小学作文写作技巧.ppt

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1、小学作文写作技巧小学作文写作技巧1 1、运用、运用、运用、运用“五觉五觉五觉五觉”法法法法【特点特点特点特点】眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤以知道

2、物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉五觉五觉五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的法来描写物品，要注意围绕物品最主要的法来描写物品，要注意围绕物品最主要的法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的特

3、点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的序描述。序描述。序描述。序描述。2、借物抒情法、借物抒情法vv【特点特点】借物抒情要求我们在描写物品时，把感借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。感情有所依

4、托。3、托物言志法、托物言志法vv【特点特点特点特点】采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好掌握好掌握好掌握好“物品物品物品物品”与与与与“志向志向志向志向”，“物品物品物品物品”与与与与“感情感情感情感情”的内在联

5、系。的内在联系。的内在联系。的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有物品要能表达自己的意

6、愿。托物言志的写作方法，最常用的有物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。比喻、拟人、象征等。比喻、拟人、象征等。比喻、拟人、象征等。4、物品自述法、物品自述法vv【特点特点特点特点】物品自述法是采用第一人称来描述物品，因物品自述法是采用第一人称来描述物品，因物品自述法是采用第一人称来描述物品，因物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品意准确地把握物品的特

7、征，做到人格化后的物品意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质可鲜明地表现出作者的思想感情。保

8、存物的本质特点，物品描写则显真实自然。特点，物品描写则显真实自然。特点，物品描写则显真实自然。特点，物品描写则显真实自然。5、远眺近看法、远眺近看法vv【特点特点特点特点】建筑建筑建筑建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情轮廓。但是，远眺

9、不可能看清各个部分的具体情轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分

10、情况有详细的了解，从而建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。获得完整的印象。获得完整的印象。获得完整的印象。6、内外结合法、内外结合法vv【特点特点特点特点】从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑

11、物的构造，因此要作详细的筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能致，因此要按方位顺序依次进行介

12、绍，这样才能致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。五种小学生作文开头法五种小学生作文开头法vv“我宁愿挑一天的土，也不愿写一篇年终总结。我宁愿挑一天的土，也不愿写一篇年终总结。我宁愿挑一天的土，也不愿写一篇年终总结。我宁愿挑一天的土，也不愿写一篇年终总结。”这是我们单

13、位一位司机的话。这是我们单位一位司机的话。这是我们单位一位司机的话。这是我们单位一位司机的话。写文章是不是真的这么难呢？不是，只是他写文章是不是真的这么难呢？不是，只是他写文章是不是真的这么难呢？不是，只是他写文章是不是真的这么难呢？不是，只是他们没有学会写文章的方法。如果你手里有一把万们没有学会写文章的方法。如果你手里有一把万们没有学会写文章的方法。如果你手里有一把万们没有学会写文章的方法。如果你手里有一把万能钥匙，就不怕打不开门。如果你掌握了写文章能钥匙，就不怕打不开门。如果你掌握了写文章能钥匙，就不怕打不开门。如果你掌握了写文章能钥匙，就不怕打不开门。如果你掌握了写文章的方法，就不怕写不

14、出文章。有的同学写作文，的方法，就不怕写不出文章。有的同学写作文，的方法，就不怕写不出文章。有的同学写作文，的方法，就不怕写不出文章。有的同学写作文，到了半节课，还在咬笔头，开不了头。现在我把到了半节课，还在咬笔头，开不了头。现在我把到了半节课，还在咬笔头，开不了头。现在我把到了半节课，还在咬笔头，开不了头。现在我把众多的作文开头法归纳出简单易记易用的五类作众多的作文开头法归纳出简单易记易用的五类作众多的作文开头法归纳出简单易记易用的五类作众多的作文开头法归纳出简单易记易用的五类作文开头法，供参考。文开头法，供参考。文开头法，供参考。文开头法，供参考。一、直接开头法一、直接开头法vv作文题目：

15、作文题目：作文题目：作文题目：我的父亲我的父亲我的父亲我的父亲。我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子巅一巅的，象个瘸子巅一巅的，象个瘸子巅一巅的，象个瘸子.vv 这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。这种直通通的开头，往往容易使文章显得一种。这种直通通的开头，往往容易使文章显得一种。这种直通通的开头，往往容易使文章显得一种。这种

16、直通通的开头，往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。二、用经典句子开头二、用经典句子开头vv1、用诗词开头。、用诗词开头。“莫等闲，白了少年头。莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡十多了，白了头，可是依然很平凡.2、用俗语开头。、用俗语开头。中国有句俗语叫做中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个三棒槌打不出一个屁来。屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人我的爸爸就是一个不爱说话的人.还可用用对联、用成语开头等等。还可用用对联、用成语开头等等。三、用声音开头。

17、三、用声音开头。vv1 1、用歌声开头。、用歌声开头。、用歌声开头。、用歌声开头。“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。”快深快深快深快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天上唱歌

18、，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试还有语文考试还有语文考试还有语文考试.2 2、用响声开头。、用响声开头。、用响声开头。、用响声开头。“皮哒，皮哒。皮哒，皮哒。皮哒，皮哒。皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次

19、又输得很惨.还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。出声的都可以用来开头。出声的都可以用来开头。出声的都可以用来开头。四、由一种东西想到另一个东西四、由一种东西想到另一个东西开头。（联想开头法）开头。（联想开头法）vv每次放学回学，看到停在楼下的每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的我上

20、幼儿园的.五、用结果开头法。（倒叙法）五、用结果开头法。（倒叙法）vv五、用结果开头法。（倒叙法）五、用结果开头法。（倒叙法）我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫：叫：“中了，中了。中了，中了。”原来他中了原来他中了500万的万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起着迷要从十年前说起.这五类方法可以派生出多种方法，用好这五类方法可以派生出多种方法，用好了

21、这些方法，作文的开头就会变得容易起来，了这些方法，作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富作文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富多彩多彩第二种写作开头的方法第二种写作开头的方法vv作文的开头是非常重要的，它对理清作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。激发读者阅读的兴趣。开头的方法很多，常见有：开头的方法很多，常见有：1开门见山法开门见山法vv 1 1开门见山法。开门见山法。开门见山法。开门见山法。这种方法是文章一开头，就直入

22、正题，把文章所要叙述的这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能

23、吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如读者的注意力，而且还不会跑题。例如读者的注意力，而且还不会跑题。例如读者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟课间十分钟课间十分钟课间十分钟一文开一文开一文开一文开头：头：头：头：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间欢的课间活动，校园

24、里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间“下课下课下课下课”，地点，地点，地点，地点“操场上操场上操场上操场上”，人物，人物，人物，人物“同学们同学们同学们同学们”，事情，事情，事情，事情“课间活动课间活动课间活动课间活动”。非常直截了当。非常直截了当。非常直截了当。非常直截了当。2提示中心法提示中心法vv 2 2提示中心法。提示中心法。提示中心法。提示中心法。这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看对文章的中心思想有一个明确的了解，我们

25、看看对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。下面的开头。下面的开头。下面的开头。“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。体会到这一点。体会到这一点。体会到这一点。”这是这是这是这是生活在温暖的集体里生活在温暖的集体里生活在温暖的集体里生活在温暖的集体里一文的开头，文一文的开头，文一文的开头，文一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示章记叙了同学们帮

26、洗鼻血这样一件事，从而揭示章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。么幸福。这一中心。么幸福。这一中心。么幸福。这一中心。3描写引入法描写引入法vv。描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖入法。描写人物就是在

27、文章的开头，对人物的肖入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社

28、会环境必要开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。作用。作用。作用。4设置悬念法。设置悬念法。vv在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，中的某个片段放在开头来写，以引起读者的

29、疑问，中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如趣，如趣，如趣，如智斗奸商智斗奸商智斗奸商智斗奸商一文的开头写到的：放暑假一文的开头写到的：放暑假一文的开头写到的：放暑假一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和

30、表姐一块儿去买菜。走到菜的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去步，也围了过去步，也围了过去步，也围了过去5对比法对比法vv5对比法。对比法。在文章的开头，把不同的人和事物或同在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象作对比介

31、绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。深刻的印象。6回忆联想法。回忆联想法。vv由人、事、景、物、等引起回忆，由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。头，给人一种亲切，自然的感受。7对话开头法。对话开头法。vv以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜以人物的对话

32、开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。紧扣中心。紧扣中心。紧扣中心。而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的

33、文章要行选引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的

34、需要文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方

35、法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。础。础。础。小学作文小学作文结尾的方法结尾的方法vv文章的结尾和开头一样，没有固定的文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介

36、绍几种常用的结尾方法：下面介绍几种常用的结尾方法：vv下面介绍几种常用的结尾方法：下面介绍几种常用的结尾方法：vv一、概括全文。如小学语文课文一、概括全文。如小学语文课文美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭，用，用“小兴安岭是小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。给读者留下了非常鲜明的印象。二、交代结果。二、交代结果。vv如小学语文课文如小学语文课文黄继光黄继光的结尾：的结尾：“战士们像海涛一样向上冲，占领了战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全

37、部敌人。高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这就交代了事情的结果，从而结束全这就交代了事情的结果，从而结束全文。文。三、写出感受，总结全文，点明三、写出感受，总结全文，点明中心中心vv。如小学语文课文。如小学语文课文登山登山，作者，作者在记叙了列宁和巴果茨基一起走过了在记叙了列宁和巴果茨基一起走过了那条危险的小路后，在结尾时写道：那条危险的小路后，在结尾时写道：“就是因为我害怕它。我们不应该让害就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。地锻炼自己的意志。”最后一句，写出最后一句，写出了感受，总结了全文，点明了中心。了感受，总结

38、了全文，点明了中心。vv四、篇末点题。如小学语文课文四、篇末点题。如小学语文课文青山不老青山不老，最后一句就是篇末点，最后一句就是篇末点题题:。五、表达感情和愿望。五、表达感情和愿望。vv如课文如课文十里长街送总理十里长街送总理的结尾：的结尾：“灵车渐渐地远去了，终于消失在灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。像在等待周总理回来。”又如课文又如课文形形形色色的植物形色色的植物结尾：结尾：“植物世界里的植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘故事和秘密是说

39、不尽的，还有许多秘密正等着你去发现呢。密正等着你去发现呢。”六、首尾呼应。六、首尾呼应。vv这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文句子呼应，如作文各就各位，预备各就各位，预备，用用“各就各位，预备各就各位，预备”开头，记叙了参加开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用建设作准备，最后又用“各就各位，预备各就各位，预备”结束全文。还有一种是开头设问，结尾结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文回应开头的设问。如小学语文课文海底世海底世界界的开头是的

40、开头是“你可知道，大海深处是怎样你可知道，大海深处是怎样的吗？的吗？”结尾是结尾是“海底真是景色奇异、物产丰海底真是景色奇异、物产丰富的世界！富的世界！”七、给读者留下思考和回味的余七、给读者留下思考和回味的余地。地。vv最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。个省略号。vv除以上这些结尾方法外，还有许多其他除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。生搬硬套。