第4课给家乡孩子的信定稿.ppt

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1、有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。走近巴金走近巴金巴金（1904-2005）,原名李尧棠，笔名巴金笔名巴金。四川成都人，现代文学家、翻译家、出版家。中国现代文坛世匠）从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写怀念振铎一文，巴金一生中创作与

2、翻译了1300万字的作品。他的激流三部曲(家春秋)爱情三部曲(雾雨电)寒夜憩园第四病室等文学作品，是中国文学的丰碑。巴金晚年奉献社会的伟大之作是：五卷本的随想录给给家家乡乡孩孩子子的的信信（本文的语言特点）信信-面对面的说话，聊着面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。家常，显得很亲切自然。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。亲爱的同学们：亲爱的同学们：谢谢你们写信我谢谢你们写信我。我真诚地祝福你们。我真诚地祝福你们。巴金巴金1991年年5月月15日日 （称呼称呼）（正文正文）（结尾结尾）（署名署名）（日期日期）gu jun ling xin 郭 娟 谅 羡 姓郭姓郭 娟秀娟

3、秀 原谅原谅 羡慕羡慕 城郭城郭 婵娟婵娟 谅解谅解 欣羡欣羡珍惜珍惜 羡慕羡慕 真诚真诚光阴光阴 宽广宽广 奉献奉献争先恐后争先恐后 好不热闹好不热闹不动笔墨不读书文章一共六个自然段。第一自然段第一自然段写孩子们的来信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。第二自然段第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封信，代替他与孩子们见面。本文一共多少个自然段？本文一共多少个自然段？都主要写了什么内容？都主要写了什么内容？第三自然段第三自然段写巴金爷爷对祖国和同胞的无限的热爱，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。第四自然段第四自然段写巴金爷爷认为自己的生命有限了，他十分珍惜每

4、分每秒。第五自然段第五自然段写巴金爷爷希望孩子们能够珍惜时间，好好学习。第六自然段第六自然段是给孩子们得祝福语。第一段主要写了什么？家乡的孩子写了家乡的孩子写了40封信，给封信，给巴金爷爷怎样的感觉巴金爷爷怎样的感觉?家乡的孩子们，感谢你们给我这家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。个老人带来温暖。我数了数，一共我数了数，一共40封，好像你们封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！不停，好不热闹！读课文第二段 巴金爷爷在什么情况下提笔回信？巴金爷爷在什么情况下提笔回信？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。的

5、情感的句子。“我多么想看见你们天真的笑脸，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。多么想听见你们歌唱般的话语。”是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么？阅读下面的句子，说说加点的词语阅读下面的句子，说说加点的词语能不能省略能不能省略1 1、无论如何，我不能使家乡的孩子们、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我失望，我终于终于拿起了笔。拿起了笔。答：答：“终于终于”是不可以去掉的。这表现了是不可以去掉的。这表

6、现了巴金爷爷笔耕不辍的情境。巴金在这时已巴金爷爷笔耕不辍的情境。巴金在这时已经一只手不听使唤，但是还是坚持着给孩经一只手不听使唤，但是还是坚持着给孩子们回信，表现了巴金对孩子们的喜爱和子们回信，表现了巴金对孩子们的喜爱和想念。想念。我真诚地祝福你们。我真诚地祝福你们。默读课文第三四段，思考：这部分主要写了什么思考：这部分主要写了什么内容？内容？巴金讲述自己对人生的感悟巴金讲述自己对人生的感悟 不要把我当作什么杰出人物，不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我只是一个普通人。我写作不是我有才我写作不是我有才华，而是我有感情，对华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限我的祖国和同胞有无限的的

7、爱爱，我用作品表达我，我用作品表达我的这种感情。的这种感情。精读指导精读指导理解下列句子的深意：理解下列句子的深意：我写作不是我有才华，而是我有感情，我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。作品表达我的这种感情。答：这句话写出了自己无限的创作动答：这句话写出了自己无限的创作动力是源于作者心中充满了无限的爱，力是源于作者心中充满了无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。只有爱才能感动读者，拨动心弦。所有文学作品之所以成功，所有文学作品之所以成功，是源于作者心中充是源于作者心中充满着无着无限的限的爱，只有，只有爱才能感

8、才能感动读者，者，拨动心弦。心弦。每天每夜热情在我的身体内燃烧每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说是这样写完我的长篇小说家家和其和其他的作

9、品的。他的作品的。我思索，我追求，我思索，我追求，终于明白生命的意义在终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。于奉献而不在于享受。精读指导精读指导2 2、我思索，我追求，我、我思索，我追求，我终于终于明白生明白生命的意义在于奉献而不在于享受。命的意义在于奉献而不在于享受。答：答：“终于终于”不可以去掉。因为这个结论不可以去掉。因为这个结论是巴金反复思考之后得出的结论是巴金一是巴金反复思考之后得出的结论是巴金一生思索的结果。突出了巴金老人的勤劳。生思索的结果。突出了巴金老人的勤劳。他的一生其实不平凡，为人民留下了一篇他的一生其实不平凡，为人民留下了一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国和人民篇优秀的

10、作品，表达了自己对祖国和人民无限的热爱。无限的热爱。我愿意再活一次，重新学我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开习，重新工作，让我的生命开花结果。花结果。精读指导精读指导 让生命开花，就是，让生命开花，就是，而不是。而不是。这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结果”是一样的吗？这里的“开花是指人生放出光彩。是指为他人、为社会贡献力量。我们活着就是要给我们活着就是要给我们生活其中的社会添我们生活其中的社会添上一点光彩。上一点光彩。精读指导精读指导 这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们

11、，我们的生活才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。只有为别人花费只有为别人花费它们它们，我们的生命才，我们的生命才会开花。会开花。让我们的生命为别人开一次花：让我们的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一次无偿的献血是一朵花一朵花，一句，一句关切的问候是关切的问候是一朵花一朵花，（，（）是）是一朵花一朵花，（，（）是）是一朵花一朵花能能为别人开花的心是善良的心，能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是伟为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。大的人。口语练习口语练习人生的意义在于奉献，而不在于人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就要索取。如果你是一棵大树

12、，就要（）；如果你是一泓清）；如果你是一泓清泉，就要（泉，就要（）；如果你）；如果你是（是（），就（），就（）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望 读第五段第二句()的前面有无比宽广的道路,()的心里有那么美好的事物,希望在()的身上.巴金巴金爷爷在信中写了什么内容？在信中写了什么内容？1、孩子、孩子们的信的信给巴金巴金爷爷带来了温暖，巴金来了温暖，巴金爷爷表示感表示感谢。2、为了不了不让孩子孩子们失望，巴金失望，巴金爷爷带病写了病写了这封回信，代替他与孩子封回信，代替他与孩子们见面。面。3、巴金、巴金爷爷无限无限热爱祖国和同胞，他祖国和同胞，他

13、认为自己自己是一个平凡的人，但仍要是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。自己的生命开花。4、巴金、巴金爷爷认为自己的自己的时间有限了，十分珍惜有限了，十分珍惜每分每秒。每分每秒。5、巴金、巴金爷爷希望孩子希望孩子们爱惜惜时间，好好学，好好学习。本文是一封书信。作家巴金爷本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情抒发了自己要让生命开花的美好情感。教育孩子们要为社会添光彩，感。教育孩子们要为社会添光彩，为别人奉献爱。为别人奉献爱。感动中国颁奖词感动中国颁奖词-穿穿

14、越一个世纪，见证越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨史册中永远闪耀着璀璨的光辉。的光辉。课后习题课后习题2 第一句中的第一句中的“终于终于”强调了巴金爷爷强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下在提笔写字非常困难的情况下，坚持着给坚持着

15、给家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡家乡孩子们回信，体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。孩子的理解和关爱。第二句中第二句中“终于终于”强调了巴金爷爷对强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力生命意义的感悟是经过种种努力“思索思索”、“追求追求”之后得来的。之后得来的。这两个这两个“终于终于”如果省略了，不仅语如果省略了，不仅语气上显得平缓，表意上也失去了强调。气上显得平缓，表意上也失去了强调。拓展延伸拓展延伸给巴金爷爷写信要求：要求：（1）注意信的格式注意信的格式；（2）以家乡孩子的身份。转换角色以家乡孩子的身份。转换角色。（现在我们是是巴金爷爷家乡的孩子，我们（现在我们是是巴金爷爷家

16、乡的孩子，我们的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面地和巴金爷爷说话。）地和巴金爷爷说话。）书信的格式包括个五部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。亲爱的同学们（亲爱的同学们（称呼称呼）：）：谢谢你们写信我谢谢你们写信我。（。（正文正文）我真诚地祝福你们。（我真诚地祝福你们。（结尾结尾）署名署名 日期日期作作 业业1、写近义词。、写近义词。珍珍 惜（惜（）真真 诚（诚（）祝祝 福（福（）花花 费（费（）2、写反义词。、写反义词。有有 限（限（）失失 望（望（）奉奉 献（）献（）杰杰 出（出（）3、改正错别字、改正错别字 长途旋行（长途旋行（）兴高彩烈（）兴高彩烈

17、（）走头无路（走头无路（）不屈不绕（）不屈不绕（）万古常青（万古常青（）作作 业业（1）活着，不是为了白吃干饭。（改为反活着，不是为了白吃干饭。（改为反 问句）问句）（2）我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱 般的话语。（修改病句）般的话语。（修改病句）（3）（）（）我有病，写字困难，（）我有病，写字困难，（）不）不 能给每个同学写一封回信。能给每个同学写一封回信。（填上关联词）（填上关联词）课后作业1.有感情地朗读课文2遍。2.在练习本上写一段话，谈谈学习了这一课后的思考和收获。3.课后习题3、4。课后习题参考1、造句：、造句：多么多么多么多么不是不是而是而是2、

18、课后、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把人生放出光彩，把爱爱、同情同情、精力精力和和时间时间为自己生为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一

19、生）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。人生价值。“好喜欢好喜欢”等于等于“好不喜欢好不喜欢”（都是（都是“很喜欢很喜欢”的意思）；的意思）；“好热闹好热闹”等于等于“好不热闹好不热闹”（都是（都是“很热闹很热闹”的意思）；的意思）；“好容易好容易”等于等于“好不容

20、易好不容易”（这回却变成都是（这回却变成都是“很不容易很不容易”的意思了）的意思了）“差点儿摔倒差点儿摔倒”等于等于“差点儿没摔倒差点儿没摔倒”（都是（都是“险些儿摔倒险些儿摔倒”的意思）。的意思）。为什么会有这种语言现象呢？为什么会有这种语言现象呢？一句话，这是语言的约定俗成。一句话，这是语言的约定俗成。吕叔湘吕叔湘、朱德熙朱德熙两位先生在两位先生在语法修辞讲话语法修辞讲话一书中把它们称为一书中把它们称为“习惯语习惯语”。并说：。并说：“有些话虽然用严有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但是大家都这样说，都懂得它的意思，听是大家都这样说，都懂得它的意思，听的人和说的人中间毫无隔阂，毫无误会。的人和说的人中间毫无隔阂，毫无误会。站在语法的立场上，就不能不承认它是正站在语法的立场上，就不能不承认它是正确的。确的。”