新职业英语基础篇教案.docx

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1、新职业英语基础篇教案 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。下面是我为大家整理的新职业英语基础篇教案5篇，希望大家能有所收获! 新职业英语基础篇教案1 教学目标： 1. 驾驭有关形态的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。 2. 学习并驾驭新的交际用语: The apple is a circle. This is a red square.等等。 3. 通过说唱活动培育学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培育学生的思维实力，语言实力及创建实力。

2、教学要求： 1. 要求学生能够正确听说四种形态的名称词。 2. 要求学生能就四种形态进行说唱练习，表达肯定的语言内容。 教学重点： 1. 四种形态名称词的正确朗读和分辨。 2. 就四种形态进行简洁的语言沟通。 教学难点： 四种形态名称词的正确朗读和分辨。 教具打算： 1. 自制教学挂图。 2. 录音机及磁带。 3. 实物投影仪。 4. 计算机及自制教学课件。 5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。 教学过程： 活动一：听听做做 TPR 活动：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yel

3、low(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down. 备课思路：作为课堂的打算活动，TPR 有助于帮助学生集中留意力，做好上课的打算。同时在活动中渗透本节课将要运用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言打算。 活动二：师生谈话 老师运用孩子们学过的语言与学生沟通，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交谈中，一边说 Here we go，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。 备课思

4、路：Free Talk 是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人沟通。运用学习过的语言进行沟通会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还奇妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Here we go. 协作着这句话，老师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在运用中初步感知到这些新的内容。 活动三：唱英语歌 活动四：听故事 利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲解并描述的过程中，借助手势学习三种形态的说法：circle， rectangle， square。 备课思路：故事恒久是孩子们的

5、最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形态的词汇奇妙的渗透其中。由于故事中不断出现形态的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形态的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。 活动五：通过折叠，引出并学习单词 triangle 老师出示三种形态图片，带领学生复习巩固 circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What's this? 待学生

6、回答后，老师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What's this now? 最终，老师将正方形折叠成三角形并提问：What's this now? 以帮助学生学习三角形的说法：triangle。老师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的依次贴在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的依次贴在黑板上。 备课思路：老师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过视察老师的演示得到一个信息：不同的形态是相互联系的，是可以改变的，不是一成不变的。黑板上四种形态的呈现也为接下来说歌谣的活动做好打算，为孩子们的理解和记忆供应

7、视觉依据。 活动六：说说唱唱 学唱歌谣：第一遍要求学生听，老师可指图片帮助学生理解。其次遍要求学生跟唱。在唱的过程中老师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。 Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go. Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go. 活动七：嬉戏时间 “转瓶子”(blackboard spins the bottle)。老师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形态的图片站好，背向其他同学。老师偷偷

8、向其他同学出示一件物品，如：长方形的小字典。大家说出它的形态名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。老师再向学生出示其他物品，嬉戏接着进行。 备课思路：这一活动的支配是以孩子们宠爱的嬉戏的方式对新学问进行复习和巩固。活动的设计容视察实力、语言实力及听辨实力的训练于一体。同时，还奇妙地向学生示意：形态就在我们身边。 活动八：找一找 要求学生找出教室内存在的相应形态的物品。活动语言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle. 备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生视察生活是学生

9、实力培育的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形态形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角视察熟识的生活，发觉生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维实力的发展。 活动九：小组合作 老师先请三名学生和自己合作示范，运用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组依据老师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形态。T: Make a circle. Make a triangle.为了防止学生留意力转移，只做不说，老师应要求组好形态的组大声说出形态的名称，作为完成的信号。 备课思路：合作学习是素养教化的重要组成部分。本项活动要求学生共同想方法，共同完成形态的组合，每

10、个孩子的努力缺一不行。合作学习既可培育学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们供应沟通的机会，使孩子们从小学会与人沟通的生活技能。 活动十：思维活动 要求学生运用圆形活动纸按老师的指令折出不同的形态。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square. 备课思路：这一活动将几何学问融入语言活动。孩子们通过亲自尝试来相识各种形态之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动

11、中培育孩子的动手实力，同时也能促进学生的视察实力和思维实力的发展。 活动十一：猜一猜 要求学生快速取出矩形活动纸，将有形态的一面对下放到桌子上。老师示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: . 请同桌学生相互猜各自活动纸上的形态，猜到后将图展示给对方。 活动十二：连一连，说一说 要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形态。 语言沟通：This is a red circle. 备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生沟通的爱好。沟通的爱

12、好是语言沟通的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。 活动十三：听一听，做一做 T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 协作歌曲接着开展 TPR 活动。 活动十四：创作活动 以活动十二中各自的彩色的形态为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生沟通作品时，老师运用实物投影将学生的作品展示给全班。 语言沟通：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

13、 备课思路：本活动将有关形态的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出别出心裁的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。 活动十五：制作班级形态书 将全班的作品装订成册 (SHAPE BOOK)，作为课后传阅书籍。 活动十六：小结 今日我们学习了四种形态的说法，让我们一起说一遍歌谣。 活动十七：作业 听本课录音并跟读两遍。 新职业英语基础篇教案2 教学目标： 1. 巩固学习有关嬉戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you?

14、Yes, I can. No, I cant. 教学打算： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。 2. 跟随录音大胆仿照说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 老师出现单词卡片的一部分，让学生揣测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 老师引导学生视察主情境图，了解功能句在生活中的运用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致仿照录音中的语音语调。 四

15、、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：老师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。 板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 新职业英语基础篇教案3 Recycle 1 教学目标与要求： 1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做嬉戏。 3.学会做脸谱. 4. 学唱歌曲“How are you?”。 第一课时 一、 教学内容与分析：Let's a

16、ct 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，遇到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追逐Mike和John了，所以，故事的最终Zip非常不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，老师要留意培育学生在实际情景中运用语言的实力。 二、 课前打算： 1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。 2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3. 老师打算一个小球和一个眼罩，没有眼

17、罩的可用手绢。 三、 教学步骤 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 老师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛(参看Unit 3)。 2. 新课展示(Presentation) (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm. (2) 两人对话操练 Who are you? I'm. (3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3. 趣味操练(Practice) (1) 老师依据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 嬉戏“听音乐，传小球” (3) 老师放录音，让学生跟

18、读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 嬉戏：究竟你是谁 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册复习一单元第1部分的练习。 5. 课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生依据所学对话，自编一段对话，留意运用所学内容。 其次课时 一、 教学内容与分析：Let's play 1. Chant and find 本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 2.Chant and colour 本部分是通过童谣的形式来复习颜色。 二、 课前打算： 1. 老师打算各色

19、蜡笔。 2. 老师打算pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3. 老师打算Chant and find的挂图或投影片。 4. 老师打算一本小红书和一本大蓝书。 5. 老师打算放大的Chant and colour的挂图或投影片。 6. 老师给每个学生打算一幅同书上一样的小丑图。 三、 教学步骤 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色

20、。老师打算各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用嬉戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 (5) 用Simon Says的嬉戏复习小丑身体的部位。(嬉戏规则同前) 2. 新课展示(Presentation) (1) 老师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big. (2) 老师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告知学生：This is a picture.What's in th

21、e picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 (3) 老师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. (4) 老师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，老师可指着feet告知学生feet,老师留意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后老师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，留意放慢速度。 3. 趣味操练(Practice) (1) 老师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的依次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (

22、2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。老师按文具依次在图上用教鞭提示。 (3) 老师读Chant and colour,让学生在自己的书上依据所听到的依次，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元其次部分练习。 5. 课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。 新职业英语基础篇教案4 教学内容： 单词：festival， card， stocking， present， bell 词组：Santa

23、 Claus， Christmas tree， 日常用语：Merry Christmas! You too. Heres a present for you. Thank you. 教学目标： 认知目标 1.能听说认读本课单词和词组 2.能运用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Heres a present for you. Thank you. 3.能初步了解感受和体验中西方文化 情感目标 能够通过本单元学习培育学生酷爱祖国、酷爱生活的情感。 学习策略目标 1.培育学生的留意力、视察力，激发学生主动思维。 2.通过小组活动，培育学生主动与他人合作，共同完成学习

24、任务。 3.在任务中，引导学生主动运用所学英语进行表达与沟通。 教学重点： 1.能听说认读本课单词和词组 2.能运用本课日常用语：Merry Christmas! You too. 教学难点： 1.Christmas失去爆破的读音 2.festival， stocking， present等多音节单词的读音 教学打算： 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等 教学过程： step 1. warming up (热身活动) 1.Duty report 2.Listen to a song and follow the song step 2. reviewing

25、and leading in (复习并导入新课) 一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好) T： Who are you? S： Guess! T： Who knows who he is? Ss： 圣诞老人。引出新名词Santa Claus(学习) step 3. learning(学习新课) 1.老师出示一张挚友送的圣诞卡片引出新名词card(学习) 2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习) eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell. T： (指长筒袜)Stocking， stockin

26、g， this is a stocking. 1.简笔画进行名词操练 2.学生6人一组，找一组，老师说英文，学生走向图片 eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片) 3.给一组学生单词卡片，组员快速站到和自己一样的简笔画旁 4.Learn a new chant compete 5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say Merry Christmas!学习 6.Listen and repeat step 4. practicing (操练) 1.Group works

27、how 2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，挚友之间) 老师示范：(老师是圣诞老人) T： Here is a present for you. S： Thank you. T： Merry Christmas! S： You too! 3.Group workshow 4.学生画出自己宠爱的礼物 5.Pair work用英文表达相互赠送 step 5. summary (小结) 1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree 2.学会了日常用语：Merry Christmas! Y

28、ou too. Heres a present for you. Thank you. 3.了解了西方文化 step 6. homework (家庭作业) 1.Copy new words 2.Draw what you like and give your parents saying：“ Heres a present for you.” 新职业英语基础篇教案5 一、教学设计思路 本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简洁的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节： 首

29、先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。 其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实好玩的任务：为制作水果沙拉选择水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。 最终，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学学问得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。 二、教学背景分析 (一)教材分析 新起点英语是为北京市海淀区以及其他经济与教化发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学连接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题功能结构任务相

30、结合，并将多元智能因素贯穿始终。 教材编写指导思想： 1.注意素养教化，关注情感发展。 2.双向式沟通，跨文化交际。 3.以语言位媒介，融合各学科学问 4.发展学习策略，培育学生自主学习实力。 本册书的体例： 本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元;每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第 4-6 课为其次层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科学问和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和美丽韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。 本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers,

31、 Colours, Fruit。全部话题都与学生自身亲密相关，为学生所关注。 本课介绍： 本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简洁句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是依据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。 (二)学情分析 新起点英语一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简洁的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些学问储备将成为本课学问学习的支柱力气，在本课学习后孩子们应当能表

32、述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。 (三)对教学方式、手段和技术打算的说明 新起点英语在教科书的前言部分有这样一句话：“教化部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采纳了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边仿照边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动爱好，同时有效提高课堂效率。 三、本课教学内容框架设计 教学目标： 1.学问目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。 2.实力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果

33、的喜好。 3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之主动参加课堂活动。同时教化学生相互谦让。 4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生特性，培育学生创新意识及合作学习意识。 教学重点： 词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange 句子：What do you like? I like. 教学难点： pear, melon, orange 中元音的发音。 教具打算： 教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。 学具：课本，调查表。 四、教学过程设计 活动一： Step One: Getting the pupils ready

34、 for class. T: Are you ready for class? SS: Yes! T: Let's begin our class, OK? SS: OK! T: Now, Class begins. Ss: Stand up! Step Two: Greetings. T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu. T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too! 活动设计：师生问好，日常用语对话。 设计意图：以同等的口吻与学生沟通，可有

35、效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。 活动二： Let's chant. Red, red, I like red. Green, green, I like green. Black, black, I like black. Blue, blue, I like blue. Pink, pink, I like pink. Green, green, I like green. White, white, I like white. What colour do you like? 活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。 设计意图：通过说唱歌谣，调动学生心情调整

36、课堂气氛。同时复习“I like.”句型，为新课作打算。 活动三： Step one: Lead in. T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show an apple)I li

37、ke apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It

38、depends on you! 活动设计：老师用语言导入，明确教学目标。 设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热忱。实物教具的利用可增加学生对新学问的感性相识，有利于学生理解。 活动四： T: (Point to the screen.) What do you see in this picture? Ss: I see an apple, a banana/ peach . 活动设计：学生依据老师提问将自己感爱好的水果名称说出来，老师将相应水果图片贴在黑板上。 设计意图 1：本环节为学问整体输入，使学生明确

39、本节课将要学到的学问有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清楚的概念，同时能用英语说出两三种自己感爱好的水果。实力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。 设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。 T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an

40、apple.) An apple. T: (Show two apples.) Apples. I like apples. I like apples. What do you like? I like pears. What do you like? I like oranges. What do you like? I like peaches. What do you like? I like melons. What do you like? I like bananas. What do you like? T: Do you want to know what kind of f

41、ruit your friend like? You can go and ask him or her now. T: Now, let's do part B. 活动设计：首先，老师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜爱的水果。其次，老师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最终，老师组织学生进行自由问答活动。 设计意图：因为“What do you like?” 和“I like.”是学生熟识的句子，在老师做了大量的示范后，让学生自由问答可增加他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的欢乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言打算。 新职业英语基础篇教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页