桃花源记说课获奖作品.pptx

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1、反复朗诵，背诵课文；理解文意，积累常用的文言词句。理解人和在战争中的重要意义。学习目标第1页/共17页一、学情分析二、教材分析三、教法分析四、学法分析五、教学过程六、板书设计七、教学评价说课内容第2页/共17页一、学情分析从初一到开始，我特别注重对学生语文素养的培养（如：初一进校列出初中三年的阅读清单，当然也包括名著，学生每天必须要有至少半个小时的课外阅读时间，每天一篇读书笔记、一篇日记、每节课课前的读书汇报，通过整整一年的训练，学生的语文素养得到了大大的提升.课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我认为我

2、们不能局限于以教材教教材，而是以教材为载体来教语文，以培养学生语文素养为宗旨。第3页/共17页二、教材分析（一）课文在教材中所处的地位及作用桃花源记是人教版八年级语文上册第五单元的一篇文言散文，居单元之首。诗人在桃花源记中虚构一个理想境界，比作者在田园诗归园田居所描绘的田园生活更美，更理想。更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。第4页/共17页（二）教学内容这是篇文言文，在教学上，首先要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读成诵，通过几个简单的问题让学

3、生整体感知课文并初步理解课文；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要说的是第一课时。第5页/共17页（三）教学目标的设置根据新课标的要求：把教学生学会学习作为主要的教学目的,培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具备有欣赏文学作品的能力”，我在处理教材时，将第一课时定为“以读促教，以引促学“，把本课的目标定位以下的几点：知识与能力：（1）、以不同形式的朗读，让学生熟读成诵。（2）借助课下注释和工具书，疏通文意。（3）教师点拨重点词句，让学生初步理解课文。（4）初步研读课文，整体把握文章内容，理解桃花源人美、景美、社会生活美。过程与方法：1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文

4、章，熟知课文内容。2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会,人美、景美、社会生活美。情感态度与价值观：3、体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。第6页/共17页（四）、教学重点、难点的设置由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，确立本课的教学重点、教学难点：教学重点：感受“桃花源”的美。教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。第7页/共17页课程标准提出的学生是学习的主体，我将用适当的点拨、提问、评价的教学法，激发学生主动参与到课堂中来，让学生学会与文本对话，与同学与老师对

5、话，指导学生通过品读，分组讨论来关注课文的主要内容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社会生活美,从而理解作者的写作意图。三、说教法第8页/共17页陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。课堂想要高效，就要把学习的权力还给学生，要教室为学堂，我将结合学生的学习情况，注重学法指导，以学生的自学，自悟为基础，积极开展自主、合作、探究的学习方式，朗读法读懂课文，用概述法来记住故事，用圈点勾画法来分析难点，用讨论法来学习文章重点，从而领悟文章的主旨。四、说学法第9页/共17页在课堂学习之前，请同学们借助导学案认真预习课文。借助导学案预习，将培养学生独立思考的能力，教法的根本是学

6、法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”在“读中悟”。根据以上学情我把学法确定为：朗读法、想象法、合作探究法。五、说教学过程第10页/共17页教学基本流程如下：（一）导入新课（二）确定目标（三）合作学文第11页/共17页在课堂结束之前，请同学们来根据自己独特的学习的体验，畅谈一下自己的本课时的学习收获。因为每个学生对作品的认识、体验、和理解都不一样，可以根据自己的学习感受来畅谈自己的收获，从而评价教学效果。六、教学评价第12页/共17页（五）、板书设计景美人美理想社会社会生活美第13页/共17页我心目中的桃花源”为题写作。2、桃花源是否真实存在？为什么？请说说你的理由。课后作业第14页/共17页请结合历史和现实，再举出一个事例阐述“人和”思想的重要意义。拓展反思第15页/共17页谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页