古典诗词鉴赏解题技巧衡阳市第五中学张霖.ppt

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1、衡阳市第五中学衡阳市第五中学 张霖张霖高考考什么高考考什么-你熟悉吗你熟悉吗?1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；技巧；2.2.评价文学作品的思想内容和作者的评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。观点态度。提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?一、技一、技 巧巧 型型提问变体提问变体：（1）请分析这首诗的表现技）请分析这首诗的表现技 巧（表现手法）。巧（表现手法）。（2）诗人是怎样抒发自己的）诗人是怎样抒发自己的 情感的？有何效果？情感的？有何效果？柳暗花明柳暗花明-让我们一起来学习吧让我们一起来学习吧解答分析：解答分析：表现

2、手法是诗人用以抒发感情的手表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。法三大类。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和和间接抒情间接抒情两种。两种。“安能摧眉安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间就是直抒胸臆。间接抒情又分接抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇骤雨初歇”；托物言志托物言志，如，如石灰吟石灰吟、卜算子卜算子咏梅咏梅，一般是咏物诗；，一

3、般是咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来有源头活水来”，一般是哲理诗，一般是哲理诗;用典抒情用典抒情,如王安如王安石石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古中的中的“至今商女，时时犹至今商女，时时犹唱，唱，后庭后庭遗曲遗曲”。描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有。反衬又有以动以动衬静衬静，如，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时人闲桂花落，夜静春山空。月出惊

4、山鸟，时鸣春涧中鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，隔映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)虚实相生虚实相生，如，如“今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”。(3)(3)对比对比，如，如“朱门酒肉臭，路有朱门酒肉臭，路有冻死骨冻死骨”。(4)(4)白描白描，如，如“知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦”。(5)(5)比兴比兴，即先言它物，以引起所咏之辞。如，即先言它物，以引起所咏之辞。如“关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。（。（6 6）细节描写细节描写，如，如“

5、行人临发又开封行人临发又开封”。还有。还有渲染渲染、烘托烘托、象征象征等手法。等手法。修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比喻（通感）比喻（通感）。(2)(2)拟人拟人。(3)(3)夸张夸张。(4)(4)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道东边日出西边雨，道是无晴却有晴是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。（。（5 5）借代借代。如如“知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦”。此外还有此外还有设问设问、反问反问等。等。描写手法主要有：描写手法主要有：、情景交融：间接而含蓄，景物描写之中、情景交融：间接而含蓄，景物描写之中寄寓着诗人的

6、情感。寄寓着诗人的情感。、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。使所写事物鲜明突出。、联想想像：想像犹如天马行空，奇思遐、联想想像：想像犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。想与自然天真相结合。、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增、用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。和感染力。、象征：形象生动具体，化实为虚。、象征：形象生动具体，化实为虚。、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。、使用叠词：增强韵律感，起强调作用。、托物言志：感物抒怀，隐晦地表情达意，、

7、托物言志：感物抒怀，隐晦地表情达意，含蓄蕴藉。含蓄蕴藉。、细节：真实、准确、传神。、细节：真实、准确、传神。、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。真切深刻。以下是高考重点考查的六种表现手法以下是高考重点考查的六种表现手法：1、衬托。包括正衬和反衬，反衬又有动静、衬托。包括正衬和反衬，反衬又有动静衬声寂衬，以乐景衬哀情等。衬声寂衬，以乐景衬哀情等。2、各种修辞手法。比喻是为更加形象生动；、各种修辞手法。比喻是为更加形象生动；比拟是把事物人格化；夸张是为了强调和突比拟是把事物人格化；夸张是为了强调和突出；对偶是为了增强诗歌的音乐美。出；对偶是为了增强诗歌的音

8、乐美。3、动静结合。诗人描写景物非常注重动态、动静结合。诗人描写景物非常注重动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以静写动，以动写静。以动衬静。静写动，以动写静。以动衬静。4、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的、虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相互相成对比，从而突出中心；有时则是相互相成形成渲染烘托，以突出中心。形成渲染烘托，以突出中心。5、色彩的渲染，色彩的渲染可以传达出愉、色彩的渲染，色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤之情。快的情感，也可以反衬感伤之情。6、观察角度的变化。俯视、仰视，远眺、观察角度的变化。俯

9、视、仰视，远眺、近看由远到近或由下而上。近看由远到近或由下而上。运用了对比手法运用了对比手法(步骤一步骤一)。上阕中众人的繁忙喜庆上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读理解和作者读离骚离骚的深切感伤形成对比的深切感伤形成对比(步骤二步骤二)。表达了诗人对屈原的怀念之情表达了诗人对屈原的怀念之情,抒发了诗人不为世俗理抒发了诗人不为世俗理解的孤寂落寞情怀解的孤寂落寞情怀(步骤三步骤三)。高考这样考高考这样考1:(09安徽安徽)小重山小重山端午端午元元 舒頔舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾

10、香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，往事莫论量。千年忠义气，日星光。日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘沅湘:沅水和沅水和湘水。湘水支流中有汩罗江。湘水。湘水支流中有汩罗江。1、这首词最突出的表现手法是什么、这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合请分别结合上阙和下阙作简要分析。（上阙和下阙作简要分析。（4分）分）心有所得心有所得 答题步骤答题步骤 (1)准确指出用了何种手法准确指出用了

11、何种手法;(2)结合诗句阐释为什么是用结合诗句阐释为什么是用了这种手法了这种手法;(3)此手法有效传达出诗人怎此手法有效传达出诗人怎样的感情。样的感情。【初试锋芒初试锋芒1】夜书所见夜书所见叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。1 1、这首诗运用了怎样的表现手法？、这首诗运用了怎样的表现手法？借景抒情借景抒情(步骤一步骤一)。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬相互映衬(步骤二步骤二)，以此表现了诗人客居他乡的孤寂之情或思，以此表现了诗人客居他乡的孤寂

12、之情或思乡之情乡之情(步骤三步骤三)。衬托。萧萧梧叶声、风声，反衬出秋夜的寂静，引发了诗衬托。萧萧梧叶声、风声，反衬出秋夜的寂静，引发了诗人的思乡之情人的思乡之情。对比。儿童夜捉促织，诗人独坐寂寞，乐景反衬悲情对比。儿童夜捉促织，诗人独坐寂寞，乐景反衬悲情,触动了诗人的思乡之情。触动了诗人的思乡之情。通感。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉通感。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉,触触动了诗人的思乡之情。动了诗人的思乡之情。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗

13、人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。二、意二、意 境境 型型鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城沽酒

14、有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。外用青布做的幌子。2.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。【高考这样考高考这样考2】:(09宁夏宁夏)词的上阕描绘了初春时乡村一派词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景的景象象(步骤一步骤一)。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣

15、叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息乌鸦散落在那儿栖息(步骤二步骤二)。表达了诗人解官归。表达了诗人解官归居后对田园生活的热爱居后对田园生活的热爱(步骤三步骤三)。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

16、描述时一要忠实于原诗，物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比切忌空洞，要答具体。比如光答如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么而什么而“感伤感伤”。心有所得心有所得 答题步骤答题步骤绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注:此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波

17、流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。2、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。【再接再厉再接再厉2】这是一幅这是一幅明净绚丽的春景图的春景图(步骤一步骤一)。此诗描绘。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动不动(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生

18、活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。提问方式：提问方式：这一联中最为生动传神的是哪个字？为这一联中最为生动传神的是哪个字？为 什么？什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。情感来分析。三、炼三、炼 字字 型型【高考这样考高考这样考

19、3】(05全国全国)过过 香香 积积 寺寺王王 维维不知香积寺不知香积寺,数里入云峰数里入云峰.古木无人径古木无人径,深山何处钟深山何处钟.泉声咽危石泉声咽危石,日色冷青松日色冷青松.薄暮空潭曲薄暮空潭曲,安禅制毒龙安禅制毒龙.3、古人评诗时常用、古人评诗时常用诗眼诗眼的说法的说法,所谓所谓诗眼诗眼往往是指一句诗往往是指一句诗中最精练传神的一个字中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句中你认为这首诗第三联两句中“诗眼诗眼”分分别是哪一个字别是哪一个字?为什么为什么?结合全诗简要分析。结合全诗简要分析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”，在诗中分别是，在诗中分别是“呜咽呜咽”和和“阴

20、冷阴冷”之意之意(步骤一步骤一)。山中的流泉由于岩石的。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷由于山林幽暗，似乎显得阴冷(步骤二步骤二)。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境(步骤三步骤三)。(1)解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义;(2)展开联想把该字放入原句中描展开联想把该字放入原句中描述景象述景象;(3)点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。心有所得

21、心有所得3 答题步骤答题步骤南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，南浦凄凄别，西风袅袅秋。西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断，好去莫回头。好去莫回头。3 3、前人认为，、前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？【辨析提高辨析提高3】同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧

22、，想看又不此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象敢看的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。整合信息，表述规范准确整合信息，表述规范准确仔细阅读，把握诗歌类型仔细阅读，把握诗歌类型 抓住抓住“关键关键”，“由点及面由点及面”挖意蕴挖意蕴让我们在反思中总结提高让我们在反思中总结提高古诗词鉴赏解题技巧古诗词鉴赏解题技巧炼字型炼字型意境型意境型技巧型技巧型四、分析语言型四、分析语言型提问方式：这首诗在语提问方式：这首诗在语言上有何特色？言上有何特色？提问变体；请分析这首提问变体；请分析这首诗的语言风

23、格。谈谈此诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣这种题型不是要求揣摩个别词运用的巧妙，摩个别词运用的巧妙，而是要品味整首诗所表而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。诗现出来的语言风格。诗的语言风格一般有：清的语言风格一般有：清新自然、朴实无华、华新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、放婉含蓄、雄浑豪放、放笔婉约、简练生动等。笔婉约、简练生动等。答题答题步骤：答题步骤：（1）用一两个词准确）用一两个词准确点明语言特色。点明语言特色。（2）用诗中有关语句）用诗中有关语句具体分析这种特色。具体分析这种特色。（3）

24、指出表现了作者）指出表现了作者怎样的感情。怎样的感情。答题示例答题示例:江村江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽.自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥.老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩.但有故人供禄米,微躯此外更何求?请简要分析这首诗请简要分析这首诗突出的语言特点。突出的语言特点。参考答案参考答案：参考答案：清新、自然、质朴（步骤一）。清新、自然、质朴（步骤一）。描绘的清江、梁上燕、水中鸥描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅的自然田园构成了一派恬静幽雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱

25、（步骤二）。的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。十足（步骤三）。比较诗歌：求同辨异。比较诗歌：求同辨异。比较点：形象、语言、结构、比较点：形象、语言、结构、内容、情感、内容、情感、技巧技巧.湖南语文卷古代诗歌比较鉴赏题解题方法湖南语文卷古代诗歌比较鉴赏题解题方法湖南语文卷古代诗歌比较鉴赏题解题方法湖南语文卷古代诗歌比较鉴赏题解题方法解题步骤：解题步骤：理解全诗理解全诗 求同辨异求同辨异 审清题旨审清题旨 研读示注研读示注 分析概括分析概括 归纳归纳要点要点 组织语言组织语言 据问作答据问作答比较鉴赏的基本原则比较鉴赏的基本原则

26、n 整体把握，求同存异，辨同析异整体把握，求同存异，辨同析异类型：类型：1 1、比较形象的特点、比较形象的特点 2 2、比较思想感情、比较思想感情 3 3、比较遣词造句的技巧、比较遣词造句的技巧 4 4、比较意境的营造、比较意境的营造 5 5、比较表达技巧、比较表达技巧1 1、内容、情感比较、内容、情感比较【方法指津方法指津】研读诗的题目研读诗的题目 了解作者的背景了解作者的背景抓住关键词语抓住关键词语 注意诗的最后两句注意诗的最后两句 熟悉常用感情基调用语熟悉常用感情基调用语 情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。情。2

27、、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。感的。山中山中 王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。山中山中 王维王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。两首诗都写到了两首诗都写到了“山中山中”的落叶，表达的感情是否相同？请的落叶，表达的感情是否相同？请结合诗歌作简要的分析。结合诗歌作简要的分析。小试牛刀小试牛刀情感类答题步骤：情感类答题步骤：1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。2、分析所

28、涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。前者用黄叶纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓前者用黄叶纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达突出表达“悲悲”与与“念念”的复杂心情的复杂心情；后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成一后者用稀疏的红叶与荆溪、空翠等意象，构成一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，表达了表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情作者身处自然美景之中的喜悦之情。山中山中 王勃王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。长江悲已滞，万里念将归。况属

29、高风晚，山山黄叶飞。山中山中 王维王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。情感类答题步骤：情感类答题步骤：1 1、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。、抓关键词语，揭示作者的喜怒哀乐等感情。2 2、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。、分析所涉及的诗句是如何表现出这种情感的。课堂小结：课堂小结：1 1、审题，找出比较点、审题，找出比较点2 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。行求同寻异，比较鉴赏。3 3、回答时要注意点面结合，既有总体分析，、回答时要注意点面结合，

30、既有总体分析，又有具体分析。又有具体分析。【方法指津方法指津】要把握刻画人物的常用方法要把握刻画人物的常用方法 要把握常见诗词意象的内涵要把握常见诗词意象的内涵扣住带感情色彩的关键词语加以扣住带感情色彩的关键词语加以分析分析 注意诗歌的不同类别注意诗歌的不同类别2 2、意象、意境比较、意象、意境比较3 3、语言赏析比较、语言赏析比较【方法指津方法指津】品字析句抓关键字词品字析句抓关键字词 分门别类抓语言风格分门别类抓语言风格 朴素自然，婉约细腻，清新明丽，朴素自然，婉约细腻，清新明丽，幽默讽刺，沉郁顿挫，悲壮慷慨幽默讽刺，沉郁顿挫，悲壮慷慨等。等。4 4、手法、技巧比较、手法、技巧比较【方法指

31、津方法指津】熟知各种表达技巧的术语及内涵。熟知各种表达技巧的术语及内涵。把握题干中要考查的表达技巧的把握题干中要考查的表达技巧的角度。角度。结合诗句比较分析各自的表达技结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效果。巧及其效果。（1 1）紧扣要求。）紧扣要求。要要看清比较鉴赏的内容看清比较鉴赏的内容及要求及要求，依照要求作答，不可，依照要求作答，不可节外生枝，节外生枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。答案尽量具体，不可泛泛而谈。（2 2）搜寻信息。）搜寻信息。诗歌文字量不大，阅读诗歌文字量不大，阅读时要看诗题、读注释、研提示，在有限的时要看诗题、读注释、研提示，在有限的文字中寻找有用的信息，找准关键词。文

32、字中寻找有用的信息，找准关键词。（3 3）要点齐全。）要点齐全。高考阅卷一般采点给分，高考阅卷一般采点给分，关注分值分配，要点要齐全，不能遗漏，关注分值分配，要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点和答题模式。注意表达文字的切入点和答题模式。（4 4）推敲用语。）推敲用语。答案力求表达流畅，用答案力求表达流畅，用语（特别是常用鉴赏术语）要准确、简明、语（特别是常用鉴赏术语）要准确、简明、规范。规范。解题小结：解题小结：8 8、读下面两首词，完成后面问题、读下面两首词，完成后面问题 忆江南忆江南 白居易白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕

33、 上看潮头，何日更重游。上看潮头，何日更重游。梦江南梦江南 皇甫松皇甫松 兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船 吹笛雨萧萧，人语驿边桥。吹笛雨萧萧，人语驿边桥。注：兰烬，香油灯结的灯花。注：兰烬，香油灯结的灯花。两首词从情感表达方式上有何不同？两首词从情感表达方式上有何不同？答答案案 前者直抒胸臆，后者借景抒情。前者直抒胸臆，后者借景抒情。白居易白居易忆江南忆江南描写江南风景色彩鲜明，描写江南风景色彩鲜明，格调高爽，直抒自己怀想江南希望重游江南格调高爽，直抒自己怀想江南希望重游江南的感情的感情。皇甫松的皇甫松的梦江南梦江南把自己的情感全部灌注把自己的

34、情感全部灌注在用景物描绘所铸成的形象画面之中，含有在用景物描绘所铸成的形象画面之中，含有不尽之意，令人思索玩味不尽之意，令人思索玩味，全篇借景抒情，全篇借景抒情，达到了达到了“情景交融情景交融”的艺术境地。的艺术境地。裴给事宅白牡丹裴给事宅白牡丹 裴潾裴潾 长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹 别有玉盘承露冷，无人起就月中看别有玉盘承露冷，无人起就月中看 赏牡丹赏牡丹 刘禹锡刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。【注注】裴潾一生经历唐宪宗、穆宗、敬宗、文宗裴潾一生经历唐宪宗

35、、穆宗、敬宗、文宗四朝，史称四朝，史称“以道义自处，事尽心，尤嫉朋党，故以道义自处，事尽心，尤嫉朋党，故不为权所知。不为权所知。（1 1）这两首诗中表达的情感有什么不同之处？请）这两首诗中表达的情感有什么不同之处？请简要分析。简要分析。（2 2）这两首诗共同采用了什么表现手法？请简要）这两首诗共同采用了什么表现手法？请简要分析。分析。答案答案 （1 1）裴诗：通过对月夜之中和冷露点缀之下的白）裴诗：通过对月夜之中和冷露点缀之下的白牡丹的描写，表达了诗人对白牡丹的赞美和同牡丹的描写，表达了诗人对白牡丹的赞美和同情。体现出诗人高洁的品格以及对怀才不遇、情。体现出诗人高洁的品格以及对怀才不遇、无人赏

36、识的感叹。无人赏识的感叹。刘诗：表达了诗人对牡丹的喜爱之情。刘诗：表达了诗人对牡丹的喜爱之情。（2 2）都运用了对比衬托的手法。）都运用了对比衬托的手法。裴诗：通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏裴诗：通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹对比，衬托了白牡丹超凡脱俗，优雅高白牡丹对比，衬托了白牡丹超凡脱俗，优雅高洁的形象。洁的形象。刘诗：将芍药的刘诗：将芍药的“妖无格妖无格”，芙蓉的，芙蓉的“净少情净少情”与牡丹进行对比，衬托出牡丹的国色天香。与牡丹进行对比，衬托出牡丹的国色天香。日日 暮暮杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故

37、园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注释注释:大历二年大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节重庆奉节)，写下了，写下了这首诗。这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。这首诗描绘了一幅怎样的图景这首诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的情感表达了诗人怎样的情感?【勤学常练出佳绩勤学常练出佳绩】问题问题1、这首诗歌营造了一种这首诗歌营造了一种寂静冷清的意境的意境(步骤一步骤一)。描绘了。描绘了山村从日暮到月出时的景象：夕阳西下，牛羊已经回来很山村从日暮到月出

38、时的景象：夕阳西下，牛羊已经回来很久了，各家各户柴门深闭，虽然这是个月白风清的夜晚，久了，各家各户柴门深闭，虽然这是个月白风清的夜晚，但灯影下须发花白的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽和但灯影下须发花白的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽和草丛里秋露的哭泣草丛里秋露的哭泣(步骤二步骤二)。表达了诗人怀念故园、思乡恋。表达了诗人怀念故园、思乡恋亲之情亲之情(步骤三步骤三)。主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬反衬出环境的寂静出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出。两

39、处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。2 2、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？【勤学常练出佳绩勤学常练出佳绩】问题问题2、【勤学常练出佳绩勤学常练出佳绩】问题问题3、与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李李 白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上

40、接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。3、诗中的、诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江雁别秋江去去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法运用了拟人手法(步骤一步骤一)。这一句写大。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬愁去喜来，互相映衬(步骤二步骤二)。写出了李白流放遇赦的高兴写出了李白流放遇赦的高兴心情。心情。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，且更新更富有感情色彩，且更新颖颖(步骤三步骤三)。