让挫折教育走进我们的生活.ppt

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2、2323日，海淀六一中学的颜某日，海淀六一中学的颜某某同学，因在玩耍时弄伤同学被罚站，回某同学，因在玩耍时弄伤同学被罚站，回家后跳楼身亡。从家后跳楼身亡。从2 2点点3030分到分到6 6点点2222分分,整个整个事件从开始到孩子结束生命只有短短事件从开始到孩子结束生命只有短短4 4个小个小时。时。20142014年年1 1月月2323日，海口市一名日，海口市一名1313岁的初中女生，无意中听到母亲岁的初中女生，无意中听到母亲与班主任的通话，于是大喊一声：与班主任的通话，于是大喊一声：“我再也不要上学了！我再也不要上学了！”随后来到随后来到附近一栋公寓纵身跳下。附近一栋公寓纵身跳下。红领巾红领

3、巾小学生的自杀工具小学生的自杀工具 11111岁少年用红领巾自缢，事岁少年用红领巾自缢，事发前被罚抄课文发前被罚抄课文 2 21212岁初一学生玩游戏被父岁初一学生玩游戏被父亲打，用红领巾上吊自杀亲打，用红领巾上吊自杀 3 3上吊男童遗书曝光：给我上吊男童遗书曝光：给我赎罪的机会行吗？赎罪的机会行吗？三、自杀事件数据调查三、自杀事件数据调查 20112011年年3 3月月1616日的日的3939健康健康网发表了网发表了中国儿童自杀报告：中国儿童自杀报告：中国儿童自杀率世界第一中国儿童自杀率世界第一。自杀年龄统计自杀年龄统计自杀者性别对比统计自杀者性别对比统计自杀方式调查自杀方式调查 选择口服药

4、物选择口服药物95.5%触目惊心：不该凋零的花朵触目惊心：不该凋零的花朵 痛彻心扉：学生自杀引深思痛彻心扉：学生自杀引深思四、探究自杀原因四、探究自杀原因教教育育蓝蓝皮皮书书自杀原因排列图学习压力过重45.5%早恋22.7%父母离异13.6%五、什么是挫折？五、什么是挫折？什么是挫折教育？什么是挫折教育？所谓挫折，是指人们在追求所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情致使目标不能实现时所产生的情绪体验。绪体验。挫折教育又叫抗挫教挫折教育又叫抗挫教育，磨砺教育或磨难教育。育

5、，磨砺教育或磨难教育。六、国内外挫折教育六、国内外挫折教育研究现状研究现状中国最早的挫折教育思想中国最早的挫折教育思想 孟子说过：孟子说过：“天将降大任天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。增益其所不能。”中国挫折教育的研究中国挫折教育的研究李玲清的李玲清的论初中生的挫折教育论初中生的挫折教育、刘芳的刘芳的青少年的挫折教育研究青少年的挫折教育研究、张光明的张光明的关于中学生挫折教育的探讨关于中学生挫折教育的探讨魏林的魏林的中学生挫折教育的探究中学

6、生挫折教育的探究燕国材的燕国材的论耐挫力论耐挫力日本的挫折教育日本的挫折教育“野外文化教育野外文化教育”“失败学失败学”即即“挫折学挫折学”“挫折教育挫折教育”“幸福品质幸福品质”美国的挫折教育着重培养青美国的挫折教育着重培养青少年的国家意识和自立精神。少年的国家意识和自立精神。英国则将挫折教育纳入教英国则将挫折教育纳入教学计划之中。学计划之中。七、让挫折教育走进我们的生活七、让挫折教育走进我们的生活 罗崇敏说罗崇敏说“要从根本上控制要从根本上控制孩子的自杀行为，就要改变目孩子的自杀行为，就要改变目前听话教育、奴化教育的教育前听话教育、奴化教育的教育思想和教育方法。思想和教育方法。”（一）学校

7、是挫折教育的（一）学校是挫折教育的主要力量主要力量（3 3）丰富多彩的课外活动）丰富多彩的课外活动（2 2）利用榜样进行挫折教育。）利用榜样进行挫折教育。（1 1）开设专门的挫折教育课程。）开设专门的挫折教育课程。（4 4）教会儿童一些战胜挫）教会儿童一些战胜挫折的技巧与方法。折的技巧与方法。（1 1）宣泄法。）宣泄法。（2 2）补偿法。）补偿法。（3 3）转移法。）转移法。国外的学校挫折教育国外的学校挫折教育频出奇招频出奇招英国学校的挫折教育英国学校的挫折教育“失败周失败周”德国的挫折教育德国的挫折教育 德国：开设死亡课，有的德国：开设死亡课，有的小学开设死亡课模拟应对父小学开设死亡课模拟应

8、对父母车祸。母车祸。(二二)家庭是儿童挫折家庭是儿童挫折教育的后备力量教育的后备力量 一位美国儿童心理卫生一位美国儿童心理卫生专家说：专家说：“有十分幸福童年有十分幸福童年的人常有不幸的成年的人常有不幸的成年”。美国家庭的挫折教育美国家庭的挫折教育 日本家庭的挫折教育日本家庭的挫折教育 日本人信奉这样的理念：日本人信奉这样的理念：只有让孩子经受一定的以忍耐只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养足他们的各种要求，才能培养儿童独立克服困难的能力，形儿童独立克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。成坚韧和顽强的品质。塞廖尔塞廖尔斯迈尔曾经说过：斯迈尔曾经说过：“如果人生只有晴空，而没有如果人生只有晴空，而没有阴雨，只有幸福而没有悲哀，阴雨，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本不是生活这样的生活根本不是生活至少不是人的生活。至少不是人的生活。”