初中生心理健康个体辅导案例分析报告.pdf

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1、初中生心理健康个体辅导案例分析报告摘要：七年级的刘杰同学走进了我的视线，根据他的平时表现和家长的介绍，我发现在她身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为盛气凌人，自以为是等心理问题，在学习上和与同学交往方面都存在严重的问题。于是我制定了相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，她的心理状态得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了以上心理问题。关键词：心理健康辅导 盛气凌人 自以为是一、个例资料刘杰是我班一位七年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，看上去就是一个机灵鬼。学习成绩优异，智商很高等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。二、个例分析因为学

2、习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话容易得罪同学，平时表现得盛气凌人，自以为是；对他人缺乏真诚。她的过于自信使她产生自傲心理，甚至有时表现出瞧不起同学。虽然她的学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自己也感觉到自己是不太受人欢迎的人，但不知道该怎么办。她想交知心朋友，但同学都敬而远之。她担任的班干部工作常因同学的不合作而使她不能如愿，因而情绪极受影响，被气哭过好几次，几次提出过辞职，甚至产生了辍学的念头。三、问题成因通过家访过程中与家长聊天，我发现：刘杰同学是家中的独生女，父

3、母对她过分溺爱与保护，事事迁就她，有求必应，从小养成了娇生惯养的习惯；加之缺少严格的监督与管教，这就造成了她固执任性的不良个性，凡事以自我为中心，自制能力较差，发展成为所谓的问题学生。四、辅导策略（一）关爱学生，树立战胜自我的自信心有人这样说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子，要教育她，首先要肯定她是个好孩子，再指出她的错误。因为教育是心心相印的活动与交流。针对她存在的种种不良表现，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他：每个人都有缺点，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。当他能够认识到自己的错误时，再帮助她树立战胜自我

4、的信心是最关键的。我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解她的想法，建立起良好的师生关系。以一颗宽厚真诚的爱心去教育学生，一定能便他们改变自身的缺点错误，而步入人生灿烂的阳光地带。（二）多一些理解沟通的谈话抽出自己的业余时间，以平等的姿态，多跟她谈心。在平日里，我多利用课间操时间和中午休息时间找到她，询问一下她最近的学习和生活状态，了解一下最近她心里的波动，这样她自然感到了我对她的关爱，一开始她还不愿意跟我说出她的心事，一段时间之后她消除了对我的防备心理，渐渐地她说出了很多自己的心事和生活中、学习上及人际交往过程中存在的问题和疑惑，我们共同努力，使她在各个方面取得了不同程度的进步。（

5、三）家校合力，改善教育方法心理学研究表明：父母对子女的教养方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。我首先让该生明白家长的教育方式会有不当之处，但家长的出发点是为了子女成材，作为子女要体谅父母的苦心。然后与家长取得联系，沟通思想，要求家长配合，在与孩子交谈时，切忌大声争吵。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和她交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心，尊重她，信任她。利用亲情来感化她，慢慢地消除她的对立情绪。通过与家长配合，经常互相沟通，她在学校或家里表现好的闪光点都及时给予肯定和

6、鼓励，逐渐为她形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。（四）适时进行评价，促进自信在教育过程中，用激励的方式使其扬长避短，我让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中她从别人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，她学会自我反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月我都给她以正确的评价，把她突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，激发出新的个人力量，变得更加自信和自强。五、辅导效果春风化雨润物无声！花的时间总算没有白费，经过一个学期的辅导教育，刘杰同学的逆反心

7、理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做了错事能主动承认，学习比以往更加认真，班级管理工作做得十分出色，和同学们的关系也日渐融洽，学习成绩提高得很快，在班里已经是名列前茅。看到了她的进步和成长，家长和老师都感到很欣慰，她脸上也露出了久违的微笑。六、结论看到刘杰的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，要循循善诱，不可操之过急。日常教育教学中，教师要想出办法教育学生，给孩子更多的关爱，尤其是班里的问题学生，使之一步步敞开心扉，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，感受到大家给他的善意。总之，只有教师的爱心换取了学生的信任，更多的关注他们，才能重新唤起学生的自信，才能让学生学会做人，茁壮成长。