幼教理论园本教研有效区域性研修活动策划的五部曲——以“有效利用社区助教资源”研讨活动为例.pdf

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1、幼教理论园本教研有效区域性研修活动策划的五部曲以“有效利用社区助教资源”研讨活动为例区域性研修活动是一种能快捷高效地实现区域资源的共享，促进区域内部的交流与合作，从而拓展教师研修能力和深化幼儿园进一步发展的活动。决定区域活动有效性的重要因素之一在于是否能全面、细致地进行策划与组织。在区域性研修活动的过程中我们提出区域研修活动策划五部曲的概念，具体包括：了解教师的需求；思考解决的问题；寻找有效的途径；选择研讨的形式；完善研讨的后续交流平台。我们的目的是通过这样的策划步骤来提高活动的质量和效益，推进区域性研修活动的持续开展。研讨主题：如何提高利用社区助教资源，开展教学活动的有效性。笔者试结合区幼儿

2、园课程资源项目组研讨过程中的一次研修案例，谈谈有效区域性研修活动策划的五部曲。研讨目的：交流各园在挖掘社区资源，拓展教育空间；开发人力资源，形成教育合力等1方面的经验，对资源的开发与利用形成一定的共识。研讨主要内容：现场教学活动观摩：大班艺术活动我眼中的老房子金瓜楼；执教者对活动进行反思；成员围绕活动中助教资源的有效利用展开讨论。第一步：了解教师的需求我们认真分析了教师的需求，寻找能引起共鸣的问题。如上学期，课程资源项目组研修的重点在寻找和筛选具有地方特色的环境资源，并规划出教学活动的网络图、设计教学活动；本学期重点则在实施教学活动。在课程实施的过程中，教师开始关注挖掘和发挥社区人力资源的作用

3、，即借助社区中的人力资源开展助教进课堂的活动，形成教育的合力。各园教师知道可以借力，也经常采用助教的方式，如让家长教孩子植树、包粽子，请消防员介绍消防知识等，但在助教活动的开展过程中，教师对助教对象的选择和如何利用助教资源等方面有些困惑，特别是这个活动有必要选2择助教吗?助教的介人是有效的吗?助教的教学符合幼儿的需求吗?等问题。面对教师的问题和需求，我们就将如何挖掘、发挥社区人力资源的作用作为本学期项目研修的重点之一。本次活动选择的主题如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性就是项目研修的阶段内容之一，目的就是为了引发教师对助教利用有效性问题进行思考，产生共鸣，从而满足教师的需求。第二步：

4、分析要解决的问题分析完教师的需求，要解决的问题便浮出水面，但我们在确定每个具体问题时还要考虑问题的延续性和生成性。在这次活动中，我们将活动定位在助教资源的有效利用上，解决如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性的问题。即在教学活动准备中我们如何分析助教资源，从助教那里可以获得哪些知识补充，助教在活动中可以提供哪些帮助以及助教怎样与幼儿沟通等。3研讨的问题形成后，我们将研讨主题和流程在 QQ 群的平台上告知项目组成员，让她们提出意见，在共同意见的基础上将研讨内容确定下来，成员做好相关准备，确定问题除了有利于及时帮助教师解惑外，还应有利于新问题的生成和推进研讨的深入。此次观摩研讨后，新的问题出

5、现了资源以何种方式进入教学活动，这是关于资源呈现方式的适宜性问题，这将是我们下一阶段研究的重点，新问题的提出有助于探究朝着螺旋式上升的方向发展。第三步：寻找有效的途径解决问题的途径应该是既能让教师记住，又便于教师借鉴。以后遇到此类问题时教师就知道从哪个角度、利用何种方式去解决。我们常采取的是观摩、研讨和学习相结合的方式，即将教、研、训融为一体，这种方式能提高研修的实效性。这次活动也是如此，我们将教、研、训的具体内容确定下来。定教：由某位教师围绕本次研修主题，组织一节现场教学活动，以供教师观摩。定研：4由执教教师围绕研讨主题进行反思，研究组成员通过教学现场的观摩，对这节活动在助教资源利用的有效性

6、方面进行讨论。定训：利用文本和影像资料组织大家学习，深入解读专家关于课程适宜性的观点。第四步：选择研讨的形式幼儿园研讨的形式有很多，这次我们采用了现场与沙龙式研讨相结合的方式。我们将观摩地点定在该幼儿园旁边的金瓜楼前，沙龙研讨的地点也设在附近，这样现场感比较强。在轻松的氛围中，成员间的讨论更加充分。研讨活动后，大家都说这样的研讨方式与研讨地点跟主题很贴近，收获很大。第五步：完善研讨的后续交流平台研讨的后续跟进工作虽是发生在活动之后，但同样需要在之前就考虑到。如观摩研讨影像资料的收集、教师对此次研讨的补充思考与表达、QQ 群研讨话题的设置，等等。这都是搭建后续交流5平台所要提前考虑好的，因为后续工作的跟进，有利于活动的持续与深入的开展。这次研讨活动后，教师对教育资源的运用有了进一步的认识，在 QQ 平台上还继续交流着彼此的看法。好的研修策划是研修活动成功的重要前提。经过全面、细致的策划，研修活动的成效有了明显的提高，教师参与活动的主动性和积极性也有了明显的提高。但在如何更好地运用网络资源，进一步提高区域性研修活动的有效性，扩大网络教研的范围，实现区域内更多教师参与研讨，建立区域性研修文化等方面，我们还需要深入探讨。6