《圆的认识》教案和教学反思.pdf

《《圆的认识》教案和教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆的认识》教案和教学反思.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学文档（圆的认识）教案和教学反思（圆的认识）教案和教学反思（圆的认识）教案和教学反思教学目的：1认识圆，了解圆各局部的名称，了解同一圆内半径和直径的特征。2掌握圆的特征，理解在同圆内直径和半径的相互关系，能依据这种关系求圆的直径和半径。3初步学会用圆规画圆。4培养观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念；学会用数学知识解释生活中的实际问题。教学重点：圆的各局部名称及各局部之间的关系教学难点：圆的特征教学圆规学具打算：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺教学过程：一、生活中找圆，导入新课师：对于圆，同学们肯定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪见过圆形。师：其实，在生活中随处可见圆状物体。中秋圆月

2、、硬币等都是圆形师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而奇妙。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的神秘，好吗？二、操作、探究，自主认识圆的特征1.师：刚刚我们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊？师：平常，你们是怎么画圆的啊？师：比拟一下，你觉得哪种方法更好啊？为什么？师：大家都觉得用圆规画方便，那么，怎么利用圆规来画圆啊？请大家自己试试，遇到问题时，再请教无声的老师，看看它能给你什么提示。.教学文档让一位同学边示范边说步骤。显示画圆的步骤 指出在画圆时的注意点。再让同学们多画几个圆。2.把自认为画的最好的圆剪下来。师：拿出你的圆，对折一下，翻开；再对折，再翻开；反复

3、几次。你发觉了什么？师在学生答复的根底上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。我们把这一点叫做圆心。用字母 O 来表示。老师在黑板上表示出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。3.我们已经认识了圆心，如果我们在圆上任意取一点，连接圆心和这点，这条线段我们把它叫做半径。用字母 r 来表示。边说边在圆上表示出来让学生在自己的圆上标示出半径，再让一位学生上黑板表示。指点怎样量圆的半径的长度师：在这个圆上，你能画出几条半径来？他们的长度怎样。让学生自己探究发觉，可以同桌、小组之间探讨。老师在学生答复的根底上总结板书4 我们再把圆拿出来，看看上面还有什么神秘。我们在折圆时，每条折痕都通

4、过什么？它的两个端点在哪里？谁来说说，这是一条怎样的折痕？我们把这条线段叫做圆的直径，用字母 d 来表示。请你在你的圆上画出你这个圆的直径。一人板演，说说直径是怎么来的。我们怎样测量它的长度呢？我们找出了圆的直径，它是否和半径一样也有这样的规律呢？请你们自己按我们研究半径的方法研究直径。老师在学生答复的根底上总结板书5.完成“练一练第 1 题.教学文档展示讲评，说说怎样想的。6.学到这里，你对圆还想说什么吗？可先让学生在同桌、小组之间商量一下。再汇报，并说说是怎么想的。依据学生的汇报，总结演示半径直径的关系。三、联系生活，拓展运用1.口答“练习二十四第 1、2 题在其中讲解半径与圆的大小的关系

5、2.如果你是设计师，你会把车轮设计成什么形状？说说你的理由。为什么不设计成其他形状？四、学生自己总结师：同学们，刚刚我们一起研究了圆，现在请你闭上眼睛，回忆一下我们的学习的过程，整理一下你的学习收获。睁开眼睛，你能介绍一下你所认识的圆吗？教后反思：多年少来，在孩子们的心目中，在教师们的课堂里，数学一直与定理、法则、记忆、运算、冷峻、机械等联系在一起，难学难教、枯燥乏味一直成为学生学习数学的绊脚石。如何让学生在轻松和谐的环境下学习数学知识，这就成了我们教学中最为关注的问题。圆的认识是在学生初步认识圆以后进行教学的，对于大多数学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征

6、来说还是比拟困难的。一开始我就从学生的生活出发，从生活中感知圆，形成圆的初步认识，画圆就顺理成章，而且比拟多种方法认识到用圆规画圆的普遍性。让学生试着用圆规画圆，有困难时再看书，向书本学习。比硬性让学生看书后画圆，更尊重学生，也更富有启发性。画圆之后，让学生共同概括规律，是从感性到.教学文档理性的一种提高，是十分必要的。从感性认识到理性认识的升华，单靠学生商量是完不成的，关键时刻，还需要教师系统的引导和讲解。因此在介绍圆各局部名称时，由老师带着着认识，当然也是在动手操作中感受圆的各局部名称。在学生操作的过程中已经累积了很多的潜在的意识，这时，老师只用略微点拨一下，老师所要的内容学生就脱口而出。教学过程中，充分放手让学生参与知识的形成过程，让他们自己去发觉、去猜测、去验证、去商量、去合作。当然在教学过程中我也发觉了还需改良的地方，在个别环节的处理上还欠细致，前后时间的安排上也不是很好。还有，漠视了数学本身的文化背景，漠视了浸润在数学开展演变过程中的人文背景。如何兼顾知识与技能的教学，如何使我们的课堂活中有实，实中见活，这是我们每个老师值得深思的问题。.