课文《识字3》教学设计 .pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑面是目，手搭凉棚向远处看。看多有趣呀，我们今日学的识字三这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”教学目标评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了同学学习生字1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三的热忱。个偏旁。理解本课新词。二、初读课文，学习生字，提倡自主学习2、认真观测图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系1.同学自读。要求：起来。(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。3、诵读课文，积累词语。(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

2、教学重点(3)把自己记住的字在本子上练写。读准字音，认清字形，写好生字。评点充分利用同学已有的知识和阅历，使形、音、义三个因素教学过程之间形成联系。一、创设情境，导入课文2.沟通争论。上课了，先请同学看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上同学把有趣的字写在黑板上的田字格中。面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下第 1 页 共 3 页课文识字课文识字 3 3教学设计教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑评点把识字的主动权交给儿童，让同学自己开动脑筋来记字，既激发了同学的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和

3、记忆，也符合学习的心理规律，提高了同学自同学字的技能。3.检查读书状况。4.同学自读两遍课文。评点让同学把刚刚学会的生字放在详细的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。三、细读课文，上心品尝1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。评点教学中，既留意字词的表象联系，又留意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)评点让同学留意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3.指导朗读课文第一、二句。4.课文说宁宁是一个马虎的小画家，你觉得宁宁仅仅是马虎吗?同学争论，发表看法。评点在学习过程中，

4、同学的.聪慧才智、独特性格和创新技能，始终围围着同学中不断涌现的层层递进的各种疑问开展。通过争论，让同学发表自己的看法。5 指导朗读第三句，留意问句的读法。6.练习背诵，赏读品尝。(1)指导读。(2)老师配乐朗读。评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体观赏、品尝的过程。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑四、学习生字，仔细书写1.老师在田字格中范写，并引导同学观测字形结构、位置、笔顺。2.同学练写(先描后仿)，老师巡回指导，实时订正同学错误的笔顺和写字姿态。评点让同学在实践中既动眼上心，又动手操作，掌控如何写好字的本事，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还许多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方?评点将课堂内沟通，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。第 3 页 共 3 页