掷一掷说课稿.ppt

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1、掷一掷掷一掷人教版义务教育教科书 数学 五年级上册 实践活动课实践活动课济源市济水南街学校济源市济水南街学校 付东霞付东霞 “掷一掷掷一掷”一课是人教版一课是人教版 义义务教育教科书务教育教科书 数学数学五年级上册第五年级上册第50505151页的一项实践活动内容。页的一项实践活动内容。说教材说教材 本节课内容本节课内容是是在学生学完了在学生学完了“可能性可能性”这一单元后这一单元后，设计了这个以游戏形式设计了这个以游戏形式来来探探讨组合中可能性大小的实践活动。学生通讨组合中可能性大小的实践活动。学生通过猜想、实验、验证过猜想、实验、验证等活动，等活动，巩固巩固“组合组合”的有关知识的有关知识

2、，探讨事件发生的可能性探讨事件发生的可能性的的大小。大小。本节课通过故事、游戏的形式，既本节课通过故事、游戏的形式，既提高提高了了学生的动手实践能力学生的动手实践能力，又探讨了可，又探讨了可能性的大小能性的大小。说教材说教材(1)(1)知识目标：知识目标：通过活动，使学生经历观察、猜想、试验、验证等学通过活动，使学生经历观察、猜想、试验、验证等学习过程，找出简单事物的组合数，来探讨事件发生的可能习过程，找出简单事物的组合数，来探讨事件发生的可能性大小。性大小。(2)(2)过程与方法：过程与方法：培养学生观察、分析及推理能力，增强有序地、全面培养学生观察、分析及推理能力，增强有序地、全面地思考问

3、题的意识。感受数学在现实生活中的应用。尝试地思考问题的意识。感受数学在现实生活中的应用。尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。用数学的方法解决实际生活中的问题。(3)(3)情感与态度：情感与态度：通过数学活动积累数学活动经验，养成与人合作的良好通过数学活动积累数学活动经验，养成与人合作的良好习惯，感受数学的实用价值和乐趣。习惯，感受数学的实用价值和乐趣。说教材说教材说教材说教材说教材教学重点：教学重点：让学生探索让学生探索“同时掷两个骰子，同时掷两个骰子，得到的两个数的和为什么是得到的两个数的和为什么是5 5、6 6、7 7、8 8、9 9的可能性大。的可能性大。”教学难点：教学难点：综合运用

4、所学知识解决问题。综合运用所学知识解决问题。说设计理念 在本节实践活动课的设计上在本节实践活动课的设计上，力求体现力求体现新课标精神新课标精神,让学生参与教学的全过程让学生参与教学的全过程,深入深入体验知识的形成过程体验知识的形成过程,学生经历了学生经历了“猜想猜想试试验验-验证验证总结总结-运用运用”五个阶段五个阶段,在愉在愉快的活动中获得知识快的活动中获得知识,利用所学知识解决实利用所学知识解决实际问题际问题，感受数学与生活的紧密联系，感受数学与生活的紧密联系。整。整节节课以学生为主体课以学生为主体,注重培养学生的动手能力注重培养学生的动手能力,合作意识。创设情境让学生在合作意识。创设情境

5、让学生在“玩玩”中获得中获得数学知识数学知识,在学中感受数学的趣味。在学中感受数学的趣味。知识的学习固然重要知识的学习固然重要,获得数学获得数学思想、学习方法更重要。这节课的内思想、学习方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子容就是一个很好的例子,本节课是在本节课是在学习了学习了“可能性可能性”的基础上的基础上,利用组利用组合来探讨可能性的大小。通过动手操合来探讨可能性的大小。通过动手操作和实践活动作和实践活动,让学生体会这些数学让学生体会这些数学思想和方法。思想和方法。说学情分析说教法学法 本节课采用本节课采用游戏教学法、游戏教学法、实验操作法、实验操作法、引导发现法、引导发现法、互动教学

6、法。互动教学法。把抽象的数学知识变得生动有趣，把数学把抽象的数学知识变得生动有趣，把数学与游戏融为一体，激发学生的学习兴趣，提高学生学习与游戏融为一体，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让每个学生都参与到学习活动中去，满足儿的积极性，让每个学生都参与到学习活动中去，满足儿童的好奇心理。童的好奇心理。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。个性的过程。学生在轻松、愉快的学生在轻松、愉快的学习氛围学习氛围中，积极参中，积极参与游戏活动，自主探索游戏中隐含的与游戏活动，自主探索游戏中隐含的数学知识数学知识，开展组，开展组员间的合作学

7、习与交流，体验成功的喜悦员间的合作学习与交流，体验成功的喜悦。阿凡提智斗巴依老爷的故事阿凡提智斗巴依老爷的故事 地主巴依老爷，十分狡猾奸诈，经常欺负百姓。地主巴依老爷，十分狡猾奸诈，经常欺负百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租，这次如果让他得逞，穷人的日子更不穷人的田租，这次如果让他得逞，穷人的日子更不好过了。大家一致推举阿凡提代表穷人跟巴依老爷好过了。大家一致推举阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。阿凡提对巴依老爷说进行谈判。阿凡提对巴依老爷说“我们就用最简单我们就用最简单的方法的方法-掷骰子比胜负，这儿有两颗骰子，我们掷骰子

8、比胜负，这儿有两颗骰子，我们每人掷每人掷1010次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到的到的”和和”分为两组，一组是分为两组，一组是5 5、6 6、7 7、8 8、9 9，一组，一组是是2 2、3 3、4 4、1010、1111、12.12.掷出来的掷出来的“和和”在哪一组在哪一组就算这一组赢，掷完后看谁赢得次数多，谁就获胜。就算这一组赢，掷完后看谁赢得次数多，谁就获胜。您是老爷，您就选一组您是老爷，您就选一组“和和”吧。巴依老爷心想：吧。巴依老爷心想：第一组的第一组的“和和”只有只有5 5种，第二组的种，第二组的“和和”有有6 6种，种，肯定赢得次数多些。

9、于是，巴依老爷立马就选择了肯定赢得次数多些。于是，巴依老爷立马就选择了第二组第二组“和和”。教学过程：教学过程：一、故事引入，设置悬念【根据学生好奇根据学生好奇心强的心理特点，心强的心理特点，用阿凡提智斗巴用阿凡提智斗巴依老爷的故事引依老爷的故事引入新课，设置悬入新课，设置悬念。以此来吸引念。以此来吸引学生的注意力，学生的注意力，激发学生的好奇激发学生的好奇心和求知欲，使心和求知欲，使学生带着良好的学生带着良好的状态进入新课学状态进入新课学习。习。】教学过程：教学过程：二、师生游戏，感知体验1、列举、列举“和和”的可能的可能（1）一次掷一个骰子，面朝上）一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？

10、不可能有的点数可能有哪些？不可能有哪些？哪些？（2）同时掷两个骰子，看两个）同时掷两个骰子，看两个骰子面朝上的两个数相加，它骰子面朝上的两个数相加，它们的和可能有哪些？们的和可能有哪些？【根据学生已有的根据学生已有的生活经验，对本课生活经验，对本课学习的重要材料学习的重要材料-骰子进行数学化的骰子进行数学化的研究，运用组合知研究，运用组合知识，明晰骰子的特识，明晰骰子的特征，了解和的情况，征，了解和的情况，进一步感悟事件的进一步感悟事件的确定性和可能性，确定性和可能性，为后续学习打好坚为后续学习打好坚实的基础。实的基础。】教学过程：教学过程：师生游戏，感知体验 把可能出现的把可能出现的11个和

11、分成个和分成A、B两组。两组。A组：组：5、6、7、8、9 B组：组：2、3、4、10、11、12请同学们猜一猜：请同学们猜一猜：如果掷出的两数之和在如果掷出的两数之和在A组算老师赢，组算老师赢，如果掷出的两数之和在如果掷出的两数之和在B组算同学们组算同学们赢。谁赢得可能性大？你是怎么想赢。谁赢得可能性大？你是怎么想的？的？2、师生游戏、师生游戏教学过程：教学过程：师生游戏，感知体验游戏规则游戏规则1 1、如果掷出的两数之和在、如果掷出的两数之和在A A组算老师组算老师赢；赢；如果掷出的两数之和在如果掷出的两数之和在B B组算同学组算同学们赢。们赢。2 2、请你们派出一名同学上台跟老师、请你们

12、派出一名同学上台跟老师比赛，每人掷比赛，每人掷1010次，其他的同学当记次，其他的同学当记录员，在游戏记录表中记录我们掷的录员，在游戏记录表中记录我们掷的情况。情况。【教学活动是师教学活动是师生积极参与，交生积极参与，交往互动，共同发往互动，共同发展的过程。老师展的过程。老师参与到学生的游参与到学生的游戏活动中去，激戏活动中去，激发了学生学习热发了学生学习热情的同时，体现情的同时，体现了师生的民主、了师生的民主、平等关系。平等关系。】教学过程：教学过程：师生游戏，感知体验 观察实验统计结果，你发现了观察实验统计结果，你发现了什么？什么？游戏双方游戏双方赢得次赢得次数数合计合计学生代表（学生代表

13、（2、3、4、9、10、11、12）教师（教师（5、6、7、8、9）【学生通过学生通过猜测、猜测、试试验、观验、观察，利用游戏结察，利用游戏结果果。创设认知冲创设认知冲突，自然而然激突，自然而然激起学生探究的欲起学生探究的欲望和学习的积极望和学习的积极性。性。】教学过程：三、教学过程：三、动手操作，自主探究1 1、动手操作，交流发现、动手操作，交流发现（1 1）继续游戏，两人一组，轮）继续游戏，两人一组，轮流掷。和是多少，就在几的上流掷。和是多少，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结束。列，游戏结束。（2 2）游戏结束后，每组派一名）游戏结束后，每组派一名同

14、学用正字法给最先涂满的和同学用正字法给最先涂满的和作记录。作记录。【给学生足够给学生足够的时间、空间的时间、空间让他们动手实让他们动手实践、探索新知。践、探索新知。体现学生学习体现学生学习的主动性，突的主动性，突出了以学生为出了以学生为主体的教学。主体的教学。】教学过程：教学过程：动手操作，自主探究 观察统计图，你发现了什么？同桌两观察统计图，你发现了什么？同桌两人交流，再在小组内进行交流。人交流，再在小组内进行交流。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12【实践出真知，在实践出真知，在学生对掷的结果已学生对掷的结果已经有了初步感知的经有

15、了初步感知的基础上，通过同桌基础上，通过同桌合作合作、全班交流，全班交流，使得学生对前面结使得学生对前面结果的感知获得实验果的感知获得实验数据的支撑，为后数据的支撑，为后面的思考打下基础。面的思考打下基础。】教学过程：教学过程：动手操作，自主探究2、引发思考，探究原理、引发思考，探究原理 通过动手掷一掷，同学通过动手掷一掷，同学们发现们发现5、6、7、8、9出现出现的可能性大一些，为什么呢的可能性大一些，为什么呢？请同学们探讨一下，如请同学们探讨一下，如果和是果和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，它们分，它们分别是由两个骰子上哪些点数别是由两个骰子上哪些点数组成的？动手写一写

16、。你发组成的？动手写一写。你发现了什么？现了什么？【先动手实践，后先动手实践，后理论验证，使学生理论验证，使学生经历猜想、试验、经历猜想、试验、验证的过程，既巩验证的过程，既巩固固“组合组合”的有关的有关知识，又探讨事件知识，又探讨事件发生可能性的大小，发生可能性的大小，从而使学生对从而使学生对“可可能性能性”的理解，达的理解，达到一个更高的水平。到一个更高的水平。】教学过程：教学过程：四、课堂小结，拓展延伸1、今天我们研究了什么问题，、今天我们研究了什么问题，你有哪些收获？你有哪些收获？2、给你印象最深的是什么？、给你印象最深的是什么？3、你学得快乐吗？、你学得快乐吗？【让学生畅谈感受、让学

17、生畅谈感受、收获，不仅可以培收获，不仅可以培养他们的概括能力养他们的概括能力和语言表达能力，和语言表达能力，更重要的是同学之更重要的是同学之间可以互相学习取间可以互相学习取长补短，互相评价长补短，互相评价鼓励，为今后数学鼓励，为今后数学学习打下良好的基学习打下良好的基础。同时也关注了础。同时也关注了学生学习过程中的学生学习过程中的情感体验。情感体验。】这节课我们利用骰子这节课我们利用骰子,经历了经历了“猜想、实验、验证猜想、实验、验证”的过程的过程,研究了研究了骰子骰子 和和 中的奥秘。其实中的奥秘。其实,关于骰子关于骰子中的数学远不止今天我们研究的这些。中的数学远不止今天我们研究的这些。有兴

18、趣的小朋友可以再去研究研究有兴趣的小朋友可以再去研究研究,比方说两颗骰子的点数之差有什么规比方说两颗骰子的点数之差有什么规律律,说不定你还能发现别人没发现的说不定你还能发现别人没发现的规律。规律。教学过程：教学过程：课堂小结,拓展延伸教学过程：教学过程：课堂小结,拓展延伸 有有5 5张数字卡片张数字卡片2 2、3 3、5 5、7 7、8 8，小明和小红玩抽卡片的，小明和小红玩抽卡片的游戏。任意抽两张卡片，将卡游戏。任意抽两张卡片，将卡片上的数字相乘，积是单数算片上的数字相乘，积是单数算小明赢，积是双数算小红赢。小明赢，积是双数算小红赢。这个游戏公平吗？为什么？这个游戏公平吗？为什么？【练习题的

19、练习题的设计，是为设计，是为了让学生运了让学生运用所学知识用所学知识解决生活中解决生活中的实际问题。的实际问题。】说板书设计【让学生对这些和的组成的个数一目了然，能够清楚地看出组合让学生对这些和的组成的个数一目了然，能够清楚地看出组合成成5、6、7、8、9的数对比较多，而组合成的数对比较多，而组合成2、3、4、10、11、12的数对较少，也就是和的数对较少，也就是和5、6、7、8、9出现的可能性就大，也得到出现的可能性就大，也得到了阿凡提赢了的原因。了阿凡提赢了的原因。】1 11423324112213216253443526156654655642635445362152433425154986710116 61213223136455463谢谢大家谢谢大家