中班安全健康不乱吃东西教案反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑实需要，又利于其长远进展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满意幼一、今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，儿的认知、技能、情感需要，我把目标定位如下：题目叫不乱吃东西。先说说我的设计意图：中班的幼儿性格开始形1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随意乱吃东成、独立，对四周事物充斥新奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了西的危害性。自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、

2、2、技能目标：提高自我爱护的意识及应对安全事项的技能。蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿力。园.这些都表示幼儿的自我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。新4、初步懂得做事要当心，遇到意外不紧张，并设法解决。纲要明确要求：幼儿园需要把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作5、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以三、接下来说说活动预备：提高幼儿的自我爱护技能。为了援助孩子们建立正确的安全观念；提高

3、1、物质预备：一个铁制五角星、真实案例 卡在喉咙里的五角星；自我安全爱护意识；学习应对安全事项技能，所以我设计此次不乱吃课件进餐时、肚子为什么疼；情景表演好吃的鱼；一些东西主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现第 1 页 共 4 页中班安全健康不乱吃东西教案反思中班安全健康不乱吃东西教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑不可食用的食物图片：老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗洁净的食物；每组一小筐内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等；音乐一段 120 急救录音

4、、一段轻音乐2、精神预备：生活中留意不能乱吃东西 3、知识预备：幼儿知道哪些东西特别危急，不能放入口中 4、环境预备：留一面带有边框的主题墙四、下面说教法：新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我相宜地采纳以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观教学法、情景表演法、竞赛游戏法、操作法、赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的胜利喜悦之情。五、再来说学法：新纲要中指出，教学活动应着重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：观测分析法、争论

5、法、竞赛游戏法、操作法、互动法、多种感官参加法。多种感官参加法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以新纲要为指导，主要有六个环节：爱好导入-故事进入-课件及情景表演深入-游戏渐入-操作巩固-布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我爱护的技能。1、首先，爱好导入。爱好是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放 120 急救车声音，然后用焦灼的语气提出问题：发生什么事啦？，幼儿的爱好立刻被调动起来，我顺势激发幼儿大

6、胆猜想，相互沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你？，用奇妙的话语连接到下一个环节。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、其次，故事进入。通过真实的案例卡在喉咙里的五角星，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，讲解并描述后我启发提问：医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特别危急，不能放入口中？，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答下列问题应当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：当我在电视上看到这个真实的故事时

7、，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。盼望全部的小伙伴肯定要记住这个教训，千万不能随意往嘴里乱放东西。接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小伙伴要当心些什么？3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的技能，因此，在观看第一个课件进餐时，孩子们就与同伴相互争论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得非常自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼

8、儿错误的方法和争辩涌现，同时我用参加者的角色进行发言代替小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简单呛伤，严峻者饭卡在气管里，会由于喘不上气来而死亡。所以小伙伴吃饭喝水时，肯定要宁静，不能说笑，打闹。师生同等，老师成了孩子的伙伴，孩子们在欢乐中习得安全知识。反思本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识阅历扩展丰富，对幼儿进行安全教育，加强了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对安全事项的技能。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，幼儿精力集第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行激烈的争论，取得很好的效果。游戏 判断对错我采纳分组竞赛的方法来组织的，幼儿爱好深厚，特别投入。整个学习过程中，师幼之间是同等的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。当然，活动中可能会涌现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机敏，实时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成探究式的师幼互动，较好的贯彻了新纲要。第 4 页 共 4 页