学生心理健康问卷调查报告.pdf

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1、学生心理健康问卷调查报告一、调查目的随着社会的飞速变革，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战，在 机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，具有 良好的心理素质成为了将来在社会上立足的重要条件。而学校作为 培养人的机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。再者小学生的性格、气质等方面的可塑性强，如果在学生时代能形 成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。为了更好地 了解学生现在的心理健康状况，也为学校以后能更好地开展心理健 康教育提供帮助，对我校二五年级学生进行了小学生心理健康现 状问卷调查，调查结果对我们了解我校学生心理健康现状，把握其 心理动态，分析心理问题成因，

2、寻找合理的教育对策提供了有益帮 助。二、对象和方法（一）对象：我校二五年级学生进行调查，基本情况见表：调 查对象问卷发收情况一览表：问卷人数回收问卷回收率有效卷二年级1010100%四年级1010100%五年级1010100%总数3030100%（二）材料与方法调查问卷是由我校学生心理健康课题组根据爱心等方面设计的问 卷，共21个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题 的要求，根据自己的情况逐一实情回答。（三）统计：以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答 卷总数作基数计算百分比。三、调查分析虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发 现学生在学习目的、

3、爱心、关心、同情心、自信心五方面存在着这 样或者那样的问题。同时也发现少数学生生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。（一）大多数学生学习目的明确，少数学生态度有待纠正。（二）大部分学生对考试很重视，说明对学习也很重视。题目：一遇到考试即使有所准备也会紧张：可选为：“N”“W。（三）自信心两极分化，胆怯心理题目：一遇挫折，便会心灰意冷，丧失信心。可选为：“N”“W。（五）大多数学生对父母很关心，但年龄越大，对父母的依赖性越 小。题目：一旦离开父母，心里就不踏实。可选为：“v“/“x”。调查统计表明学生逐渐懂事了，年龄大的学生会比较理性，即选 择“X”打电话询问”三年级学生占57.89%,四年级

4、占58.73%,五 年级占52.72%，二年级占65.34%，不会不安。说明这部分家长平时 应多与学生交流,多关心他们的学习和生活,培养和孩子之间的感 情。同时,高年级学生开始进入青春期,他们会比较独立,他们询 问父母的情况,但他们会继续做自己的事情。如今父母都比较忙,应多抽出时间和孩子交流,了解孩子的内心世界。四、成因分析学校原因：虽然在最近几年里,学校对学生心理健康在一定程度上引起了重 视,但是重视程度还不是很好,加上心理教师和必要设施的缺乏,导致了我校心理健康教育的落后。再者学校重智育而轻德育,对心理健康教育更是关注甚少。导致了学生有心理问题后束手无策。长 久的积累，使学生心理问题日益严

5、重。（一）家庭原因：（二）社会原因：（三）学生自身原因：我校学生绝大部分是外省农村转入的，学生认知评价水平低，应 对技巧差，遇到一些挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，容易产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。五、对策（二）家庭：很多家长的忙碌使他们无法担当起对孩子成长的辅导 责任，甚至从来都不过问孩子在学习和生活情况。因此父母要经常 看一些有关家庭教育书刊，提高自己的知识水平。每天抽一定的时 间来陪伴孩子，跟孩子讲讲话，谈谈天，静心听一下孩子的心声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮助。是对学 生心理健

6、康状况提升的一个非常好的途径。（三）社会：大力加强小学生心理健康教育的宣传和培训。当然，培养学生良好心理素质并不是一朝一夕能够完成的，只有 从小注重对他们进行心理健康教育，给他们创造一个良好的心理环 境，才能有利于学生的心理健康，才能为社会造就全面合格的人才。一、调查概况：二、调查目标和方法：（一）调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受 挫折能力（二）调查方法：问卷调查三、问卷内容：中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理 方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。班级性别年

7、龄1、你现在的学习压力()A.过大B.过小C.还可以2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心()A.是B.有时觉得C.从没有3、你认为目前你的压力来自于()A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望4、如果别人不督促你，你是否主动学习()A.会B.极少C.不会5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。A.会B.有时会C.不会6、一次考试失利，对你会有怎样的影响()A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人()A.经常B.偶尔C.从不8、你能独立完成老师布置的作业吗()A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成

8、每门部分作9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价A.是B.没想过C.从没有10、你认为怎样学习效果会好点()A.共同学习B.孤军奋战C.没想过11、你在学习上的时间分配()A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标A.会B.有时会C.不会()业()()13、你最佩服的人物是()A.伟人B.明星C.父母D.班上成绩冒尖的同学14、当大家注视你时，你会()A.不好意思B.无所谓C.自豪15、对着镜子时，你注意的是自己的()A.优点B.缺点C.没想过16、别人批评你时，你会()A.接受批评B.为自己辩解C.不知所

9、措17、你的好友获奖了，你会感觉()A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关18、你对自己的穿着要求是()A.定要穿名牌B.无所谓C.只要整洁大方就可以。19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是()A.自认倒霉B.求得老师、父母的帮助20、你对师生关系的满意程度是：()A.很满意B.一般C.不满意21、你对同伴关系的满意程度是：()A.很满意B.一般C.不满意22、你对父母亲近感的程度是：()A.很亲近B.一般C.不亲近23、你最喜欢的课外活动是()24、你和父母的交流沟通情况是()A.有心事就和父母说B.除非父母问你才说C.不和父母说任何事D.什么事都和父母说25、你认为目前影响你学业的最

10、大因素是()26、你认为影响你情绪的最大因素是()A.人际关系B.学习成绩C.家庭困扰D.学校管理制度27、上课时，您能否集中注意学习?()A.能B.有时能C.不能28、我愿意按时完成老师布置的作业()A.无B.偶尔C.经常D.总是29、我讨厌上学()A.无B.偶尔C.经常D.总是30、我讨厌考试()A.无B.偶尔C.经常D.总是31、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强A.无B.偶尔C.经常D.总是32、同学考试成绩比我高，我感到难过()A.无B.偶尔C.经常D.总是33、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友()34、你是否受过很大挫折?你能否面对()A.受过，在心理上留下了阴影B.受过，能

11、承受，没问题C.没受过，但应该能承受D.没受过，不知道自己能否承受35、对于有些学生自杀的行为，你认为()A.是一种解脱B.太可怜了，活下去比什么都重要C.不孝，父母白养了这么多年D.这种人早死好，以免危害社会()36、当发现自己存在心理问题时你会()A.找心理咨询师咨询B.向同学倾诉C.向父母说D.向老师咨询E.自己解决37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉()A.家长B.老师C.朋友D.其他，找网友，心理医生38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询()A.会B.不会C.不知道D.其他，看情况39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式()A.面对面交谈B.电话C.书信D.网络E.随便40

12、、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么四、调查结果?(一)学习心理现状分析1、学习压力 调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5%的学生觉得目前的学习压力过大，7.9%的学生觉得目前的学习压力过小，68.6%的学生认为目前的 学习压力还可以。调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有7.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目 前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2%和40.4%调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5%,不会主动学习的学生占25.8%,而极少主动学习的学生比例最 多,占39.7%，可见学生的学习

13、兴趣不是很大。值得注意的是，在问 及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4%,第二是学习方法,占34.7%,而教师的授课水平和学校学习环境分别 占14.9%和10%。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的 情绪变化,并适当地给予关心。（二）学生的人际交往现状分析调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父 母相处时的亲近感。在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意 的只占14.6%,而选择满意程度一般的比例高达72.9%,其他的12.5%选择对师生关系不满意。在第21题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5%、51

14、.5%和4%,在第22题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往 比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学 生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。（三）学生承受挫折的能力调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较 强。47.4%的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为 主，20.8%的学生选择独自面对,只有2.5%的学生会完全依赖朋友。在第34题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可 以承受的同学分别占37%和26.

15、4%,只有22.2%的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受 挫折。这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正 确的方式来对待。五、对策及建议：对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面 进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并 增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面 的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂 的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台

16、的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健 康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。一、调查概况：本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问 卷主要由我校学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生。本 次调查共成功向学生发出问卷100份。通过调查研究，对本校学生 的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准 确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提 供了客观和主观上的依据。二、调查目标和方法：（一）调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现

17、状和承受 挫折能力（二）调查方法：问卷调查。三、问卷内容：（见问卷）四、调查结果（一）学习心理现状分析1、学习压力调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5%的学生觉得 目前的学习压力过大，7.9%的学生觉得目前的学习压力过小，68.6%的学生认为目前的 学习压力还可以。调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学 习压力的主要来源。只有7.4%的学生认为目前的压力来自于老师的 期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2%和40.4%。2、学习态度调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5%,不会主动学习的学生占25.8%,而极少主动学习的学生

18、比例最 多,占39.7%，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问 及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4%,第二是学习方法,占34.7%,而教师的授课水平和学校学习环境分别 占14.9%和10%。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的 情绪变化,并适当地给予关心。（二）学生的人际交往现状分析调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父 母相处时的亲近感。在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意 的只占14.6%,而选择满意程度一般的比例高达72.9%,其他的12.5%选择对师生关系不满意。在第16题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不

19、满意三个选项的比例分别为44.5%、51.5%和4%,在第17题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往 比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学 生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。（三）学生承受挫折的能力调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较 强。47.4%的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为 主，20.8%的学生选择独自面对,只有2.5%的学生会完全依赖朋友。在第9题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自

20、认可 以承受的同学分别占37%和26.4%,只有22.2%的同学表示所受过的 挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受 挫折。这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正 确的方式来对待。五、对策及建议：对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面 进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并 增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。（一）家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛 会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信 心十足

21、、待人和善、能很好地完成学习任务;在气氛紧张、人际关系 经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子 的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的 言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将 事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积 极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受 挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输 给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。（二）在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开 设专门的心理健康教

22、育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理 论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌 握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适 合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机;二是实际操作训 练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际 交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌 握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的 心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面 的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂 的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健 康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。看过“学生心理健康问卷调查报告”的人还看了：