《简单的周期》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑让同学选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：在学校数学教学过程中，老师应当细心设计每一课时的教案，这样确定几个物体为一组，怎样依据余数来确定某个序号所代表的是才能让同学们高效学习，下面就 简约的周期 这一课时进行细心设计，什么物体或图形。以期与各位同仁进行沟通探讨。教学过程：教学内容：一、看看我们能快速记住哪一组，引导同学直奔主题苏教版四班级上册教材第 30 页、31 页。设计意图：设计“比比谁的记性好”的竞赛，让同学竞赛记忆电教学目标：话号码，在同学对竞赛公正性的质疑?争辩中，发觉有规律的东西是很1、结合详细情境，让同

2、学探究并发觉简约周期现象中的排列规律，好记忆的?从而导入新课?能够依据规律确定某个序号所代表的是什么物体的图形。师：同学们观测的真认真。像这样有规律的排列现象在我们身边2、让同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、还有许多，今日我们一起来学习简约的周期。板书课题：简约的周期计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。二、观测场景、感知物体的有序排列3、让同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得1.谈话：刚刚过去的国庆节，特别喧闹，我们学校也是张灯结彩，胜利的体验。赵老师带大家一起去看看，好不好？教学重点：第 1 页 共 3 页简单的周期教学设计简单的周期教学设计本文为

3、本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：从图中你主要看到了哪些物体？盆花，彩灯，彩旗师：这些物体是任意摆放的吗？不是的师：请认真观测一下这些物体的排列顺次，你有什么发觉呢？2.同学独立思索，然后小组沟通自己的发觉。3.全班沟通，老师适时作点拨。设计意图：充分利用教材提供的场景，引导同学观测，从而提出问题，很自然地引出本节课要学习的内容?三、自主探究，体会多样的解题策略1.谈话：刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花，彩灯，彩旗的排列规律，现在，我们来运用找到的规律来解决一些数学问题。提问：以盆花为例，你知道盆花照这样摆下去，左起第 19 盆花是什么颜色的呢？2.同学用自

4、己的方法，解决问题予以充分时间3.沟通每种方法老师都予以评价4.谈话：刚才同学们用了画图;列举;计算的方法，都得到了第 19盆花是蓝色的，你觉得哪种方法做起来快速，又简便呢？让同学说一说理由？设计意图：这一环节，老师先让同学独立思索，再组织小组沟通?这样，使同学在独立思索的基础上，有机会和同伴共享自己的学习成果，既有利于提高學生的参加度，又有利于同学体会解决问题策略的多样性?四、独立尝试选择合适的解题策略一用自己喜爱的方法1谈话：出示彩灯图照这样排下去，从左起第 23 盏彩灯是什么颜色的呢？用你喜爱的方法做一做。2展示同学不同想法板书：234=5组3盏绿色3追问：有谁用其他的方法了？第 2 页

5、 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二比较得出计算的方法比较快，简便，且通用第 20 盏彩灯是什么颜色的？204=5组，得数没有余数，该怎样得到答案？同学用除法算式解决，并说说每个数各是什么意思。三第 26 面彩旗是什么颜色的？第 28 面呢五、巩固练习1.第 1 题，猜一猜，第 21 枚摆的是白子还是黑子？独立计算。2.第 2 题，穿珠子，184=4组2颗追问：两个“4”各表示什么意思？3.第 3 题，画图形，同学独立完成。汇报沟通。提问：比较一下，这三题有什么不同？都是第 32 个图形为什么画出来不一样呢？4.玩游戏 5 个同学围成一个圆圈，老师拿花传给一号同学，然后依次往下传，假如传 14 次花在谁的手上？先猜猜，再集体操作。六、联系生活，观赏、感受周期之美大自然中有着很多周而复始不断循环的现象。日出日落，月圆月缺，春夏秋冬师出示生活规律的图片，让同学观赏。罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。周期呢，也是这样的呀。课后请你用自己的眼睛发觉生活的更多的有周期的现象，并且用所学到数学知识美化我们的生活吧。第 3 页 共 3 页