浅谈初中英语教学的有效课堂.doc
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1、1浅谈初中英语教学的有效课堂广西南宁市上林县巷贤中学黄秋霞联系电话:13197574749摘要:英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。作为一名英语教师,在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础,使学生对英语乐学,善学,会学?这就要求教师必须广集思路,寻求多种生动,活泼,有趣的教学方法来调动学生学习英语知识,让课堂气氛活跃起来,从而使初中英语教学的课堂更加有效性。关键词:初中英语课堂教学有效性 教学方法美国教育家布卢姆说过:“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”初中英语课堂教学的有效性始于明确其目的和任务。教学是师生的双边活动,教学的有效性,并
2、不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。(一)抓好语法教学语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。所以,在教学中,要腾出时间补上语法教学这一
3、课。语法教学,也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣:与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西,让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的 Grammar Focus,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲。另外,让学生做点语法练习。这样做,有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立2的拿句子就事论事。
4、所以我们既不要谈语法“色变”,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法。(二)加大背诵力度“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背 50100 篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精
5、华。背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。众所周知,语言的习得最重要的是语言环境,但我们国家的母语是汉语,不可能自然地接受熏陶。因此,只有通过人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,才能扩大语言的输入量。因此,教师应鼓励学生多背书、积极背书,正如俗话所说:“熟能生巧。”让学生在听、读的基础上学会背书,使书本的知识变成自己的知识,因为背诵是我们比较常用的记忆方法,也是最有效率的记忆方法。经常背诵一些经典的英语短文,可以培养学生的英语语感和良好的语音语调基础,同时也为学生的外语表达提供一些参照。教师可以让学生自由背诵他们感
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