Unit 11 section A(3a-3c) 教案2021-2022学年人教版英语九年级全册.pdf

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1、初中英语教学设计初中英语教学设计课程标准课程标准义务教育英语课程标准(2011 年版)五级目标要求学生有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。语言技能分级目标中，五级目标对英语阅读的要求如下：1.1.能根据上下文和构词法推

2、断、理解生词的含义。2.2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3.3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4.4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.6.能利用词典等工具书进行阅读。7.7.课外阅读量应累计达到 15 万词以上。一、教学背景一、教学背景教学学科：初中英语教学年级：九年级课型：阅读课执教教师：克音河乡学校王明子【教材分析】【教材分析】教学内容:人教版 Go for it!九年级全一册 Unit 11 Sad movies make me cry SectionA(3a-3c)主题语境：快乐人的

3、衬衫（叙述快乐人的衬衫这则故事，国王郁郁寡欢，医生告诉他只要找到一个快乐人的衬衫穿上，就可以治愈，国王找了首相，银行家，歌手，但是都没有成功，于是国王让将士三天内找到一个快乐的人.那么什么样的人快乐呢？你眼中的快乐是什么呢？）语篇类型：寓言故事（叙述快乐人的衬衫这一则寓言故事）【核心素养点】【核心素养点】积累语言知识-锻炼语言能力-培养思维方式【语篇研读】【语篇研读】what语篇的主题和内容：本单元主要研究的是不同的事物对情绪的影响，本阅读文段中选取了快乐人的衬衫中的一段，通过寓言故事告诉我们情绪影响。why作者的意图、情感态度、价值取向：作者通过介绍国王郁郁寡欢以为生病，其实是情绪问题，突出

4、情绪的重要性，故事推进国王寻找快乐人的衬衫，引人深思，促进同学们树立积极的情感态度价值观。并了解寓言故事的基本特点。【学情分析】【学情分析】1.1.学习者能力：九年级的学生，大部分已经形成了基本语言素外和基本学习能力。部分同学基础薄弱，单词量不够，能运用英语做出一定的表达，但由于接触英文的寓言文学作品的范围有限，因此需要帮助学生拓展思维，增加知识储备，提高人文素养。2.2.文化知识背景：学生对于快乐人的衬衫是有一定了解的，这是一个在意大利家喻户晓的故事，曾经被意大利当代最具世界影响的作家之一伊塔洛卡尔维诺收入他的意大利童话，学生可以从中体会寓言故事所带来的寓意道理。3.3.语言知识的掌握：本篇

5、阅读内容丰富，学生本身对于阅读已经有了一定的了解，对于寓言故事中的人物和情节也有了一定的认知，但是对于学生来说，接触的英语寓言故事不多，因此对于学生来说，掌握这则寓言故事还是存在一定的难度的。一些生词和不常见的句子表达对学生来说也是难点。二、教学目标二、教学目标（一）本课教学目标（一）本课教学目标通过学习，学生能够1.1.理解语篇内容，运用本课主要词汇讲述快乐人的衬衫故事大意。2.2.分析语篇内容，整合文章，表达对文章的个人见解。3.3.综合语篇内容，根据对文章的理解，培养正确处理事情的思维方式。4.4.通过阅读学习过程，熟练掌握速读等阅读技巧。（二）教学重、难点（二）教学重、难点教学重点：1

6、 1.学生能够运用本课主要语言知识，表达快乐人的衬衫文章的故事大意。2.2.学生能够利用阅读策略，提高整体感悟语篇的能力，提升阅读能力。教学难点：1.1.阅读短文，获得短文信息的能力。2.2.理解，并运用所学词汇，总结文章，表述自己的情感。3.3.正确理解并掌握make的用法。三、教学策略与资源三、教学策略与资源（一）方法与策略（一）方法与策略1.1.直观教学法2.2.任务型教学法3 3.交际教学法4.4.情境教学法5.5.合作探究学习法6.6.CAI（二）资源与工具（二）资源与工具1.1.多媒体设备2.2.课件3.3.黑板 彩粉笔4.4.思维导图5.5.相关音频6.6.本节课相关的图片四、教

7、学过程四、教学过程教学步骤教学步骤教学活动教学活动设计意图设计意图1.1.Show students the videoStepLeading-inabout power，money课前视频，吸引学生眼球，师生探讨，导入新课。激发学生学习兴趣。2 2.Greet with the students.What can make you happy?The teacher and the students talk thisquestion.Show the learning aims.StepShowthelearningaimsStepng出示学习目标。明确本节课所要掌握的知识。1.1.Ask

8、 students to look at the2.2.GuessIs the king happy?看图为阅读做铺垫，猜一猜国王开心吗？Pre-readipicture on the book.1.1.Fast readingAsk students to look through the storyquickly and get the main idea of thepassage.快速阅读让学生了解文章大意，为整体阅读文章，解读知识做铺垫。题阅读文章，回答2.2.Careful readingStepWhile-readingout the answers.Why or why not

9、?2)Why does power not make theprime minister happy?banker happy?4)Why does fame not make theAsk students to read carefully and find精读文章，带着问1)Can medicine help the ill king?问题，更好的理解阅读，弄明白文章的主要思想。找词意相近的单词或短语，完成任务，3)Why does money not make thesinger happy?精细解读阅读，让学生更好的理解阅读。3.3.Find words or phrases fro

10、mthe story with meanings similar tothese phrases.小组活动，进行角1.1.Group workStep色扮演，提高小组合作意识的同时，促进学生知识运用。和同伴探讨眼中的幸福是什么？相互交流。Role-play the story with your group.2.2.Discuss the question withyour partners.What is happiness in your eyes?Post-readingStepSummaryStepGuide the students to summarize thepassage.引

11、导学生总结本节课所学，对知识进行梳理。熟记本节课重点，并写下你眼中的幸福。巩固本节课所学的知识。1.1.Remember the phrases.2.2.Write the happiness in yourHomewoeyes.rkUnit 11 Sad movies make me cry Section A(3a-3c)板书设计为先、创新为上的教学实施策略，在本节课的教学过程中，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中教学反思来，得到练习的机会，教学目标圆满完成。大部分学生在这节课中能够准确流利的使用所学句型以及单词进行自由的会话。但是基础不是太好的学生在理解上有些困难，从而不能很好的听懂老师的要求，课堂气氛有时不够活跃。本节课是用PPP阅读的教学模式，采取以能力为重，基础