点 1.通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图实力。 2.通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的实力。 (三)德育渗透点 通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的实力

15、。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1.重点 锋面分类及对天气的影响。 2.难点 锋面气旋的形成及对天气的影响。 3.疑点 锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。 4.解决方法 (1)在讲“锋面的分类”时，采纳读图分析法，先让同学读图分析出哪种气团是主动移动的气团，依此来推断锋面的类型。“锋面对天气的影响”是比较抽象的，主要可采纳画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气改变。 (2)锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的学问。它的形成书中并没有写出。因此，可采纳画图设问法来找寻事物的内在联系，渐渐深化问题内部了解其形成的缘由，这样可大大降低学习难度。锋面气旋对天气的影响，可采纳

16、综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等学问来综合分析问题。 三、课时支配 1.5课时。 四、学生活动设计 本节学生活动的重点放在画图读图分析问题。通过老师一系列设问，来指导学生读图，从图中找寻各种事物的形成缘由、发展过程及对人类生活的影响。 五、教学步骤 (一)明确目标 1.学问目标 (1)知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气改变。(2)知道在冷锋影响下形成的灾难性天气。 (3)知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气改变。(4)知道低压系统的概念及分类。 (5)记住低压系统对天气的影响。 (6)知道高压系统的概念。 (7)记住高压系统对天

17、气的影响。 2.实力目标 (1)通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。 (2)通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。 (3)通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。 (4)通过阅读“1996年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，探讨其对天气的影响，提高实际分析问题的实力。 (5)通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分凹凸气压天气系统，提高学生的实际应用实力。 3.德育目标 (1)通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的实力。 (2)通过地图教学，提高学生分析地理事物

18、间因果关系的实力。 (二)整体感知 在讲课之前，老师可先播放一段反映冷锋或暖锋、高压或低压的天气形势预报录像。实际的天气状况配有解说员的解说，可帮助学生建立天气现象与天气系统的联系。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 新课导入：问：每天电视台都播放“天气预报”。“天气预报”这个名词，可以不行以改成“气候预报”? (学生探讨后，老师播放一段天气预报录像。) 问：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势? 老师是预报2448小时左右的天气形势，所以只能用“天气”这个名词来表示。 板书：一、天气与气候的区分 老师：从天气预报中可看出，在同一时间段内各地天气有明显的区分，这是因为各地受不同天气系统的

19、影响或处于天气系统不同部位的原因。 任何一个天气系统都是大气环流中相当独立的系统，其生存时间一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。 板书：二、常见的天气系统 1.锋面系统 (1)概念：冷暖气团的交界面叫锋面。 (2)分类：冷锋、暖锋。 (看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图) 老师：由于冷空气密度大，暖空气密度小。当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。所以在锋面旁边常伴有云、雨、大风等天气。 (在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。) (学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一) (让同学依据风向原理在

20、图中画出A、B、C三点的风向。见图二表示水平气压梯度力，表示风向。) (A、B两地吹偏北风冷空气，C地吹偏南风暖空气。) 老师：与低气压相伴的气旋，其水平气流在北半球呈逆时针方向旋转。由于在低气压不同的部位风向及性质均不同，因而出现冷暖气流相互追逐相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气;C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。 假设C地吹南风，当它向北移动时会和A地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是暖空气主动向冷空气方向移动，所以叫暖锋。 假设B地吹北风，当它向南移动时会和C地的气流相遇，冷暖空气相遇就会形成锋面。因为是冷空气主动向暖空气方向移动，

21、所以叫冷锋。 (老师让学生在图中A、C之间和B、C之间画出冷锋和暖锋锋面符号。见图三) (看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图) 问：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的缘由不相同，各是什么? 老师：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升;暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。 (看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”) 问：图中表示的冷锋还是暖锋天气? (学生回答：是冷锋天气。) 问：冷锋过境时会出现什么样的天气状况? 老师：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而渐渐冷却，其中水汽简单凝聚成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因

22、为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。 (让学生回答课本第51页“活动”的第一题) 问：当冷锋移动到我国东部地区后，内蒙古和青海一带属于冷锋过境时还是过境后?会出现什么样的天气? 老师：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团限制，气温柔湿度降低，气压上升，天气晴朗。 老师：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。 (看课本第51页“锋面气旋”图) 问：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋限制?过境时会出现什么天气? 老师：是被暖锋限制。过境时，暖空气主动缓缓爬升，冷却凝聚产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。 暖锋过境后，当地受暖空气限制，气温会上升，

23、气压降低，天气转晴。 板书： 老师：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气压是影响天气状况的重要因素，风霜雨雪的形成与改变，都与气压系统及其改变状况亲密相关。 板书：2.气压系统 (1)分类：低压系统、高压系统。 (看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心) (看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”) 问：高压中心区和低压中心区的气流如何运动? 在高压和低压系统的限制下，当地会出现什么天气? (学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。) (看课本第51页“锋面气旋”图) 问：蒙古和我国新疆东北部受高压系统限制是什么天气? 我

24、国长江中游地区受低压系统限制是什么天气? (学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。) (看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”图) 问：什么是低压槽?低气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋? 什么是高压脊?高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋? 老师：低压槽是从低气压区向外延长的狭长区域，低气压中心属于气旋。高压脊是从高气压区向外延长的狭长区域，高气压中心属于反气旋。 (让学生在黑板上画出北半球气旋图) 问：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风? (学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风) (看课本第50页“低

25、压槽和槽线”图) 老师：所以在低压槽图中，槽线的两侧分别刮偏北风和偏南风。这样冷暖性质不同的气流在槽线旁边相遇形成锋面，形成锋面气旋。 (看前面的图三) 老师：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。 (看课本第51页“锋面气旋”图) 老师：锋面气旋是具有锋面的低压系统。我国全年都受温带气旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布在内蒙古北部，另一个分别在长江中游地区。从两个冷锋的移动方向看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。 以影响我国北部的锋面气旋为例，依据暖锋和冷锋分布地区可看出，华北和东北的南部主要受暖气团的限制，假如暖

26、气团中的水汽足够而又不稳定，这里可出现弱的降水天气;若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气概力很强，冷锋便会追逐暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。 板书：(2)比较 老师：在实际的天气状况中，一个地区的天气是受许多天气系统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。 (四)总结、扩展 新课标中学地理必修一的教案5 【教学目标】 学问目标 1.理解正午太阳高度及昼夜长短的改变规律。 2.使学生理解四季的形成和划分。 实力目标 会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的改变。 【教学重点】 1.正午太阳高度及昼夜长短的改变。

27、 2.阅读和画太阳照耀地球的示意图。 【教学难点】 正午太阳高度及昼夜长短的改变 【教学过程】 地球公转的地理意义 1.自转与公转两种运动的叠加 自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:2326),即黄赤交角. 2.太阳直射点的回来运动 范围:2326N2326S 周期:一个回来年,365日5时48分46秒 过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回来运动过程,并抓住二分二至关键点。 这样可以推断随意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。 二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后, 秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后. 易

28、混淆的概念:回来年与恒星年(比较法) 3.昼夜长短的改变规律 赤道:一年四季昼夜平分(或等长). 直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法) 即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象; 2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象. 3)夏至日,直射点在北回来线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象. 4)冬至日,直射点在南回来线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象

29、而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象. 春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合. 4.正午太阳高度的改变规律 太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H), (注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0H90. 正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度肯定比这还小. 规律:1)空间改变规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3N,那么正午太阳高度的分布就是由3N向南北两侧(方)递减. 2)时

30、间改变规律:随太阳直射点的南北移动而变更.因为太阳直射点在南北回来线之间来回运动,所以它的空间改变规律也随太阳直射点的南北移动而变更.(归纳演绎法) H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说) 1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高; 2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低. 5.四季的划分 天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节; 2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节; 3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节. 北温带国家(气候统计)上

31、的四季 春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份. 易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法) 6.五带的划分 以南,北回来线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带. 学生探讨:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大. 2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小. 易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度2326和6634,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30和60.(比较法) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页