数学课堂有效教学策略初探.doc
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1、1初中数学课堂有效教学策略初探初中数学课堂有效教学策略初探颜小兵颜小兵(江苏省姜堰市第四中学 225500)自实施新课改以来,“减负增效”一直是探讨研究的主题,在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区,比如从传统教学的“一讲到底”,走向所谓的新课改的“一问到底”,从以往的教师唱独角戏,走向了低龄化语言游戏等等。新课程标准下有效教学策略研究,激发了我们对此问题的关注,我们应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,抓住课堂教学这一主阵地,向课堂 40 分钟要质量,提高数学教学的有效性。1 1淡化形式淡化形式数学课堂有效教学的前提数学课堂有效教学的前提自从新课标颁布以来,课堂教
2、学往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解:创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节,因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式,只要有问题,不论难易,有否价值,都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证,往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束,热闹的讨论后,学生能理解明白吗?清楚这节课的学习任务吗?这种合作学习有形式而无实质。因此,教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式,精心设计问题情境进行教学。比如初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景,像“负数、数轴、绝对值、方程应用”等,可以通过适当的生活情境引入、探
3、索交流,但也有很多知识内容,如“代数式、运算法则、公式、定理”等可以开门见山,直奔主题,完全没有必要创设实际情境让学生进入角色,这样可以使教学活动不用过久地在外围游弋,直达问题的核心,节约时间资源,从而提高课堂教学效率。2.2.平等对话平等对话数学课堂有效教学的关键数学课堂有效教学的关键课堂教学改革涉及多方面的问题,而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境,营造师生教学“温馨共同体”是其中一个重要问题,建构一个生动活泼富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情景,就会激发学生的主人翁意识,就绝不会轻易棒杀。与自己教学思路不一致的笨拙的奇想怪想。例如,多边形内角之和这一课,教师引导学生从多边形的
4、一个顶点出发连对角线,把 n 边形分成 n-2 个三角形求出 n 边形内角之和为(n-2)180,然而却2有一个学生突发奇想,他不从顶点出发,而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点,分成各三角形,教师与他热情对话,鼓励学生说理,找出这样作出 n-1 个三角形的内角和后 n 边形的内角和多了 180 度,应去除多余的 180 度,结果还是(n-2)180 度,教师的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞,也激发了其他同学的探究热情。3.3.学生参与学生参与数学课堂有效教学的重要途径数学课堂有效教学的重要途径新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法,创设学生参与探究的
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