小学语文优质课教案5篇.docx

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1、小学语文优质课教案5篇 俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境实行的方法自然不同。为了大家学习便利，我特地打算了5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 小学语文优质课教案1 教学目标： 1、通过沟通资料信息，初步了解西游记在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的爱好及了解神话小说。 2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划沟通方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热忱。 3、用朗读、探讨的方式，感受环境烘托的作用。 重点难点： 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、感受美

2、猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：仿照第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。 教学课时： 一课时 课前打算： 查找西游记和吴承恩的相关资料。 教学过程： 一、导入 1、看单元标题，“读一本名著”，名著西游记你觉得它“名”在哪里?西游记的出现开拓了神魔章回小说的新门类，它标记着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。 2、请同学依次介绍(留意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍) 西游记故事渊源：唐僧 成书大致历程与作者 主旨及意义 二、沉醉文本，整体感知 1、观看电影，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看

3、动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思索：为什么西游记要从孙悟空出世起先讲起? 2、初读课文前半部分。 3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受? 三、体验文本，品尝语句，理解课文 1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。 2、(小组探讨)读、说给同桌听，概括其特点与大家沟通。 四、反思文本，挖掘内涵 1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”? 2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将其次、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳动，与众猴一样寒来暑往，游乐游戏，特别欢乐”? 五、总结 六、作业(1、2二选一做，3、4为必做) 1、

4、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 裂开 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽皮 乐不可支 天造地设 拖男挈女 感之既久采花觅果 洗濯 2、仿照第2、3段句式，用几句话描写一_育课上同学们玩乐的情景。(100字) 3、在通读西游记的基础上制作510张读书卡片。 小学语文优质课教案2 教学目标： 1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。 2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。 教学重点与难点： 重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。 难点：让学生了解发挥集体性须要扬长避短 教学过程： 一、导入新课，开宗明义 西游记中的许多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒

5、四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的孙悟空棒打白骨精的故事。 二、检测预习，整体感知 复述课文：依据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。 三、再读课文，品尝赏析 1、依据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜爱谁?从文中找到相关依据。 预设：最喜爱悟空。 如：2(齐读)“行者掣出才断了灵光。”行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。 2、最喜爱的悟空，师徒四人中最厌烦的又是谁? 预设; 最厌烦唐僧 如：3“唐僧闻说，倒也信了;”“唐僧果真耳软，又信了他”轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧!集体成员间要相互信任

6、。 最厌烦八戒 写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。爱挑唆，搬弄是非 我们给八戒一个忠告吧!集体成员间不要窝里斗，要相互团结 3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗? 沙僧冷眼旁观为沙僧提个醒!当集体成员间有冲突冲突时，我们应当想方法化解冲突，不应当冷眼旁观。 5、小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避开的，我们要做的就是扬长避短，成员之间相互团结、相互信任，把集体作用发挥到。 四、课外作业 悟空不遗余力，却被无情驱逐，两个师弟也都把他看做“歹人”，请你做审判官，写一篇200字左右的短评，为悟空翻案。 小学语文优质课教案3

7、 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、通过学习，体会作者对生活无比酷爱的情怀。 重点难点： 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，你们还记得第三单元中的一夜的工作是谁写的吗?(何其芳)何其芳是我国的诗人，今日我们就要来学习她写的一首诗。 2、揭题：生活是多么广袤 (板书课题) 3、有感情地齐读课题。 二、初读诗歌，把诗歌读精确。 1、请同学们自己小声朗读课文，留意长句的停顿。 生活是多么广袤 何其芳 生活是多么广袤。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。 去参与歌咏队，去演戏， 去建设

8、铁路，去做飞行师， 去坐在试验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去架一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。 去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发觉心。 生活是多么广袤。 生活又多么芳香。 凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。 2、抽读，订正读得不好的地方;全班齐读。 留意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有欢乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有欢乐和宝藏” 三、品读诗歌，领悟作者所要表达的思想感情。 1、请同学们再用自己喜爱的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体

9、会最深的句子作上记号，并简洁的写一写你体会到了什么。 2、沟通反馈 3、全班集体沟通对诗的理解，并提出问题。 重点的句子： “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇; “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发觉平凡生活中的美妙的事物，美妙的心灵，去发掘生活的意义; “去以自己的火点燃旁人的火，去以心发觉心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地帮助他人 4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情?(表达了作者酷爱生活的思想感情)那么我们在朗读的时候，就应当读出作者对生活无比酷爱的感情来，你能行吗?试试看吧。 5、指名读，老师范读，分男女

10、生读。 四、结束语。 我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正酷爱生活的人，每天带着一颗欢乐的心，在平平凡凡的生活中，发觉乐趣，创建价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。 小学语文优质课教案4 教材简析： 本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过详细实例说明白中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 教学目标： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培育民族感情。 3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 教学重点： 指导学生熟读课文。 教

11、学难点： 理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学课时： 1课时 一、图片 导入 这是一些什么画?(看大屏幕) 哪位同学情愿来画画龙的图画?(情愿的同学来) 谁来说说含有龙的词语或者龙的传闻或者故事?你情愿写到黑板上来吗? 听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 今日我们就来学习课文：中华第一龙 (齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 二、 以读促悟自主学习 想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 1、遇到读不来的字，你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教化学生养成查字典的习惯) 2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. (

12、出示阅读提示) (1)中华第一龙是什么样子的? (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? (3)龙形象的成因是什么? (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 3、学生自己读文，自主解决 4、小组沟通 把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家协商，也可请教老师. 5、沟通汇报 学习第1段 比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有明丽的色调 别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有明丽的色调 理解 图腾 找出课文中的句子 说说你的理解。 为什么把龙当为 图腾? 学习课文第3。4段 请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 龙是怎么被想象创

13、建出来的? 找出课文中的句子读读。 整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为所以” 改一改，使句子意思不变?(同桌探讨) 学习课文第5段 找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 学习课文第6段 齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。 三、拓展延长升华情感 过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文优质课教案5 学习目标 1、朗读课文,自学生字新词语。 2、了解我国古代书法家及其书法特点。 3、激发学生酷爱书法艺

14、术的思想感情。 教学过程 一、出示课题,揭题: 1、“名碑”指什么? 2“荟萃”什么意义? 二、检查生词预习状况状况 名碑荟萃 博采众长 潇洒清秀 骨气劲峭 法度严整 辞官不就 遒劲郁勃 美不胜收 珍宝 观摹 刚劲 王羲之 颜真卿 柳公权 欧阳询 三、朗读文章，整体感知，理清层次。 1、课文写了什么? 2、怎样来写的呢? 3、学习第一部分。 4、分组学习其次部分，4人一小组 第一大组学习王羲之; 其次大组学习欧阳询; 第三大组学习颜真卿; 第四大组学习柳公权; 朗读课文，并且说出每位书法家的书法特点。(朗读5分钟) 特点： 王羲之：博采众长、潇洒清秀 欧阳询：骨气劲削、法度严整 颜真卿：端庄宏

15、伟、遒劲郁勃 柳公权：骨力遒劲、结构严谨 每个大组要1组同学来汇报。 5、你最喜爱哪一种字体?请你找到自己的伙伴，一起来担当碑林的解说员，解说你最喜爱的那一个作品。 6、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有保藏。这些名家书法艺术风格独特，字文皆美，因此，课文中的最终一段这样说齐读最终一段。 7、结合板书总结全文 四、谈谈你的收获(内容、思想、写作方法) 1、沟通内容上的收获。 2 、沟通思想上的收获。 3、沟通写作方法上的收获。 五、课后作业 六、通过课文的学习，我们领会了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑?观赏图片。 有什么感想?你有什么方法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。沟通。 板书设计 5、名碑荟萃 王羲之 潇洒清秀 欧阳询 骨气劲峭 法度严整 颜真卿 端庄宏伟 遒劲郁勃 (艺术珍宝 文化遗产) 柳公权 骨力遒劲 结构严谨 小学语文优质课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页