《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf

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1、（义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准 20222022 年版年版）心得）心得新课标公布后，我认真观看了解读（义务教育语文课程标准2022 年版）的线上讲座，同时研读了（义务教育语文课程标准2022 年版）这本书，从中了解到，新课标主要涉及了以下几个方面的变化。首先，强调文化自信，就是对传统文化的自信，对革命文化的自信，对首先，强调文化自信，就是对传统文化的自信，对革命文化的自信，对社会主义文化的自信，学科第次和国家的战略挂钩。课时量上，语文占到社会主义文化的自信，学科第次和国家的战略挂钩。课时量上，语文占到了了 20-22%20-22%，如此大的课时比重，信任语文学科的重要性不言而喻。

2、，如此大的课时比重，信任语文学科的重要性不言而喻。其次，传统文化重量继续加大，小学原来学其次，传统文化重量继续加大，小学原来学129129 首古诗文，现在增加到首古诗文，现在增加到了了 160160 首。表达中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，首。表达中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，占占 60%70%60%70%。第三，这次明确规定了学业质量的标准，以后教学和考试会高度统一，命题也会更加科学精细，考察的方法会更加灵敏，考察的内容会更加主观。除了考根底、阅读、作文之外，还会考整本书阅读，主要考察孩子的提取信息能力，评价人物能力，品味言语能力。第四，本次在“课程

3、内容中增加了“内容组织与呈现形式局部，提出了“学习任务群这个概念。原来孩子是一篇一篇的学、现在要一组一组的学。尤其是里面涉及到的言语文字累积与梳理、有用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读和跨学科学习，对师生都是一个不小的挑战！学习任务群按照内容整合程度不断提升，分为三个层面：第层设“言语文字累积与梳理第层设“言语文字累积与梳理1 1 个根底型学习任务群：个根底型学习任务群：“言语文字累积与梳理学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，累积言语材料和言语经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发觉汉字的构字组词特点，掌握言语文字运用标准，感受汉字的文化内涵，奠定语文

4、根底。第二层设“有用性阅读与交流“文学阅读与创意表达“思辨性阅读第二层设“有用性阅读与交流“文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达与表达 3 3 个开展型学习任务群：个开展型学习任务群：“有用性阅读与交流学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，猎取、整合有价值的信息，依据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。要全面、精确把握该任务群的定位和功能，必须抓住三个核心概念，即：“有用性“有用性阅读“有用性交流。只有明确这三者的内涵，理清它们之间的关联，并将它们整合为一个知识系统，才能切实领会该任务群的特别性质和使命。“文

5、学阅读与创意表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学言语和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的根本特点，观赏和评价言语文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读累积，感受文学作品言语、形象、感情等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓舞学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的制造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。“思辨性阅读与表达任务群，作为侧重

6、培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，也是“2022 年版课标修订的创新点之一。此任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比拟、推断、质疑、商量等方法，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。言语是思维的外壳，思维是言语的内核。在语文学习过程中，通过言语文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的开展是大势所趋。第三层设“整本书阅读“

7、跨学科学习第三层设“整本书阅读“跨学科学习2 2 个拓展型学习任务群：个拓展型学习任务群：“整本书阅读任务群旨在引导学生在语文实践活动中，依据阅读目的和兴趣选择适宜的图书，制订阅读方案，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方法分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，累积整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。“跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动。在综合运用多学科知识发觉问题、分析问题、解决问题的过程中，提高言语文字运用能力。（义务教育语文课程标

8、准 2022 年版）给我们老师提出了更高的要求，我们要养成良好的读书习惯，不断丰富言语学、文学、教育学、心理学等方面的知识，注重中华优秀传统文化累积，提升自身的文化修养。要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探究问题的解决方法，提高教学研究水平。平常要注意搜集、借鉴优秀课例，在观摩和反思中增强自己的实践智慧，提高教学能力。新课程标准像石，新课程标准像石，敲出星星之火；敲出星星之火；新课程新课程标准像灯，照亮夜行的路；新课程标准像路，能引我们走到拂晓。只有跟着标准像灯，照亮夜行的路；新课程标准像路，能引我们走到拂晓。只有跟着新课标的方向前行，我们才不会迷失前进的方向！道阻且长，行则将至。行新课标的方向前行，我们才不会迷失前进的方向！道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期！而不辍，未来可期！