七年级政治下册__第5课_缤纷情感课件_教科版.ppt

《七年级政治下册__第5课_缤纷情感课件_教科版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治下册__第5课_缤纷情感课件_教科版.ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1、情感的含义，情绪与情感的、情感的含义，情绪与情感的关系。关系。2、认识初中生常见的情感、认识初中生常见的情感。3、培养高尚道德情感的作用。、培养高尚道德情感的作用。一、情感写真一、情感写真1、填空：身处整洁的校园，我们会产生_、_的心情,想到创造这个整洁环境的工人师傅,我们产生_和_的之情。2、人非草木，孰能无情。这里的“情”不是指情绪，而是指情感。针对这句话，你有什么疑问吗？活动一活动一：舒适愉快愉快尊重尊重感激感激什什么么是是情情感感？怎么区分怎么区分情绪与情情绪与情感感？情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心感受。情绪和情感是人对客观事物的态度

2、体验及相应的行为反应。情绪和情感虽是同一类型的心理活动，但两者也有区别。情绪一般是与人的自然需要是否得到满足相联系的，它具有较大的情境性和短暂性。情感则是与人的社会需要是否得到满足相联系的，它具有较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情感的产生都伴随有情绪的反应，情绪的变化又往往受情感 的支配，所以情绪和情感又是密不可分的。情绪与情感情绪与情感 的的关系关系：一般说来，与生理需要相联系的内心体验为一般说来，与生理需要相联系的内心体验为情绪情绪（如人吃多了肉看到肥肉时有讨厌的情绪，（如人吃多了肉看到肥肉时有讨厌的情绪，但过一些时候肚子饿了就又想吃肉

3、了），而与社但过一些时候肚子饿了就又想吃肉了），而与社会需要相联系的内心体验是会需要相联系的内心体验是情感情感（如对父母的如对父母的爱，对社会不正之风的恨等）爱，对社会不正之风的恨等）。但许多时候情绪。但许多时候情绪与情感与情感 是密切联系，难以区分的，是密切联系，难以区分的，如参观南京如参观南京大屠杀纪念馆时对日本侵略者的愤怒既是一种情大屠杀纪念馆时对日本侵略者的愤怒既是一种情绪，又是一种爱国情感绪，又是一种爱国情感。抢救人员发现她时，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆的废墟的间隙可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手托地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，知识身

4、体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊：“快过来”。他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声喊：“有人，有个孩子，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身子下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大。因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到温暖。随行的医生解开被子做检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：亲爱的宝贝，如果你能

5、活着，一定要记住我爱你。看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。举例说说自己生活中的各种情感体验。同学之情：师生之情：朋友之情：亲子之情：活动二：活动二：友爱、团结、关心等友爱、团结、关心等关心、爱护、崇拜、尊敬等关心、爱护、崇拜、尊敬等帮助、关心、照顾等帮助、关心、照顾等爱、教养、孝敬、依恋等爱、教养、孝敬、依恋等情情感感升升华华情情感感升升华华情情感感升升华华情情感感升升华华(2)对家庭、学校、社区和祖国有：_(3)对大自然有：_(4)对待自己有：_(1)对父母、老师、同学和朋友有：_ 自学课文第36至38页，归纳出我们应该具有的情感体验。活动三活动三：

6、归属感、责任感、归属感、责任感、亲情、师生情、友情亲情、师生情、友情。自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等.亲近感，善待、保护自然的使命感亲近感，善待、保护自然的使命感.使命感、爱国之情等使命感、爱国之情等.活动三：活动三：小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨。不是埋怨她做题知情况后，开始不停地唠叨。不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想妈妈为了让自己好好学习，花了

7、两个月的工资妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她给她买了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜地照顾她做早饭；生病时，妈妈整夜地照顾她小丽小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。讨论：讨论：1.小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如 你是小丽，你当时会怎么做？你是小丽，你当时会怎么做？2.请你为故事设计一个结尾。请你为故事设计一个结尾。少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感有何作用呢？2、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。3、培养高尚的情感是道德品

8、质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。1、青少年是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。讨论：1、情感是指、情感是指与与社会需要社会需要相联系的相联系的内心体验内心体验。2、我们应具有哪些情感体验？、我们应具有哪些情感体验？（1）对他人的情感：）对他人的情感：亲情、师生情、友情等亲情、师生情、友情等。（2）对家庭、学校、社区、祖国的情感：）对家庭、学校、社区、祖国的情感：归属感、责任归属感、责任感、使命感、爱国之情等感、使命感、爱国之情等.（3）对自己的情感：）对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感、自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感羞愧感等。等。（4）对大自然的情感：）对大自然的情感：亲近感、使命感亲近感、使命感.3、培养丰富的、健康的、高尚的情感的、培养丰富的、健康的、高尚的情感的作用作用：（1）青少年是情感丰富）青少年是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展的热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。（关键时期。（2）有助于调节、控制和消除不良情绪，培）有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。（养和发展积极的情绪。（3）培养高尚的情感是道德品质）培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。情情 感感 写写 真真