崔雪雁特色环境创设-.ppt

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1、L/O/G/O 首都师范大学学前教育学院首都师范大学学前教育学院崔崔 雪雪 雁雁特色特色创设创设环境环境特色之路特色之路 幼儿园幼儿园环境创设环境创设【幼儿园】【幼儿园】解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展的场所。以健康发展的场所。快乐天地，养习惯、学知识、健体魄，快乐天地，养习惯、学知识、健体魄，从小接触集体生活。从小接触集体生活。特色之路特色之路 幼儿园幼儿园环境环境创设创设【环境【环境】影响并支持影响并支持 幼儿活动幼儿活动 一切外部条件的总和。一切外部条件的总和。物质环

2、境物质环境 精神环境精神环境 外显环境外显环境 内隐环境内隐环境 特色之路特色之路 幼儿园环境幼儿园环境创设创设【创设】【创设】1.开始建立开始建立 2.创造条件创造条件 使原来不具备条件的也能实现使原来不具备条件的也能实现 特色特色之路之路 幼儿园环境创设幼儿园环境创设【特色【特色】事物所表现的显著区别于其他事物的、事物所表现的显著区别于其他事物的、独特的色彩、风格、形式等。是由事物赖独特的色彩、风格、形式等。是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。决定的，是其所属事物独有的。特色之特色之路路 幼儿园环境创设幼儿园环境创设

3、【路】路】从足从各。从足从各。“足足”指行走；指行走；“各各”意为意为“十字交叉十字交叉”。“足足”与与“各各”联合联合起来表示起来表示“走到十字路口走到十字路口”。本义：形式。本义：形式为条状的供人、货物等通行的平面。为条状的供人、货物等通行的平面。行路之人，路途，路线。思想或行动行路之人，路途，路线。思想或行动的方向、途径：的方向、途径：一、对环境的解读一、对环境的解读幼儿园教育纲要对环境的要求幼儿园教育纲要对环境的要求 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。提供活动和表现的机会与条件。既要为幼儿营造一个丰富的、可感知的既要为幼儿营

4、造一个丰富的、可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的作用中生动、的精神环境，使幼儿在与环境的作用中生动、活泼、主动地发展。活泼、主动地发展。理想的幼儿园环境布置，能使幼儿在潜移理想的幼儿园环境布置，能使幼儿在潜移默化中学习和发展。默化中学习和发展。创设符合幼儿身心发展和教育要求的环境，创设符合幼儿身心发展和教育要求的环境，是幼儿教师不可缺少的专业技能。是幼儿教师不可缺少的专业技能。理想的、现代化的幼儿园是能够和大环境对话的小环境是能够和大环境对话的小环境是能够和大环境对话的小环境是能够和大环境对话的小环境是充满可感受因素

5、的环境是充满可感受因素的环境是充满可感受因素的环境是充满可感受因素的环境是能在学习过程中不断修正的活环境是能在学习过程中不断修正的活环境是能在学习过程中不断修正的活环境是能在学习过程中不断修正的活环境是既有生活常规的一致性又充满感官及生活体验是既有生活常规的一致性又充满感官及生活体验是既有生活常规的一致性又充满感官及生活体验是既有生活常规的一致性又充满感官及生活体验多样性的地方多样性的地方多样性的地方多样性的地方是孩子的第二生活空间、家长的第三生活空间是孩子的第二生活空间、家长的第三生活空间是孩子的第二生活空间、家长的第三生活空间是孩子的第二生活空间、家长的第三生活空间是尊重每个孩子发展需要的

6、地方是尊重每个孩子发展需要的地方是尊重每个孩子发展需要的地方是尊重每个孩子发展需要的地方是一个老师是孩子、孩子是老师的地方是一个老师是孩子、孩子是老师的地方是一个老师是孩子、孩子是老师的地方是一个老师是孩子、孩子是老师的地方有有创意创意的盥洗室？的盥洗室？自制月饼二、环境创设的要素二、环境创设的要素 （一）对环境的正确认识（一）对环境的正确认识 问题：问题：问题：问题：1 1、孩子是按照我们成人的期望去认识世界的吗？、孩子是按照我们成人的期望去认识世界的吗？、孩子是按照我们成人的期望去认识世界的吗？、孩子是按照我们成人的期望去认识世界的吗？2 2、孩子是如何凭借自己的经验来面对环境的？、孩子是

7、如何凭借自己的经验来面对环境的？、孩子是如何凭借自己的经验来面对环境的？、孩子是如何凭借自己的经验来面对环境的？3 3、我们从孩子的行为中思考过他们需要什么样、我们从孩子的行为中思考过他们需要什么样、我们从孩子的行为中思考过他们需要什么样、我们从孩子的行为中思考过他们需要什么样 的环境吗？的环境吗？的环境吗？的环境吗？日本2.VOB（二）知晓环境创设中存在的问题1、教师高控制，幼儿参与的机会少。、教师高控制，幼儿参与的机会少。2、环境和主题没有交互融合。环境和主题没有交互融合。3、没有充分发挥潜在的教育价值，缺少暗、没有充分发挥潜在的教育价值，缺少暗示性。示性。4、材料没有体现不同层次。、材料

8、没有体现不同层次。（三）遵从环境创设的原则Why?目标目标目标导向性原则目标导向性原则目标导向性原则目标导向性原则VTS_01_1.VOBVTS_01_1.VOBWhat?内容内容层次性、动态性、新颖性、实用性、经济性、层次性、动态性、新颖性、实用性、经济性、层次性、动态性、新颖性、实用性、经济性、层次性、动态性、新颖性、实用性、经济性、安全性安全性安全性安全性富有价值的学习环境富有价值的学习环境富有价值的学习环境富有价值的学习环境.ppt.pptWhere?位置位置适宜性、开放性适宜性、开放性适宜性、开放性适宜性、开放性Who?创设者创设者参与性参与性参与性参与性三、特色环境介绍三、特色环境介绍J:环境环境创设与利用ppt京剧-.pptJ:环境环境创设与利用ppt公共环境创设.pptJ:环境环境创设与利用ppt磁铁活动.ppt主题活动.pptJ:环境环境创设与利用ppt亲子班环境创设.ppt