中学生心理健康情况调查报告.pdf
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1、中学生心理健康情况调查报告一、背景 心理压力是一种个人主观的感觉，一般指日常生活中所 接触的信息引起个人的一些生理问题或在心里所引起的不 良应激反应，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一 种被压迫的感觉。世界卫生组织对心理健康的定义是:“不 但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都 完满的状态。”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定 及良好的社会适应性。中学生心理健康是指具备健全的智 力、情感和意志，连续统一的人格及对己、对人、对社会的 正确认知和良好的适应。对于当代的00后初中生来说，几乎所有学生都感觉到 了压力。他们既要面对繁重的功课，又有老师、家长和社会的巨大期望，承受
2、着巨大的压力。随着年级的不断升高、各学科知识的难度不断增加、中考的临近，这种压力也越来越大。而八年级是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键 学期。八年级是一个很好的过渡期，既能把初一的知识进行 巩固与复习，又能为九年级繁重复杂的功课打下良好的知识基础。与此同时，八年级是分化的年级，能将成绩优秀的学 生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年，两极分化 逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。可以说，八年级是至关重要的一年，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代初中生的 心理压力、激发学生的学习动力是刻不
3、容缓的。为此我对初 中生心理健康情况进行了调查。二、调查目的 中学生心理健康问题是教育界和全社会所关注的热点、焦点。随着改革开放的深入与发展，人们的文化观念、生活 方式、思维意识都发生着剧烈变化，现代社会变得十分复杂。价值观多元化，家庭不稳定，各种社会思潮泛滥，以及独生 子女的一些固有特征，使得当代中学生的心理负荷能力遇到 了前所未有的考验。从各方面调查来看，中学生心理健康情况十分令人担忧。中学生正处于一个即将定性又尚未定性的可塑性很强的阶段，中学阶段又是世界观、人生观、价值观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。因此，中学生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题。为了能够及时有效地为学生提供
4、心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。三、调查对象 凤城市第三中学八年级全体学生。四、调查时间0XX年XX月12日五、调查方法本次进行的中学生心理健康调查主要以不记名问卷的 形式进行，通过个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行 比较全面的调查研究。调查问卷由凤城市第三中学八年级的 学生完成，本次调查共成功向学生发出问卷428份，收回的 有效问卷共420份，接近理想的目标，接近理想的样本数，具有可操作性。数据资料的处理和分析工作包括对问卷调查 结果原始数据进行统计分析，对来自
5、问卷调查的数据主要采 用了定量分析的方法。六、调查内容通过调查分析，对八年级学生的学习压力、学习积极性、自信心、人际交往现状、承受挫折和处理问题能力及上网情 况等多个方面进行初步的了解。本次调查为准确地把握学生 的心理健康状况、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目 标，提供客观和主观上的依据。七、调查结果与分析学生学习压力状况学生学习压力状况调查问卷统计显示：45.4%的同学认为进入初二以来学习压力变大，23.2%同学自认为学习压力适中，31.4%同学认为学习压力基本没有变化。其中压力过大主要来自自己的期望占21%，父母的期望占66.7%，只
6、有12.3%的压力来自老师的期望。由此可见，学生普遍存在压力，很大一部分压力来自于家庭。对策与建议 合理安排作息时间表，要懂得劳逸结合。积极参加体 育锻炼、班级活动以及其他活动，增进同学之间的融洽感情。上课认真听讲，课堂上要认真做笔记，课后要及时复习。准备一个笔记本和一个错题本，笔记本记下典型例题，错题本用来写容易出错的题，不断练习。教师应多于学生进行沟通，将自己的学习方法与学生进行交流、分享，帮助学生总结出正确的并且适合自己的学习方法，提高学习效率。树立正确的考试观。平时测验不要弄虚作假，而应心平气和地对待。只要学习扎实，认真对待，一定会考出应有的理想好成绩。家长、老师平时应多与学生进行沟通
7、，及时掌握其学习情况和精神状态。学生学习积极性学生学习积极性调查问卷统计显示：38.3%的同学会主动学习，47.8%的同学很少主动学习，13.9%的同学不会主动去学习。由此看来愿意主动学习的同学占比不大。有24.7%的同学幻想自己即使自己花很少的时间学习也会有骄人的成绩，偶尔想的占39.1%，不想的占36.2%.可见，不少同学们存在惰性心理。55.2%的同学认为更适合一起学习的学习方式，32.6%的同学喜欢自主学习，12.2%的同学自己更适合哪种学习方式。愿意花大量时间强化优势科目的同学占比为27.6%，给自己制定日计划、周计划、月计划的同学占比为28.3%，偶尔会制定学习计划的同学占62.3
8、%。总体可见，同学们的学习积极性一般。对策与建议 结合自身基础，设定一个切实可行的成绩目标，并为 之努力学习。每达到一个小目标就对自己有所奖励。在教学过程中，教师应重视培养学生的情感，营造和谐的教学场景，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。教师应重视教学内容的新颖性、形象性和具体性。积极探索互动式教学模式，营造活跃的课堂氛围，引导学生主动思考，激发创新思维和求知欲，争取做到寓教于乐。家长、教师对学生要勤鼓励、多开导，对学生学习的每一点小进步都要给予肯定。让学生意识到自己的主动进步，促进学生学习的主动性。教师应从各方面关心学生，多和学生进行沟通，与学生形成亦师亦友的良好互动关系，促进学生学习积极
9、主动性。学生的自信程度学生的自信程度调查统计结果显示：26.4%的同学会因为一次考试成绩不理想使情绪波动很大，23.1%的同学还和以前一样。成为众人注目焦点时感到无所谓的占28.1%，15.0%的同学会感到自豪。23.3%的同学照镜子时更在意的是自己的缺点。57.6%的同学认为别人成绩好，可是能力不比自己高。由此可见不少同学们的自信程度有待提高。对策和建议引导、鼓励学生阅读诸如平凡的世界、贝多芬传等名著、名人传记，汲取别人成功的经验和失败的教训，使学生充分认识自身价值，树立坚强自信心。家长、教师应帮助学生分析其长处和短处。针对每个人的特点和优势，扬长避短，确立合适的成绩目标。用每个阶段性小成就
10、的取得激发学生的自信心。家长、教师要坚持正面教育的原则，当面鼓励、当众表扬、私下批评的原则，使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态。家长、教师可创立一定的生活、工作或学习情景，使学生“品味”挫折，引导其树立正确的世界观、人生观，使其明白挫折是人生必不可少的一个组成部分，锻炼学生“愈挫愈勇”、“屡败屡战”的坚定信念和坚强自信。运用榜样示范法，有针对性的选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并引导、帮助学生得出正确结论，增强学生的奋斗意识，促使学生树立更强的自信心。学生的人际关系学生的人际关系调查统计结果显示：50.1%的同学对师生关系很满意，而43.3%的同学感到一般满意；31.4%
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