《义务教育英语课程标准(2022年版)》试题.pdf

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1、（义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准20222022 年版年版）真题）真题1.教学评价应贯穿英语课程 教与学教与学的全过程，包含课堂评价、作业评价、单元评价 和期末评价 等。2.教学评价应以学生 核心素养核心素养 的全面开展为出发点和落脚点3.教师应依据课堂教学目标教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。4.教师应深刻理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。5.教师应依据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的感情体验，提升自我效能感。6.单元评价单元评价旨在考查学

2、生完成单元学习后所到达的核心素养水平，包含单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。7.英语学业水平考试命题要加强英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，第二局部推断题1.教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标选择评价内容和评价方法，将评价结果应用到进一步改良教学和提高学生学习成效上，落实“教一学一评“教一学一评一体化。2.教学评价对促进学生核心素养的开展具有重要作用。3.评价目标和评价方法应与课程目标保持一致，评价结果应为后续教学决策提供依据。4.教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参设计者、参与者和合作者与者和合作者，援助他们学会开展自我评价和相

3、互评价 5.作业的设计既要有利于学生稳固言语知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。6.教师应创设真实的学习情境真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习稳固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。7.作业评价是教学过程的重要组成局部。8.真题命制要重视英语听说能力的同步开展，制造条件组织听力听力考试和口语考试考试和口语考试，合理调整并逐渐加大听力测真题和口语测真题的比例。第三局部简答题一、简述教学评价的作用一、简述教学评价的作用教学评价对促进学生核心素养的开展促进学生核心素养的开展具有重要作用。教学评价有助于学生教学评价有助于学生不断体验英语学习的进步和成功

4、，更加全面地认识自我、发觉自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师有助于教师猎取英语教学的反应信息，对自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教学水平和专业能力；有助于学校和教育行政部门有助于学校和教育行政部门及时了解英语课程的实施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改良教学治理，推动课程实施，提升课程育人质量。二、在实施教学评价时，应遵循的的根本原则有哪些？在实施教学评价时，应遵循以下根本原则。第，教学评价应以学生核心素养的全面开展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采纳多种评价方法和手段，表达多渠道、多视角、多层次、多方法的特点。

5、第四，教学评价应充分关注学生的延续开展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。三、简述教学评价的内容和方法三、简述教学评价的内容和方法课程实施中的评价活动有多种，如课堂评价、作业评价、单元评价，以及期末评价。教师要抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。课堂评价课堂评价课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方法和学习表现的评价。作业评价作业评价作业评价是教学过程的重要组成局部。教师应深刻理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。单元评价单元评价单元评价旨在考查学生完成单元学习后所到达的核心素养水平，包含单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。期末评价期末评价期末评价指对学生一个完整学期

6、学习情况的评价。期末评价要综合考虑课程目标、课程内容和学业质量要求，采纳不同类型的综合性和表现性评价方法，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养开展的实际水平。四、简述考试性质和目的四、简述考试性质和目的义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，由省级教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成绩，为推断学生是否到达国家规定的毕业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价地域和学校教学质量提供参考，为改良教育质量和教学方法提供指导。五、学业水平考试的命题原则有哪些？五、学业水平考试的命题原则有哪些？为确保完成测试目的，义务教育英语学

7、业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准等命题，遵循导向性、科学性、标准性和适宜性导向性、科学性、标准性和适宜性等原则。1.导向性原则。加强英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情境中，全面考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中表达出的言语能力、文化意识、思维品质和学习能力；发挥对教学的导向作用，引导教师积极探究将教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价聚焦于培养和开展核心素养的育人模式。2.科学性原则。严格依据课程内容和学业质量标准，确保命题框架、真题情境、任务难度等精确表达课程目标；依据评价内容特点，深刻理解核心素养内涵，科学选取包含纸笔和非纸笔

8、两种形式的评价方法，以具体情境为载体，设计典型、多样的问题任务，突出真题的根底性、代表性、综合性、探究性和放开性；真题符合教育测量学的指标，具有考试的信度和效度。3.标准性原则。以国家教育法律法规和课程标准为依据，精心筛选命题人员，加强命题流程标准，严格真题质量评估，确保命题框架合理、真题内容精确、问题情境真实、容量难度恰当、考试指令清楚、考试结果有效。4.适宜性原则。严格遵循课程内容要求和学业质量标准，命制的测真题目应紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，符合学生身心开展特点和认知水平，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成绩表现。20222022

9、 新版义务教育英语课程标准学习测真题八，含答案新版义务教育英语课程标准学习测真题八，含答案一、填空题1.义务教育英语教材在内容选取、教学活动设计等方面应表达英语课程的育人价值，有机融入 社会主义核心价值观社会主义核心价值观 和人类命运共同体人类命运共同体 意识，将 立德立德树人树人根本任务落到实处。2.义务教育英语的教材编写要有利于引导学生形成积极、健康的感情态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养 国际理解意识国际理解意识、跨跨文化沟通意识与能力文化沟通意识与能力，以及文明互鉴共赏能力文明互鉴共赏能力。3.教材的编写要有利于全体学生掌握最根本的英语言语知识和文化知识，形成最根本

10、的 理解理解能力和表达表达能力。4.英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形成共同根底，确保全体学生的 言语能力言语能力、文化意识文化意识、思维品质思维品质 和学习能力学习能力 得到开展和提升。5.教材应将言语知识的教学融入言语实践言语实践 活动之中，要注意在 语境语境中呈现和讲解言语知识，给学生提供丰富的言语素材和实例，引导学生理解言语表达的意义，观察言语形式，发觉和总结言语的规则和用法。6.教材各单元应围绕 主题主题精选语篇素材，注意语篇类型和言语风格的多样性，以及语篇内容的 趣味性趣味性、知识性知识性和交际性交际性，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与和积极思考。7.

11、英语教材要引导学生开展自主学习，要便于教师指导学生开展合作合作和探究探究式学习。二、推断题1.义务教育英语教材包含供“六三学制和“五四学制使用的两种版本。“五四学制6 年级教材的内容与体例要求等应符合初中学生的学习和生活特点。12 年级教材以听说为主，纳入地方课程教材治理。2.义务教育英语教材既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。3.义务教育英语教材应以适当的方法介绍社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，积极渗透爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，以及民主与法治教育。4.教学活动是英语课堂教学的根本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。5.教学

12、活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。6.言语教学的重要任务之一是使学生能够使用所学言语进行真实的交流。英语教材要选用相对真实的言语材料，设计含有真实交际的活动。7.教材应适中选用英语名著、名篇的节选，让学生感知英语文学言语的魅力。8.英语教材的编写要有效利用信息技术，推动信息技术与英语教学的深度融合。三、简答题一简述义务教育英语教材编写建议1.坚持思想性原则，落实立德树人根本任务2.面向全体学生，保证共同根底3.以主题为主线，整体设计教学活动4.提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机。5.遵循言语能力开展规律，满足不同学段学生学习需求6.确保适度的放开性，为灵敏使用教材制造条件7.注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定根底8.有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平二如何理解以主题为主线，整体设计教学活动教学活动是英语课堂教学的根本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。教材各单元应围绕主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用言语的教学活动。教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。教材应将言语知识的教学融入言语实践活动之中，要注意在语境中呈现和讲解言语知识，给学生提供丰富的言语素材和实例，引导学生理解言语表达的意义，观察言语形式，发觉和总结言语的规则和用法。