初中语文新课程标准培训总结.docx

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1、初中语文新课程标准培训总结经过初中语文新课程标准远程培训，本人心得如下：感慨一：分数不是最终目的，应理性地教育孩子。老师讲到根据新课程标准，应培训学生的语文素养，提高学生运用语文的能力。分数不是最终目的。但是，现实的我们（一线教师）跳不出这个“围墙”，这个是重要指标，社会对分数很敏感，家长对分数很紧张。我是一名教师，我虽然不像一些唯百论那么紧张，但也不能不关心，因为家人对这个十分关注，说我是一个教师，怎么教的孩子，为什么不辅导她功课，考不到 100 分为什么让她去玩？我有时甚至为了这个和家人吵架了，硬着头皮带孩子去玩了。但时家庭关系变紧张了，不和睦，两头难做，只得有时候辛苦辛苦孩子，有时候让家

2、人烦闷烦闷。我始终觉得分数不是最终目的，应理性地教育孩子，让孩子有自己的看法，而不是在教育教学中被复制出来。感慨二：语文教育担当传递民族文化底蕴的重任，语文教师应为此努力。观看了有关的视频，查阅了有关的文档资料，我觉得：语文教育担当传递民族文化底蕴的重任，语文教师应为此努力。近两年我校语文进行了一个县级市的课题提高初中生民族传统文化素养的策略研究，我以七、八年级学生为研究对象，采用分层抽样的方式，共发放 115份关于对中国传统文化了解情况的调查问卷，回收有效问卷 112 份，回收率 97.4%，其中男生 55 人，占 49.1%，女生 57 人，占 50.9%。调查结果及分析如下：（一）关注民

3、族传统文化的初中生较少。（二）初中生喜欢参加民族传统节日活动与西方节日活动人数相当。（三）初中生被动式学习国学经典、书法。为此，我们语文科组下了大量的苦功，通过实践，采取了相关措施：（一）挖掘初中语文教科书所蕴涵的民族传统文化知识。在教学初中语文七年级下册第四单元时，与同学们认识了中外的一些传统民族文化知识，如社戏浙江绍兴的“社戏“，安塞腰鼓陕西安塞的“腰鼓舞”，竹影中国国画，还有八年级异域民间文化云南的歌会、春酒等等。（二）引导初中生认识和传承家乡文化。在戏曲大舞台的教学中，笔者还向同学们介绍恩平木鱼，本来有部分同学比较反感，认为恩平木鱼多是寓意不好的，但笔者向大家介绍了恩平的一些以木鱼形式

4、歌颂恩平的作品获得江门市一等奖，就有点自豪了。在看了 恩洲大地铺锦绣的木鱼后，对恩平的簕菜（饮食文化）、清明烧饼（风俗）、举人村（历史）、青南角泉林（生态）、温泉漂流（旅游养生）、名人冯如（精神文化）等也越加向往了，除了对簕菜烧饼的接触较多外，其它地方不少同学还未深入认识过。（三）开展“我爱国学”活动。本校在教学楼通道以大屏风展示弟子规 中华经典诵读，开展“经典诗文诵读”活动，教师向学生准确阐述中华经典作品的思想和文化内涵，教会学生赏析，通过朗诵比赛、手抄报、诗歌创作等展示的方式，让学生从中领略古典作品丰富的意蕴，促进学生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此获得深刻的教益，提高个人素养。课题活动开展以来，吴依仪等四位同学的同题诗歌秋阳在 2013 年恩平风采上发表。（四）重视书法教育，提高教师书法教学能力。课题组成员指导学生开展学习书法活动以来，大多数学生积极参与，努力提高书写水平。在 2014 年硬笔书法比赛活动中，七（1）班梁某同学的书写水平较高，展示出来后，众多学生争相议论研究，并向他请教。在尊重多样化阅读的前提下，我们要立足初中语文课堂，借助语文本身的语言文字的魅力，不断提高学生的语文素养。