《要是你在野外迷了路》(二年级下册)教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑己知道的知识辨别方向呢？今日我们要学习的这首小诗就藏着很多秘诀。齐读课题。教学目标：2.伸出食指和老师一起板书课题。1.能正确、流畅地朗读课文，理解课文大意，正确认读课文中的字设计意图：有趣的导入，将同学带入了奇妙的大自然中，奠定词。了同学理解课文的环境基调，调动了同学探究的欲望。2.掌控四种自然指南针的用法。二、整体感知，认读词语3.掌控一些辨别方向的方法，有留心观测四周事物、发觉科学知识1.请同学们放声朗读课文，读准字音，读顺句子。遇到不好读的的意识。地方多读几遍。教学重难点：2.我们一起来看看这些字词宝宝。大家认得它们

2、吗？逐个出示1.掌控四种自然指南针的用法。词语并指读2.培育同学留心观测四周事物、发觉科学知识的意识。帮助忠实向导永久教学过程：碰指盏指南针一、谈话导入，激发爱好1向导大家留意观测这个“导”字的上半部分，你发觉了1.同学们，今日老师带大家去郊游，想不想去？看，大自然多么美什么？对，上面是“巳”，要完全封口。好！出示漂亮的自然风景但是假如在野外迷了路，我们怎么依靠自第 1 页 共 5 页要是你在野外迷了路（二年级下册）教学设计要是你在野外迷了路（二年级下册）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2永久请同学们一起来看这个“永”字。相传啊，东晋大书法家王羲之

3、曾用几年的时间特地写这个“永”字，他认为这个字具备写好楷书的八个小秘诀，叫“永字八法”，只要写好“永”字，全部的字就都能写好。我们也快来写一写吧，请同学们一起书空。3指请同学们观测“指”这个字宝宝，猜猜它跟什么有关系。手的动作。同学们，“指”左边的提手旁跟它的意思有关，右边“圣旨”的“旨”字又跟它的读音有关，像这样的字叫形声字。以后在我们的学习中，还会遇到许多这样的字。谁能用“指”来组一个词？手指、指甲、指路、指导、指南针4指南针课文中就有“指南针”这个词，我们快来一起看看吧！出示文中句子：大自然有许多自然的指南针，会帮助你辨别方向。请同学们仔细听老师来读这句话。师范读谁能像老师这样读一读？指

4、导读好“自然的指南针”大家掌控得真好！让我们再来一起读一读这些字词宝宝吧，读准字音。生齐读真棒，让我们一起走进这首有趣的小诗吧！设计意图：这一环节同学通过朗读扫清了字词障碍，同时理解了词语在句子中的意思，并能正确书写，扎实了语文基本功。三、探究沟通，朗读品尝1.请同学们打开语文书，每人读一个小节，其他同学要仔细听，想一想，课文中提到了哪些自然的指南针。课文读完了，你们听出来没有，课文中有哪些自然的指南针？依据同学回答相机板书：太阳、北极星、大树、沟渠里的積雪。2.同学们读得仔细，听得也仔细。大自然中的指南针还真不少呢，你最喜爱哪一种自然的指南针呢？3.大家都有自己喜爱的指南针，真好！放开声音自

5、己再来把这首小诗美美地读一读。读完后拿出笔来，把你喜爱的指南针写在学习单上。第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑要是你在野外迷了路学习单4.谁情愿跟大家沟通共享你喜爱的自然指南针？指名沟通，相机出示诗中小节。太阳出示：“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”你为什么喜爱太阳呢？理解“向导”：就是带路的人，领路的人。太阳又不是人，诗中怎么会说太阳是向导呢？诗中是把太阳看作向导，这就是拟人。请喜爱太阳这个自然指南针的同学一起来读一读这一小节。北极星出示：“北极星是盏指路灯，它永久高挂在北方。要是

6、你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。”谁想读读这一小节？天上的星星多得数不清，你知道哪颗是北极星吗？别焦急，老师来作你们的向导。天空中有七颗星星连在一起就像一把勺子，叫北斗星。勺口对着的那颗最亮的星星就是北极星。大树出示：“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”谁来读这一句？什么是枝叶稀？就是树叶距离远、树叶少。那你依据“稀”字能猜出上一句中“稠”是什么意思吗？多而密我们读书的时候，可以依据上下文来猜出句子要表达的意思。“稀”和“稠”是一对反义词，你能再说一对反义词吗？在我们汉字中，这样的反义词有许多呢。把它们用在我们的句子里，会特别有意思。谁还想读读这一句？我

7、们朗诵的时候，语气的改变也能表达出句子的意思来。我们一起来读读这一句吧。沟渠里的积雪出示：“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指引方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以辨别北方和南方。”第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学们，雪为什么会怕太阳？师范读，生读，感受雪在阳光下渐渐化掉。在朗读中可以通过抓住句子中的关键词来帮助我们读好句子。那究竟哪边雪化得快，哪边雪化得慢呢？出示：北方、南方。设计意图：这一环节中，学习单充分给了同学自主学习探究的机会，并在汇报沟通中创设问题情境，触动同学的内心，启发同学的思维，鼓舞同学质疑，表达了“双主”

8、的教学模式。四、总结全诗，拓展延伸1.其实，自然的指南针还有许多许多，你还知道哪些自然的指南针？这些自然的指南针可不是谁都能发觉的，需要我们细细观测、多多去想。总结：我们只有在平常的生活中多读书、多请教、多观测、多思索，才能探究到大自然更多的神秘。2.依据所学各种自然指南针的辨别方法，完成小诗。出示苹果是个忠实的向导，它在_指引方向。红的一面是_，青的一面是_。3.老师这里有一些文章，同学们可以利用课外时间选择你喜爱的读一读。推举阅读：语文书第 84 页最大的“书”选择阅读：为什么有些植物会“指南”野外旅行的小常识十万个为什么设计意图：此环节的设计是为了让同学在学完课文后有写作和表达的欲望，让同学在沟通中体验写作的成就感。同时可以拓展同学第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的课外知识，激发同学对科学世界的喜爱和探究，实现情感目标的完成。第 5 页 共 5 页