《河中石兽》教学设计（一）.ppt

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1、语文语文人民教育七年级上221 化石吟 教学设计（一）教学设计（二）22 看云识天气 教学设计（一)教学设计（二）23 绿色蝈蝈 教学设计（一）教学设计（二）24 月亮上的足迹 教学设计（一）教学设计（二）25 河中石兽 教学设计（一）教学设计（二）单元写作 条理清楚 教学设计 学案设计 第五单元第五单元25 河中石兽-4-这篇文讲了一个故事：有一个庙靠近河，这篇文讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，有人说，到

2、下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个巡河的结果在庙前的沙泥里也没找到。一个巡河的老兵最后说，这两个石狮在上游，结果果然老兵最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。完课文后我们便知道了。-5-纪昀昀yn，字，字晓岚，清清代代 著名学者，著名学者，生性生性诙谐风趣，趣，任任四库全书四库全书总纂总纂zun官官，著有著有阅微草堂笔微草堂

3、笔记等。等。阅微草堂笔微草堂笔记是纪昀是纪昀 晚年所作的一部晚年所作的一部文言笔记志怪文言笔记志怪小说，小说，题材以妖怪鬼狐材以妖怪鬼狐为主主，但于奇特但于奇特见闻、名物典故等名物典故等 也有也有记述，内容相当广泛。述，内容相当广泛。分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，总名为四档，总名为“四库全书四库全书”。-6-朗读课文朗读课文注意红色字的读音注意红色字的读音-7-沧州南一寺沧州南一寺临临河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧募募金重修，金重修，求求石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流

4、下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁铁钯钯，寻十余里，无，寻十余里，无迹迹。pzhzh o oy y gnmp p-8-沧州南一寺临河干，山门圮（沧州南一寺临河干，山门圮（pp）于河，）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，在这个地方。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，在这个地方。阅十余岁，僧募金重修，阅十余岁，僧募金重修，过了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），过了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，求二石兽于水中

5、，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，到底没找到，便到河中寻找那两只石兽，到底没找到，以为顺流下矣。以为顺流下矣。（寺僧）认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。（寺僧）认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去下，往下游去。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里地，没有石兽（于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里地，没有石兽的踪迹。的踪迹。-9-一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理，是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为暴涨为暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重，沙性

6、沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳耳。沿沿河求之，河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为众服为确论确论。讲学，教书讲学，教书听说听说 这件事这件事你们你们 这这些人些人推究推究 事物的道理事物的道理这这木片木片怎么怎么被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮yn埋没埋没通通“癫癫”，疯狂，疯狂大家信服地认为（这话）是精当确切大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。的言论。罢了罢了顺流而下顺流而下洪水洪水-10-一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学者在庙里讲学，听说这件事便嘲笑说：有个学者在庙里讲学，听说这件事便嘲笑说：“尔辈不能究尔辈不能究 物理。

7、是非木杮（物理。是非木杮（f f i i），），“你们这些人不能推究你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去？岂能为暴涨携之去？怎么能被大水带了走呢怎么能被大水带了走呢?乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮，石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，湮（湮（ynyn）于沙上，渐沉渐深耳。）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。耳，表示石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。耳，表示“罢了罢了”。沿河求之，不亦颠乎沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流往下游去寻找它，不是疯狂了吗顺着河流往下游去寻找它，不是疯狂了

8、吗?”众服为确论。众服为确论。大家信服地认为（这话）时精当确切的言论。大家信服地认为（这话）时精当确切的言论。-11-一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当因为因为水水的的冲刷冲刷形成形成坑洞坑洞等到等到摔倒摔倒ni-12-一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：一个巡河

9、的老兵听了学者的话后，又嘲笑说：一个巡河的老兵听了学者的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中丢失的石头，都应该到河的上游去寻找。凡是河中丢失的石头，都应该到河的上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，盖石性坚重，沙性松浮，因为石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，因为石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松散轻浮，盖盖，表原因的发语词。表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头迎水的地方冲刷石

10、前的沙子形成坑洞一定会在石头迎水的地方冲刷石前的沙子形成坑洞。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在坑越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在坑洞中。洞中。-13-如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？像这样像这样一再翻转一再翻转停止

11、停止于是于是s逆流而上逆流而上本来本来按照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观判断主观判断吗吗yzhun-14-如是再啮，石又再转。如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（转转不已，遂反溯（s s）流逆上矣。）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”到下游去寻找它，固然疯狂；在石兽掉下去的原地寻找，到下游去寻找它，固然疯狂；在石兽掉下去的原地寻找，不是更疯狂

12、吗？不是更疯狂吗？”如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。按照他的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石按照他的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？断欤？既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据某个道理就主观判断吗多着哩，难道可以根据某个道理就主观判断吗?-15-通通“癫癫”，疯狂，疯狂1 1、通假字通假字不亦不亦颠颠乎乎2 2、词类活用词类活用棹棹数小舟数小舟名词用作动词，划船名词用作动词，划船暴

13、涨暴涨携之去携之去动词用作名词，洪水动词用作名词，洪水3 3、一词多义一词多义为为岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去被被啮沙啮沙为为坎穴坎穴成为成为-16-一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰 代词代词,代顺流而下寻找石兽这件代顺流而下寻找石兽这件事事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的-17-4 4、古今异义、古今异义古义古义今义今义干干岸岸不潮湿不潮湿并

14、并一起一起并列并列阅阅经历经历阅读阅读物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词盖盖句首发语词句首发语词遮蔽作用的器物遮蔽作用的器物固固本来本来坚固坚固已已停止停止已经已经但但只只但是，却但是，却-18-5 5、特殊句式特殊句式（1 1）被动句）被动句岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去（为为，表被动，译为，表被动，译为“被被”）（2 2）省略句）省略句（“得得”的后面省略了宾语的后面省略了宾语“之之”）如其言，果得（如其言，果得（之之）于数里外）于数里外（3 3）倒装句）倒装句当求之于上流当求之于上流（介词结构后置，状语（介词结构后置，状语“于上流于上流”放在动

15、放在动词词“求求”的后面，为的后面，为“当于上流求之当于上流求之”）-19-课文理解（一）课文理解（一）沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。寻十余里，无迹。从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是面对流水的石兽，据说是“镇水镇水”用的。一年暴雨用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙成灾

16、，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。直向下游找了十里地，也不见其踪影。（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽）-20-课文理解（二）课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去不能究物理。是非木柿，

17、岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。众服为确论。这时，一位在庙中讲学的先生提出他的这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。么找得到呢？旁人听来，此言有理。（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理）（此段叙述讲学家的观点及众人盲

18、从的心理）-21-一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑说：一位守河堤的老兵听了学

19、者的说法，又讥笑说：“凡大石凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流

20、而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？糊涂吗？”寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。那两头石兽。（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）-22-然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观不知道深层道理的人和事太多了，怎可根

21、据主观来臆断呢？来臆断呢？（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，以议论的方式，点明主题点明主题）-23-寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种僧僧第二种第二种僧僧顺流而下顺流而下第三种第三种 讲学家讲学家 原地

22、沙下原地沙下第四种第四种老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹-24-小结故事内容：小结故事内容：僧的两种做法是：在石兽掉落之处寻找，不得；顺流而下搜寻，亦不得。讲学家的理论是：石性坚重，沙性松浮，石兽应当被埋在沙中，渐沉渐深。老河兵的说法是：石性坚重，沙性松浮，水不能推动石头，但会冲击石头之下的沙土，形成坑洞，石头就会往前倾倒，长年如此，石兽必然往上游转动。最后的结果是：如老河兵所言，在石兽掉落的上游找到石兽。-25-第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥

23、沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水第四种第四种 既有理论又有实践，准确把握了既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系三者的性质及相互关系-26-认识不同的原因及性格分析认识不同的原因及性格分析寺僧：寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。（石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ”可见其可见其毅力坚定但经验不足）毅力坚定但经验不足）讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性松石性坚重，沙性松浮浮”的理论知

24、识推断石兽在原地的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深 ”了。了。（“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）人师，自视清高而轻视他人）老河兵：老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年

25、复一年地倒，就好像石兽往河去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。水上游翻跟头一样，当求之于上流。（有实际经验，沾沾自喜）（有实际经验，沾沾自喜）-27-课课文文阐阐述述的的事事理理对对我我们们平平时时的的生生活活、学习有什么启示？学习有什么启示？不不能能片片面面地地理理解解，而而要要全全面面深深入入地地调调查查探探究究事事物物的的特特性性；更更不不能能主主观观臆臆断，断，而应当而应当遵循客观事物的规律。遵循客观事物的规律。同同时时也也诠诠释释了了生生活活学学习习中中要要注注意意理理论论联联系系实实际际，不不可可做做空空头头理理论论家家的的哲哲理。理。拓展

26、延伸拓展延伸-28-写法探究写法探究1 1、层层铺垫、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法学家的看法“众服为确论众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评，并且通过讲学家对寺僧的评价价“颠颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外果得于数里外 ”的结果，巧的结果，巧妙地表现自信的讲学妙地表现自信的讲学“不更颠乎不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。，极具戏剧性和讽刺性。2 2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩 不管讲学家

27、的观点是否与实际相符，其阐述的道理是不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能能“究物理究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3 3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的如讲学家的“笑笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的老河兵的“笑笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）-29-许多自然现象的发生往往有着许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知不知其二，仅仅根据自己的一知 半半解就根据常情主观作出判断。解就根据常情主观作出判断。-30-