《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》心得.pdf

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1、（义务教育课程方案和课程标准（义务教育课程方案和课程标准20222022 年版年版）心得）心得聚聚 焦焦 课课 标标 探探 趋趋 势势 守守 正正 创创 新新 谋谋 开开 展展求 木 之 长 者，必 固 其 根 本；欲 流 之 远 者，必 浚 其 泉 源。2022年 4 月 公 布 的 2022 年 版 义 务 教 育 课 程 标 准，就 是 教 师 的 教 学 根系，教 学 源 泉，教 学 指 南。（义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 2022 年 版 ）暑 期 专 题 培 训 活 动 聚 焦 新 课 标。专 家 们 通 过 专 业解 读，指 导 参 训 教 师 全 面 了

2、解、精 确 把 握 新 课 标 的 要 求 和 内 容，切 实 把 新 课 标 的 教 育 理 念 和 教 学 要 求 落 实 到 语 文 课 堂 教 学 实 践中。一一、站站 位位 高高，展展 现现 新新 课课 标标 的的 全全 貌貌 和和 底底 里里7 月 11 日 上 午，义 务 教 育 课 程 修 订 生 物 组 核 心 成 员、课 程 教材 开 展 中 心 中 国 教 研 网 执 行 总 编、中 国 教 师 研 修 网 副 总 编 朱 立 祥做 了 题 为（聚 焦 核 心 素 养，强 调 综 合 突 出 实 践 的 义 务 教 育 课 程 改革）专 题 讲 座。朱 老 师 围 绕“核

3、 心 素 养 “综 合 “实 践 三 个重 点 词，“课 程 改 革 时 间 表 、“义 务 教 育 课 程 方 案 介 绍 、“义 务 教 育 阶 段 目 标 定 位 、“义 务 教 育 学 科 课 程 目 标 定 位 、“义 务 教 育 学 科 课 程 内 容 重 构 、“研 制 学 业 质 量 标 准 六 大 方面 展 开 交 流。建 议 广 阔 教 师 们 聚 焦 核 心 素 养，落 实 立 德 树 人 根 本任 务，育 人 为 本，培 养“有 理 想、有 本 事、有 担 当 的 时 代 新人。义 务 教 育 课 程 修 订 综 合 组 核 心 成 员、义 务 教 育 课 程 标 准

4、框 架研 制 组 长、北 京 师 范 大 学 教 授、北 京 明 远 教 育 书 院 院 长 郭 华 做 了专 题 汇 报（让 核 心 素 养 真 正 落 地 2022 版 义 务 教 育 课 程 标 准 解读）。郭 老 师 指 出 教 师 们 要 认 真 领 会 义 教 课 程 方 案 的 根 本 精 神，认 真 研 究 修 订 重 点 与 课 标 重 点，以 核 心 素 养 为 导 向，让 核 心 素 养真 正 落 地，使 课 程 内 容 结 构 化，让 学 生 进 入 课 程。教 材 是 教 师 落 实 课 程 标 准 要 求 的 根 本 载 体，是 最 根 本 的 课 程资 源，也 是

5、 政 策 性 很 强 的 课 程 资 源。如 果 把 课 程 标 准 比 作 圆 心，那 么 教 师 对 教 材 的 理 解、把 握 就 是 半 径，无 论 圆 有 多 大，都 离 不开 圆 心 这 个 核 心 元 素，教 师 通 过 解 读 教 材 来 理 解 课 程 标 准，同 时用 自 己 领 会 的 课 程 标 准 精 神 来 驾 驭 教 材。但 教 材 并 不 是 唯 的 课程 资 源。第 ，必 须 重 视 其 他 课 程 资 源 的 合 理、有 效 的 开 发 和 利用，使 教 科 书 与 其 他 课 程 资 源 相 互 补 充、相 互 整 合、取 长 补 短。第 二，在 使 用

6、教 材 上，要 坚 持“制 造 性 地 理 解 和 使 用 教 材 ，完成“用 教 材 教 而 不 是“教 教 材 的 理 想 境 地，使 自 己 在 课 程 改革 中 真 正 成 为 新 课 程 教 材 的 创 生 者、开 发 者、体 验 者、实 践 者，成 为 教 育 教 学 的 决 策 者。这 法 那 法，读 不 懂 教 材 就 没 法；千 教 万 教，教 不 好 教 材 就 白教。但 是，由 于 教 材 的 相 对 固 定 性，我 们 还 要 依 据 时 代 的 开 展 和学 生 的 生 活，自 觉 以 课 程 标 准 的 根 本 理 念 和 培 养 目 标 衡 量、分 析教 材 内

7、容，制 造 性 地 用 好、用 活 新 教 材。年 年 岁 岁“课 相 似，岁 岁 年 年“教 不 同。二二、立立 意意 深深，启启 迪迪 语语 文文 教教 师师 的的 专专 业业 开开 展展7 月 12 日 上 午，江 苏 省 教 育 学 会 名 誉 会 长 陆 志 平，东 北 师 范大 学 教 授 徐 鹏，杭 州 师 范 大 学 教 授 申 宣 成 做 了“课 程 性 质 与 课 程理 念 、“核 心 素 养 与 课 程 目 标 、“主 题 与 载 体 形 式 解 读 、“文 学 阅 读 与 创 意 表 达 、“言 语 文 字 累 积 与 梳 理 、“有 用 性阅 读 与 交 流 方 面

8、的 讲 座。7 月 12 日 下 午，东 北 师 范 大 学 教 授 徐鹏、杭 州 师 范 大 学 教 授 申 宣 成、北 京 教 育 科 学 研 究 院 根 底 教 育 教学 研 究 中 心 中 学 语 文 教 研 室 主 任 王 彤 彦 分 别 带 来“整 本 书 阅 读“思 辨 性 阅 读 与 表 达 “跨 学 科 学 习 “学 业 质 量 的 内 涵 与 描 述的 理 解 “学 业 水 平 考 试 命 题 要 求 讲 座。叶 澜 教 授 说，要 让 课 堂 充 满 生 命 活 力。从 生 命 的 高 度 来 看 课堂，课 堂 是 师 生 共 度 的 一 段 生 命 时 光。其 实，教

9、育 的 全 部 也 就 是师 生 共 度 生 命 的 全 部，教 育 的 情 境 就 是 生 命 的 时 空。教 育 中 所 发生 的 一 切，都 是 在 特 定 的 情 境 时 间、空 间、人 物、事 情 等 中发 生 的，换 一 个 情 境，一 切 便 随 之 变 化。因 此，教 师 的 实 践 智 慧只 有 通 过 亲 身 体 验 和 感 想 才 能 生 成，正 如 波 斯 纳 所 说 的“教 师 成长=经 历 反 思 。一 方 面，教 师 可 以 通 过 教 学 日 记 或 者 教 学 叙事，把 自 己 的 教 学 工 作 串 起 来，勾 勒 人 生 中 多 姿 多 彩 的 教 育 画

10、卷，体 会 教 师 专 业 成 长 的 丰 富 内 涵 和 开 展 价 值；另 一 方 面 可 以 从特 定 的 教 学 情 境 出 发，以 肯 定 的 教 学 知 识 作 为 参 照，展 开 教 学 反思，不 断 澄 清、质 疑 自 身 教 学 行 为 背 后 的 预 设、信 念、思 维 模式，在 行 动 研 究 中 建 构 全 新 的“教 学 自 我 。三三、研研 发发 细细，提提 供供 教教 学学 指指 南南 与与 研研 修修 路路 径径7 月 13 日，北 京 市 第 六 中 学 的 张 悦 老 师，北 京 市 三 帆 中 学的 殷 寒 君 老 师、路 莎 老 师 和 车 秋 虹 老

11、师，北 京 广 渠 门 中 学 的 辛 媛老 师，北 京 市 海 淀 区 教 师 进 修 学 校 的 徐 国 珍 老 师，他 们 分 别 就“言 语 文 字 累 积 与 梳 理 、“有 用 性 阅 读 与 交 流 “文 学 阅 读 与创 意 表 达 、“思 辨 性 阅 读 与 表 达 、“整 本 书 阅 读 、“跨 学科 学 习 六 个 学 习 任 务 群，呈 现 了 六 个 精 彩 的 教 学 案 例。精 彩 的背 后 让 我 们 看 到 了 无 数 的 打 算。研 读 课 标、钻 研 教 材、了 解 学 生、思 考 反 省 等，是 看 不 见 的打 算，即“慎 ，这 种 打 算 是 上 位

12、 的，看 似“无 用 ，却“无 所不 用 ；撰 写 教 案、设 计 练 习、反 思 笔 记 等，是 看 得 见 的 打 算，瞄 准“有 用、有 效 ；集 体 备 课，则 是 群 策 群 力 的 打 算 个 体 有备 而 来 是 前 提，集 体 彼 此 分 享 是 关 键；个 体 再 备 而 用 是 目 的，共同 进 步、共 同 成 长 是 归 宿 。这 三 个 方 面 的 打 算 和 谐 统 一，就 是新 课 程 理 念 下 的 备 课。著 名 特 级 教 师 先 生 有 一 个 习 惯，总 是 把 课 程 标 准 中 各 学 段 的教 学 目 标 复 印 下 来，贴 在 备 课 本 的 首

13、页 上，作 为“教 学 指 南 。于 老 师 经 常 翻 看 课 程 标 准，温 故 而 知 新。他 说，当 看 到 要“指 导学 生 正 确 地 理 解 和 运 用 祖 国 的 语 文，丰 富 言 语 的 累 积，培 养 语感，开 展 思 维 这 些 话，就 更 坚 决 不 移 地 在 教 学 中 引 导 学 生 去读、背、写，而 不 至 于 偏 离 语 文 教 学 的 大 目 标；当 看 到 要“培 养学 生 广 泛 的 阅 读 兴 趣，扩 大 阅 读 面，增 加 阅 读 量，提 倡 少 做 题，多 读 书，好 读 书，读 好 书，读 整 本 的 书 这 些 话，就 坚 决 地 把“练 习

14、 册 丢 在 一 边，努 力 在 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 和 学 习 习 惯 上 下功 夫；当 看 到 课 标 中 关 于“综 合 性 学 习 的 论 述，就 更 积 极 地 思考、设 计 这 类 有 利 于 学 生 开 展 的 活 动 和 作 业。课 程 标 准 提 出 的 课 程 理 念 和 目 标 对 义 务 教 育 阶 段 的 课 程 与 教学 具 有 指 导 作 用，所 规 定 的 课 程 目 标 和 内 容 标 准 是 每 一 个 学 生 在该 阶 段 应 当 到 达 的 根 本 要 求。在 实 施 过 程 中，应 当 遵 照 课 程 标 准的 要 求，充 分 考 虑 全 体 学 生 的 开 展，关 注 个 体 差 异，因 材 施 教。因 此，要 使 自 己 的 教 学 有 方 向、有 目 标、有 效 益，就 必 须 熟 读 课程 标 准，研 究 课 程 标 准，名 师 如 此，一 般 教 师 更 是 如 此。