如何科学制定和有效实施小学数学教学目标2.pptx

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1、如何科学制定和有效实施 小学数学课堂教学目标 广西柳州市教育科学研究所广西柳州市教育科学研究所 陈进陈进教学目标教学目标教学教学目标目标既熟悉又陌生是否是否认真认真地地思考思考如何制定教学如何制定教学目标目标？“备一节课，你是备一节课，你是什么时候把教学目什么时候把教学目标写上去的？标写上去的？”教（学）什么？1教（学）到什么程度？2怎么教（学）？3怎么知道教（学）得怎么样？4 目标实现怎么样？5 延续性教（学）有什么办法？6 教学教学目标目标课堂课堂6追问：追问：是指教学活动的主体在具体教学活动中所期望达到的结果和标准。教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的

2、出发点和归宿。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。教学目标教学目标增强教学目标的意识义务教育阶段数学课程目标课程目标总目标学段目标知识技能数学思考问题解决情感态度 这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。知识技能数学思考问题解决情感态度离不开有利于相互交融密切联系有机整体 数 学课程目标结果目标了解理解掌握运用经历体验探索过程目标在制订教学目标中普遍存在的问题：数学课获得必要的数学 知识和技能积累数学活动的经验理解数学的思想与方法情感与态度等方面获得

3、发展实践中知识与技能过程与方法情感态度价值观过多关注显性的隐性的不够重视看作装饰教学目标 不全面参与数学活动解决数学问题在 的过程中缺乏全面性在制订教学目标中普遍存在的问题：不同的教学不同的教学内容内容，会会有不同的教学有不同的教学目标目标。同一个教学内容，从不同的角度同一个教学内容，从不同的角度思考思考,有有不同的教学不同的教学目标目标。备课缺乏针对性三角形三边关系教学目标：通过操作学具等实践活动，知道三角形三边之间的关系，会判断三条线段能不能围成三角形；培养学生的动手实践能力；激发学生对数学的兴趣。在制订教学目标中普遍存在的问题：缺乏长远性 结论固然是重要的，但是教学仅仅是让学生记住结论或

4、是通结论固然是重要的，但是教学仅仅是让学生记住结论或是通过实践活动，让学生确认结论的正确性，会判断三条线段能不能围过实践活动，让学生确认结论的正确性，会判断三条线段能不能围成三角形吗？难道这就是最终的价值取向、最终的着眼点吗？成三角形吗？难道这就是最终的价值取向、最终的着眼点吗？学生的猜想、验证、分析、归纳等数学活动能伴随他们的数学学学生的猜想、验证、分析、归纳等数学活动能伴随他们的数学学习过程吗？习过程吗？（课件演示）（课件演示）课后学生访谈，许多孩子说：课后学生访谈，许多孩子说：“最喜欢今天摆小棒的活动最喜欢今天摆小棒的活动”一年级一年级100100以内数的认识以内数的认识，老师借助学生熟

5、悉的物品从猜一猜、估一估，老师借助学生熟悉的物品从猜一猜、估一估入手，很好地调动起一年级学生的学习兴趣；接着提供充足的时间鼓励学生入手，很好地调动起一年级学生的学习兴趣；接着提供充足的时间鼓励学生人人动手数小棒，使人人动手数小棒，使学生在学生在“做做”中学，经历了数概念的形成与发展过程中学，经历了数概念的形成与发展过程。知识与技能过程与方法情感态度、价值观塑造何种价值观三维目标是一个目标的三个维度。在什么样的情感态度之下通过什么样的过程以何种方法获得何种知识技能它是要想促使“知识与技能”成直线上升，需要“过程与方法”、“情感、态度和价值观”做基础，它们三者之间协同发展才能全面提高小学生的数学素

6、养。如何科学制定和正确表述教学目标？备课长方形和正方形的认识长方形和正方形的认识长方形和正方形长方形和正方形超标；不清晰超标；不清晰教学目标教学目标1.1.初步初步掌握掌握长、正方形的特征。长、正方形的特征。2.2.培培养养学学生生观观察察、动动手手操操作作以以及及思思维维能能力力，同同时时渗渗透透“相相互互联联系系、相相互互转转化化”“”“要要全全面面地地看看问问题题”等等辩辩证证唯唯物物主主义观点。义观点。教学重点：初步掌握长、正方形的特征。教学重点：初步掌握长、正方形的特征。教学教学难点：难点：初步掌握长、正方形的特征。初步掌握长、正方形的特征。教学目标案例教学目标案例长、正方形的认识长

7、、正方形的认识表述时行为主体不对表述时行为主体不对教学目标教学目标：1 1通过通过让学生让学生数一数、折一折、比一比、量一量数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正，认识长方形、正方形方形边、角边、角的特征，能辨认和区别这两种图形。的特征，能辨认和区别这两种图形。2 2培培养养独独立立探探询询问问题题的的能能力力和和全全面面观观察察问问题题的的思思维维方方式式。（没没有有途途径和方法）径和方法）3 3培养学生培养学生观察、动手操作以及思维能力观察、动手操作以及思维能力（重复）（重复），同时渗透同时渗透 “相相互联系、相互转化互联系、相互转化”“”“要全面地看问题要全面地看问题”等辩证唯物

8、主义等辩证唯物主义。长方长方形形和正方形的认识和正方形的认识教学目标：教学目标：1.1.初步认识初步认识长方形长方形、正方形的特征。正方形的特征。（用词准确）（用词准确）2.2.通通过过对对长长方方形形和和正正方方形形有有关关知知识识的的探探索索，形形成成初初步步的的空空间间观念。观念。（把十个核心概念作为目标的落脚点）（把十个核心概念作为目标的落脚点）3.3.在在民民主主、合合作作、和和谐谐的的学学习习过过程程中中，初初步步感感悟悟数数学学的的思思考考问题的方式。问题的方式。（分类、抽象、概括）（分类、抽象、概括）长方长方形形和正方形的认识和正方形的认识教学目标：教学目标：1.1.初步认识初

9、步认识长方形长方形、正方形的特征。正方形的特征。（用词准确）（用词准确）2.2.通通过过数数一一数数、折折一一折折、比比一一比比、量量一一量量，认认识识长长方方形形、正正方方形形边边、角角的的特特征征，能能辨辨认认和和区区别别这这两两种种图图形形，形形成成初初步步的的空空间间观念观念，初步感悟初步感悟分类、抽象、概括等数学思维方式。（有途径）分类、抽象、概括等数学思维方式。（有途径）3.3.在民主、合作、和谐的学习过程中，在民主、合作、和谐的学习过程中，体会探究的乐趣。体会探究的乐趣。教教学学目目标标扣扣课标读教材教材懂学生懂学生行为动词解释见附录行为动词解释见附录1课标第课标第72页页 综合

10、使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。例：运用三角形面积计算公式解决生活中的问题。结果目标动词的基本含义：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。例：结合具体情境初步认识小数。描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。例：认识三角形。在理解的基础上，把对象用于新的情境。例：能认、读、写万以内的数。了解（知道、初步认识）：理解（认识、会）：掌握（能）：运用（证明）：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。例：小组合作，探索平

11、行四边形的面积计算方法。过程目标动词的基本含义：经历（感受、尝试）在特定的数学活动中，获得一些感性认识。例：在生活情境中感受大数的意义。体验（体会）参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。例：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。探索驾鹤路小学：小学数学教学目标细目表编制了柳州市课堂教学与评价标准小学数学（16年级）明确目标动词的内涵，所用的词语不同，课堂定位也就不同。分析分析 此案例中所使用的目标动词是“初步认识（知道）”，符合课程标准对分数这一内容的第一学段的达标要求，此外还用了“运用、体会”等目标动词，增强了对“直观的方法”“过程性体验”的要求，同时增强了对所学知识的

12、价值。案例一认识几分之一教学教学目标：目标：1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能读、写简单的分数。2.学会运用运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3.体体会会分数来自生活实际的需要，感感受受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。分析分析此案例在前例的基础上增加了“体会几何直观的作用”和“发展数感”，那我们就要在执教者的教学设计中寻找到它的落脚点。可惜，在与执教者的对话中发现，在教学目标中写上的这句话但在教学进程中却无此思考.显然，此案例中的部

13、分教学目标形同虚设。教学教学目标目标：1.结合具体情境初步认识几分之一，理解它的含义，知道分数各部分名称，会读写几分之一。2.通过简单的操作，能结合具体图形理解几分之一的含义，能运用简单的分数进行表达与交流。在动手操作、观察比较中体会几何直观的作用，感受逐步抽象的过程。3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。案例二认识几分之一分析分析此案例透视出本课的教学试图改变现行教材关于分数认识的教学顺序，按照认识自然数的逻辑顺序认识分数，即先认识表示数量的分数分数和自然数一样也是数出来的，再认识表示关系的分数。此案例让我们感受到，同一教学内容制定不同的教学目标，收到

14、的教学效果截然不同。体现了教学目标是教学的中心。教学教学目标目标：1.经历分数产生过程，知道分物或测量时，如果不能正好得到整数的结果，可以用分数来表示。2.知道把1个物品平均分成几份，其中的一份是几分之一个。3.初步学会读、写分数。案例三认识几分之一 教学教学目标目标：1通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。2使学生掌握求比的方法，会求比值。使学生掌握求比的方法，会求比值。3通过学生的小

15、组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而解决实际问题。区别，从而解决实际问题。同课异构案例：比的意义同课异构案例：比的意义盲目抄袭盲目抄袭 教学目标：教学目标：1使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比并会正确地求比值。比并会正确地求比值。2引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。高学生分析解决问题的能力。同课异构案例：比的意义同课异构案例：比的意义随意制

16、定随意制定 （1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，了解比的各）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，了解比的各部分名称，能正确读写比，掌握求比值的方法，并能正确求出比值。部分名称，能正确读写比，掌握求比值的方法，并能正确求出比值。（2）通过观察、对比、辨析，理解比和比值的联系与区别，理解比、）通过观察、对比、辨析，理解比和比值的联系与区别，理解比、除法和分数之间的关系，渗透变中有不变的思想。除法和分数之间的关系，渗透变中有不变的思想。（3）能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受数学知识在实际）能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受数学知识在实际生活中的价值。生活中

17、的价值。同课异构案例：比的意义同课异构案例：比的意义如何才能做到教学目标与实施的和谐统一呢？变教学目标为学习目标，提高学生自主学习的意识。制作评价样题，有效落实教学目标。变“二位一体”为“三位一体”的多向交流（评价），营造良好的课堂学习文化。分析分析上课伊始，激发学生的内需，让学生自行制定学习目标，教师引导补充完善学习目标，学习目标定位准确，描述简单并具有可操作性，使整个学习新知的习得过程成为学生积极主动获取知识的过程。变教学目标为学习目标，提高学生自主学习的意识。案例百分数的意义和读写法学习目标:1.结合生活中的实例，会描述百分数的实际意义；知道百分数与分数的联系和区别。2.通过自学，掌握百

18、分数的读、写法。3.感受百分数在生活中的应用价值。制作评价样题，有效落实教学目标。案例百分数的意义和读写法（1）学习目标1检测样题及分析目标检测样题1-1：数形结合，深入理解游戏下载界面：英雄联盟 14%学生思考：下载界面中的14%表示的哪两个量相比？图中隐藏的百分数是多少？下载界面中的86%表示（）是（）的 。分析分析紧紧抓住概念中的“一个数”和“另一个数”这两个关键词，引导学生从抽象的概念到具体模型的建立再到在实际情境中理解，降低了学生学习的难度，同时，紧密联系旧知，沟通知识间的联系，使学生对概念的建立更清晰，更完善。案例百分数的意义和读写法目标检测样题1-2：多说意义，丰富理解。（1）学

19、习目标1检测样题及分析 A.四人小组交流课前收集到的百分数表示的实际意义。分析分析 学生通过交流自己收集的百分数，在生生对话、师生对话中，紧扣百分数的本质含义，加深了对百分数意义的理解。B.呈现游戏下载界面，让学生猜已经下载了百分之几。英雄联盟 分析分析 让学生看形想数，体会99%到100%之间有无数个百分数，直观的感受到部分与整体的关系，在培养学生数感的同时渗透了极限思想。案例百分数的意义和读写法目标检测样题1-3：了解百分数与分数的联系和区别。（1）学习目标1检测样题及分析分析分析 结合具体的练习题，把分数和百分数的区别与联系放在生活情境中进行研究，进一步突出了它们之间的异同点，使概念更加

20、清晰。题目的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系。更深入的落实学习目标1。下面的分数，哪些能写成百分数的形式？a.男生人数是全班人数的 。b.鸡的只数是鸭的 。c.一根绳子，米。学生独立思考、小组合作讨论得出结论：分数既表示一个具体的数量。又可以表示两个数之间的关系，而百分数只表示两个数之间的相比关系，后面不能带单位。案例百分数的意义和读写法目标检测样题2-1：读出表中的百分数。（2）学习目标2检测样题及分析分析分析 在学生自学课本百分数的基础上读一读、写一写，既巩固了百分数的读法和写法，又在描述和猜想中，使学习目标2“理解百分数的意

21、义”得到进一步巩固。在读统计表之后讨论“哪个班的近视率最高？哪个班最低？你怎么知道得那么快的？”，还落实了学习目标3“感受百分数在生活中的应用价值”。红星小学六年级各班近视情况统计表班级六（1）班六（2）班六（3）班近视率25%325%18%目标检测样题2-2：写百分数。设置情境，读写达标。30秒的时间内，在练习本上任意写百分数，并思考：如果老师要求写10个，你完成了任务的百分之几？其他同学猜猜他写了几个百分数？案例百分数的意义和读写法（3）学习目标3检测样题及分析分析分析 本题练习一题多用，落实学习目标3的同时检测另两个学习目标的达成情况，具有开放性、针对性、综合性的特点，发展了学生思维，让

22、学生深刻感受百分数在生活中的应用价值。举一个生活中百分数的例子，并描述它表示的意义学生反馈达标情况变“二位一体”为“三位一体”的多向交流（评价），营造良好的课堂学习文化。学生向教师质疑和提出评价意见教师对学生的质疑和评价学生之间的相互质疑和评价“三位一体”多向交流（评价）“二位一体”双向交流（评价）课堂教学问题意识学生优化有效促进主动提出目标对应目标自主达标自主调整目标增强转变 可借鉴北京实验二小的“手势”进课堂、自主传递话语权等良好的课堂文化打造策略，有效实现多边交流。表示有话要说举手表示支持发言人的意见举拳头举问号表示有疑问我要质疑 闪动表示我还没发过言 举手举手、举拳头、举问号、闪动、自

23、主传递话语权等策略，隐含着学生自、举拳头、举问号、闪动、自主传递话语权等策略，隐含着学生自主认定目标、对应目标自我分析、勇敢的自我表达学习困难、寻求合适的学主认定目标、对应目标自我分析、勇敢的自我表达学习困难、寻求合适的学习路径自主达标的学习历程，凸显习路径自主达标的学习历程，凸显“求真、求实、求新求真、求实、求新”的课堂文化。的课堂文化。作作作作为为为为数数数数学学学学老老老老师师师师应应应应该该该该最最最最喜喜喜喜欢欢欢欢第第第第三三三三个个个个手手手手势势势势，当当当当小小小小问问问问号号号号举举举举起起起起的的的的时时时时候候候候，正正正正是是是是孩孩孩孩子子子子们们们们勇勇勇勇敢敢敢

24、敢的的的的暴暴暴暴露露露露真真真真实实实实思思思思维维维维状状状状态态态态的的的的时时时时候候候候，他他他他们们们们在在在在做做做做自自自自我我我我诊诊诊诊断断断断并并并并主主主主动动动动寻寻寻寻求求求求帮帮帮帮助助助助“这这这这个个个个目目目目标标标标我我我我还还还还没没没没能能能能达达达达成成成成，谁谁谁谁能能能能帮帮帮帮助助助助我我我我？”“”“”“”“我我我我有有有有问问问问题题题题（困困困困难难难难）我我我我想想想想请请请请我我我我的的的的好好好好朋朋朋朋友友友友来来来来帮帮帮帮助助助助我我我我！”“”“”“”“我我我我的的的的想想想想法法法法跟跟跟跟大大大大家家家家的的的的不不不不

25、一一一一样样样样，大大大大家家家家帮帮帮帮我我我我看看看看看看看看这这这这样样样样行行行行吗吗吗吗？”同同同同时时时时提提提提供供供供了了了了将将将将数数数数学学学学学学学学习习习习引引引引向向向向深深深深度度度度学学学学习习习习的的的的机机机机会会会会，对对对对教教教教师师师师较较较较好好好好的的的的把把把把握握握握学学学学生生生生是是是是否否否否明明明明确确确确目目目目标标标标以以以以及及及及是是是是否否否否自自自自主主主主达达达达标标标标提提提提供供供供了了了了较较较较好好好好的的的的依依依依据据据据，教教教教师师师师也也也也可可可可以以以以通通通通过过过过这这这这一一一一路路路路径适当的调整课时目标，以期学生较好的完成学习任务。径适当的调整课时目标，以期学生较好的完成学习任务。径适当的调整课时目标，以期学生较好的完成学习任务。径适当的调整课时目标，以期学生较好的完成学习任务。组内交流劲头足学生传递话语权已成习惯 ！我们的教育不缺少理念，缺的是对我们的教育不缺少理念，缺的是对一线教育生活的真正参与。一线教育生活的真正参与。让我们行动起来！关注教学目标、让我们行动起来！关注教学目标、关注数学核心素养，使孩子们更爱数学！关注数学核心素养，使孩子们更爱数学！