七年级语文上册《女娲造人》教学课件 人教新课标版.ppt

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1、神话：神话：指反映古代人们对指反映古代人们对世界起源、自然现象和社世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。形式来表现的故事和传说。它借助想象来表达古代人它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想民征服自然力的理想和追求。和追求。女娲造人 袁袁 珂珂风俗通：风俗通：通常说天地开辟以后，还没有人类。通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来女娲忙不过来,就把一跟绳子放到就把一跟绳子放到 泥浆中，泥浆中，拉出来拉出来,溅出的泥点子就

2、成了人。溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。媒。于是女娲就安排男女婚配。本文根据什么而改写？本文根据什么而改写？比较阅读：比较阅读：在风俗通里关于在风俗通里关于“女娲造人女娲造人”的记载基础上，的记载基础上，本文丰富了哪些内容？本文丰富了哪些内容？作者增添了作者增添了:女娲造人的具体过程；女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；情绪；作者的评述。作者的评述。思考讨论思考讨论1.女娲女娲为什么为什么要造人？要造人？2.女娲造人

3、的女娲造人的过程过程是怎样的？是怎样的？3.根据文章内容，说说你对女娲的根据文章内容，说说你对女娲的认识认识。1.女娲女娲为什么为什么要造人？要造人？女娲完全是在一种极自然的、无意识女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。的状态下萌发了造人的念头。“她感她感到非常孤独。她觉得在这天地之间，到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好蓬勃起来才好”。当她看到自己的影。当她看到自己的影子时，就子时，就“忽然灵机一动：世间各种忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生

4、物，那为什么不创造一种像一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入世间呢？自己一样的生物加入世间呢？”2.2.女娲造人的女娲造人的过程过程是怎样的？是怎样的？天地开辟以后，还没有人类。天地开辟以后，还没有人类。()()女娲揉团黄土造成人。（女娲揉团黄土造成人。（）这项工作太费力了，女娲忙不过来，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（就成了人。（）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她女娲在神祠里祷告，祈求神任命她 做女媒。做女媒。于是女娲就安排男女婚配。于是女娲就安排男女婚配。（）为什么造人为什么造人

5、怎样造人怎样造人怎样造更多的人怎样造更多的人怎样繁衍后代怎样繁衍后代说说说说你你对对女女娲娲的的认认识识。3、女娲是本篇的核心人物，她是神通女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的广大的“神神”，但她也有人的孤独，但她也有人的孤独感，是她的这种创造力，世上诞生感，是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话

6、的情节是想象的，但又们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理是真实的，是合乎现实生活的情理的。的。1 1、故事中哪些内容体现出女娲的、故事中哪些内容体现出女娲的“神神”性性？2 2、故事中哪些内容体现出女娲的、故事中哪些内容体现出女娲的“人人”性性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。讨论记录，然后由小组代表发言交流。一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的的非凡能力非凡能力和神奇方和神奇方法法“人人”的的心理、情心理、

7、情感、活动感、活动想像大胆奇特大胆奇特想像真实合理真实合理女娲女娲神性神性人性人性神通广大勤劳、聪明、勤劳、聪明、有爱心、有创有爱心、有创造力造力女娲的形象女娲的形象 教师小结教师小结 女娲造人，体现了人类可贵的女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。受那种创造成功的喜悦。想象力比知识更重要。因为知识是想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括

8、着世界上的一切，有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。泉。爱因斯坦爱因斯坦 想象力是发明、发现及其他创造活想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。动的源泉。古希腊的亚里士多德古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石，人们想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！正是依靠想象力征服世界！被誉为被誉为创造学之父的奥斯本创造学之父的奥斯本 思考：神话有哪些特点？思考：神话有哪些特点？把自然加以形象化，进行了不把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。（马克思）自觉的艺术加工。（马克思）神话的基础是现实生活。神话的基础

9、是现实生活。神话表现了远古人类征服自然神话表现了远古人类征服自然的思想和信念。的思想和信念。想象想象幻想幻想神话神话合理合理现实生活现实生活怎样理解和诠释神话呢？怎样理解和诠释神话呢？请根据女娲补天的动画片为画面情节配音。（提示：观看时请作适当的笔记，并结合你对女娲形象的理解，发挥你丰富的想象力，快速地做一回小小配音师。）在洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手,最后祝融打败了共工，水神共工因打输而羞愤的朝西方的不周山撞去,哪知那不周山是撑天的柱子,不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。