现代文阅读作用题.ppt

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1、现代文阅读现代文阅读 -作用题作用题高考高考易出易出题型题型:1、理解作者在文中的重要语句所要表达的含、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；义，即写什么；2、理解作者在文中所运用的表达技巧及其、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果，即效果，即作用是什么作用是什么；3、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。作品作出评论，提出看法。v提问方式：提问方式：这样写有什么作用这样写有什么作用(或好处、效或好处、效 果）？果）？v提问变式：提问变式：1 1）为什么这样写？）为什么这样写？2 2）为什么要写这一内容？）为什么要写这一

2、内容？3 3）删去这一部分可以吗？）删去这一部分可以吗？一般命题形式：一般命题形式：典型引路：典型引路：2、（浙浙江江卷卷）迅迅祝祝福福中中的的“我我”既既是是不不可可或或缺缺的的人人物物形形象象，又又是是主主人人公公祥祥林林嫂嫂命命运运的的见见证证，其其重重要要性性与与本本篇篇中中的的“我我”相相似似。请请赏赏析析乌米乌米中中“我我”的形象与作用的形象与作用。（。（6分）分）1、（高考全国卷、（高考全国卷I）第）第16题：题：“文章第五段用文章第五段用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写这样写有什么好处有什么好处？”（6分）分）（高考语文全国卷（高考语文

3、全国卷I）第）第17题：题：“文章后一部文章后一部分写到了分写到了戈壁石戈壁石，这对表现文章主旨有什这对表现文章主旨有什么作用么作用？请简要分析。（？请简要分析。（6分）分）规律探索：规律探索：“作用题作用题”的设题角度及其范围一般包括以下六的设题角度及其范围一般包括以下六个方面：个方面：开头的作用开头的作用 结尾的作用结尾的作用 过渡的作用过渡的作用 人称的作用人称的作用 手法的作用手法的作用 行文段落类行文段落类人称表达类人称表达类鉴赏技巧类鉴赏技巧类环境作用类环境作用类环境环境场景的作用场景的作用v一、行文段落类一、行文段落类解题思路：解题思路：(1)(1)确认指定段落在行文中的位置。确

4、认指定段落在行文中的位置。(2)(2)明确段落的作用，明确答题的方明确段落的作用，明确答题的方向向(一般从一般从结构、内容、效果结构、内容、效果三个角度三个角度入手入手)。v答题格式答题格式：结构：结构+内容内容+效果效果v（一）开头的作用（一）开头的作用 v开头语段的作用往往是：开头语段的作用往往是：照应文题，统领照应文题，统领全文；首尾呼应，强化主旨；引出下文，全文；首尾呼应，强化主旨；引出下文，为下文做铺垫；为下文做铺垫；设置悬念，引发阅读兴趣；设置悬念，引发阅读兴趣；渲染氛围，奠定感情基调渲染氛围，奠定感情基调等。等。v练习：练习：0808年四川卷年四川卷我爱水我爱水第第1717题题v

5、文章主要写什刹海，却又从文章主要写什刹海，却又从“我爱水我爱水”写写起，作者为什么这样写？请简要分析。（起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）分）答案：答案：v水是海的必要元素，作者爱水是海的必要元素，作者爱“什刹海什刹海”源于源于自己对水的喜爱，正是什刹海的水清澈、灵自己对水的喜爱，正是什刹海的水清澈、灵动，才让作者如此赞叹，如此陶醉在它的灵动，才让作者如此赞叹，如此陶醉在它的灵性之美中，将自己的生活乐趣融于其中，水性之美中，将自己的生活乐趣融于其中，水之乐，得之心而寓之水也，爱水，更衬托了之乐，得之心而寓之水也，爱水，更衬托了作者爱什刹海了。作者爱什刹海了。v为了照应题目，作者便从为了

6、照应题目，作者便从“我爱水我爱水”写起，写起，轻易将读者引入了作者的情感领域，为下文轻易将读者引入了作者的情感领域，为下文做铺垫。作者优美的语言，精辟的言论点出做铺垫。作者优美的语言，精辟的言论点出了他爱水的原因和滨水而居的喜悦，为下文了他爱水的原因和滨水而居的喜悦，为下文写什刹海的美丽和对什刹海的怀念作铺垫。写什刹海的美丽和对什刹海的怀念作铺垫。-2分分-5分分 文章主要写什刹海，却又从文章主要写什刹海，却又从“我爱水我爱水”写起，写起，作者为什么这样写？请简要分析。（作者为什么这样写？请简要分析。（8分）分）v答案示例：答案示例：v一开始写一开始写“我爱水我爱水”照应了标题，并照应了标题，

7、并与文章的结尾相呼应；与文章的结尾相呼应；一开始写一开始写“我我爱水爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；使行文自然巧妙；文章的主旨是表达文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而因而写什刹海的篇幅比较多写什刹海的篇幅比较多。v（二）结尾的作用（二）结尾的作用 v结尾语段的作用一般是：结尾语段的作用一般是：照应开头，首尾照应开头，首尾统一；总结全文，归结主旨；深化主题，统一；总结全文，归结主旨；深化主题，强化情感；卒章显志，点明题旨；言有尽强化情感；卒章显志，点明题旨；言有尽而意无穷，引发读者思考而意无穷，引发读者

8、思考。v练习练习（0808全国卷全国卷1 1第第1717题）题）v文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）分）答案答案：v表现了作者内心凄楚的情感；与上文相呼应，表现了作者内心凄楚的情感；与上文相呼应，让文章的主题更加鲜明，也为全文做了一个让文章的主题更加鲜明，也为全文做了一个很好的总结。很好的总结。v表现了作者不希望阳关还是沙漠，作者希望表现了作者不希望阳关还是沙漠，作者希望阳关有人情味，有绿洲，对古诗人这样描写阳关有人情味，有绿洲，对古诗人这样描写阳关感到不满。借用诗句抒发自己的情感，

9、阳关感到不满。借用诗句抒发自己的情感，把情感道得淋漓尽致，还增添了文章的文学把情感道得淋漓尽致，还增添了文章的文学色彩，使读者读起来琅琅上口，体现了阳关色彩，使读者读起来琅琅上口，体现了阳关的苍凉美，点明了文章标题。的苍凉美，点明了文章标题。-2分分-3分分答案：答案：v表现了作者对阳关的喜爱和赞美之情。表现了作者对阳关的喜爱和赞美之情。今非昔比的阳关埋葬了苦酒与伤感，熠今非昔比的阳关埋葬了苦酒与伤感，熠熠生辉。引用诗句使这种今非昔比的美熠生辉。引用诗句使这种今非昔比的美更诗意化，更加贴近作者的心灵，突出更诗意化，更加贴近作者的心灵，突出了主旨的表达。了主旨的表达。-4分分v文章末尾引用郭小川

10、的诗句，表现了作者文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）分）v答案示例：v第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。饶的阳关的赞美。v第二问：回应文章开头的提问，否定了古人眼中第二问：回应文章开头的提问，否定了古人眼中阳关凄凉悲惋的看法，突出今天阳关的富饶美丽；阳关凄凉悲惋的看法，突出今天阳关的富饶美丽；使文章前后照应，并强化了作者的观点。使文章前后照应，并强化了作者的观点。v（三）过渡的作用（三）过渡的作用 v过渡语段的作用主要是承上启下，做题时过渡语段的作用主要

11、是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。要具体回答怎样承上、如何启下。v练习：（练习：（0707年江西卷第年江西卷第1717题）题）v “写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句话在，这句话在全文结构上起什么作用全文结构上起什么作用?请简要分析。（请简要分析。（5分）分）答案：答案：v承上启下的过渡作用。将风景与气质联系起承上启下的过渡作用。将风景与气质联系起来，为上文作小结，同时也替下文起了个头，来，为上文作小结，同时也替下文起了个头，说明个人气质与写风景的联系会是存在并真说明个人气质与写风景的联系会是存在并真实的。实的。v承上启下。文章开头以泰山为例，写出了许承

12、上启下。文章开头以泰山为例，写出了许多哲学家和诗人都写过泰山，但大多都不尽多哲学家和诗人都写过泰山，但大多都不尽人意，因为他们性格、气质不一。启下写人意，因为他们性格、气质不一。启下写“我我”的气质与泰山迥异，难写泰山，从而引的气质与泰山迥异，难写泰山，从而引出人贵有自知之明，我们需要认识我们的微出人贵有自知之明，我们需要认识我们的微小，平常，更进一步安于微小与平常。小，平常，更进一步安于微小与平常。-2分分-4分分“写风景，是和个人气质有关的写风景，是和个人气质有关的”，这句，这句话在全文结构上起什么作用话在全文结构上起什么作用?请简要分析。请简要分析。（5分）分）答案示例：答案示例：这句话

13、在文章结构上这句话在文章结构上承上启下承上启下：一方面，：一方面，它承接上文，是对它承接上文，是对上文不同文人所写泰山上文不同文人所写泰山的归结的归结；另一方面它开启下文，交代了；另一方面它开启下文，交代了作作者自认为写不了泰山的主要原因者自认为写不了泰山的主要原因，进而转，进而转入入对泰山封禅的叙写对泰山封禅的叙写。v二、人称表达类二、人称表达类v解题思路：解题思路：v(1)(1)确认人称的运用或变化。确认人称的运用或变化。v(2)(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称第一人称叙述较为叙述较为亲切亲切自然，便于直接、自自然，便于直接、自由地

14、表达情感，给读者以由地表达情感，给读者以真实感真实感。第二人称第二人称便于直接对话，利于交流情感，便于直接对话，利于交流情感，增增强亲切感强亲切感，同时使，同时使抒情更加强烈感人抒情更加强烈感人。第三人称第三人称能够能够直接客观直接客观地展现丰富多彩的生地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有活，不受时空限制，具有全知全能全知全能的特点，灵活的特点，灵活自由自由。v(3)(3)结合内容分析其具体作用。结合内容分析其具体作用。练习：（练习：（0808年浙江卷第年浙江卷第2121题）题）鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重

15、要性与本篇中的又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。的形象与作用。（6分）分）答案：答案：“我我”是一个善良，有怜悯之心的人。是一个善良，有怜悯之心的人。且且“我我”是本文的线索人物，文章根据是本文的线索人物，文章根据“我我”的所见所闻来写，更突出文章的的所见所闻来写，更突出文章的真实感。真实感。-3分分答案：答案：v“我我”是一个同情乌米的人，因为乌米的结局是一个同情乌米的人，因为乌米的结局是显而易见的，她永远也等不到她的亲人，只是显而易见的，她永远也等不到她的亲人，只能一人默默死去，能一人默默死去，“我我”又是一个敬

16、佩乌米的又是一个敬佩乌米的人，因为她相信她的亲人始终会回来，她将永人，因为她相信她的亲人始终会回来，她将永远怀着希望活下去。远怀着希望活下去。“我我”也是乌米骤然丧失也是乌米骤然丧失至亲的悲惨遭遇和满怀希望地坚强生活下去的至亲的悲惨遭遇和满怀希望地坚强生活下去的见证者。见证者。v“我我”是具有同情心的一个人物，是主人公乌是具有同情心的一个人物，是主人公乌米悲惨命运的见证人，是串联该故事的线索人米悲惨命运的见证人，是串联该故事的线索人物。通过物。通过“我我”的所见所闻，揭示了乌米的悲的所见所闻，揭示了乌米的悲惨命运，与乌米当时内心的希望。使文章更具惨命运，与乌米当时内心的希望。使文章更具真实感。

17、真实感。-4分分-4分分答案示例：答案示例：v形象：形象：对不幸者富有同情心；对人性之对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。美满怀敬意；对现实有清醒的认识。v作用：作用：使文中的人和事更具有真实感；使文中的人和事更具有真实感；“我我”是贯穿全文的线索；借是贯穿全文的线索；借“我我”的的感触揭示全文主旨；通过感触揭示全文主旨；通过“我我”对乌米对乌米的情感态度突出乌米的形象。的情感态度突出乌米的形象。三、鉴赏技巧类三、鉴赏技巧类v表达技巧一般指表达技巧一般指修辞手法修辞手法和对比、衬托、白描、象征、和对比、衬托、白描、象征、想象等想象等表现手法表现手法。v解题思路解题思路：

18、(1)(1)确认所用手法。确认所用手法。(2)(2)结合文句内容，明确如何运用手法。结合文句内容，明确如何运用手法。(3)(3)结合语境，明确常见手法的作用。结合语境，明确常见手法的作用。（核按钮（核按钮p187-p189)p187-p189)步骤：用什么步骤：用什么 怎么用怎么用 有何作用有何作用 答案：答案：v文章题目为文章题目为“碧云寺的秋色碧云寺的秋色”，重点在，重点在“秋色秋色”，大量运用描写色彩的词更是体现了大量运用描写色彩的词更是体现了“色色”字。缤纷字。缤纷的色彩使人感觉仿佛进入了油画天堂，一幅幅绚丽、的色彩使人感觉仿佛进入了油画天堂，一幅幅绚丽、多彩、明艳的油画吸引了我们。多

19、彩、明艳的油画吸引了我们。v（1）用大量描写色彩的词语，更加深刻地、形象地）用大量描写色彩的词语，更加深刻地、形象地写出了秋景的美丽与多彩，表达了作者心目中的秋写出了秋景的美丽与多彩，表达了作者心目中的秋天是多彩与美丽的。天是多彩与美丽的。（2）使美丽秋景的样子更加形象具体地呈现在读者）使美丽秋景的样子更加形象具体地呈现在读者面前。面前。练习：（练习：（08年北京卷）年北京卷）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？生了怎样的艺术效果？-2分分-3分分v答案示例：答案示例：第一问：第一问：文章表达了作者对秋

20、色之美的发现与赞叹，并文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。用，凸显了文章主旨。第二问：第二问：文章在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，文章在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。富于艺术感染力。v四、环境四、环境 场景描写的作用场景描写的作用 作用从以下四个角度考虑：作用从以下四个角度考虑：渲染气氛、奠定基调渲染气

21、氛、奠定基调（环境角度）（环境角度）；烘托人物、暗示其命运烘托人物、暗示其命运（人物角度）（人物角度）；推动或转换情节推动或转换情节（情节角度）（情节角度）；揭示文章主旨揭示文章主旨（主题角度）（主题角度）。练习练习（0808年宁琼卷）年宁琼卷）v12.小说两次写到小说两次写到“一阵冷飕飕的风一阵冷飕飕的风”，有什，有什么作用？（么作用？（6分）分）v答案：答案：v渲染了文章寒冷寂静的环境气氛，奠定渲染了文章寒冷寂静的环境气氛，奠定了本文清冷的基调，前后呼应，推动故了本文清冷的基调，前后呼应，推动故事继续发展，为下文人物的出场与情感事继续发展，为下文人物的出场与情感表达作铺垫，情景交融。表达作

22、铺垫，情景交融。-3分分答案：答案：v第一次：第一次：渲染环境的寒冷，为全文定下渲染环境的寒冷，为全文定下冷色调，引导人物出场，引人入胜。冷色调，引导人物出场，引人入胜。第二次：第二次：烘托人物当时不安的心情，主烘托人物当时不安的心情，主人公记住了二十年之约，即使环境恶劣，人公记住了二十年之约，即使环境恶劣，也离不开这份情，与寒冷形成对比，写也离不开这份情，与寒冷形成对比，写出了主人公的良心未磨灭。出了主人公的良心未磨灭。-3分分答案示例：答案示例：v第一次写：烘托自然环境的凄冷，为故事结第一次写：烘托自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。职守、不徇私情的坚毅个性。v第二次写：渲染两人无话可说的沉寂氛围，第二次写：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄楚、矛盾，同时也暗示了警察吉米内心的凄楚、矛盾，同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。用。小结：小结：开头的作用开头的作用结尾的作用结尾的作用过渡的作用过渡的作用人称的作用人称的作用手法的作用手法的作用环境（场景）作用环境（场景）作用看清题目要求看清题目要求理清解题思路理清解题思路结合语言环境结合语言环境联系文章主旨联系文章主旨谢谢！谢谢！再见！再见！