《圆的认识》微课设计.pdf

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1、微课圆的认识教学设计微课圆的认识教学设计【教学目标教学目标】1、学生通过用身边的物体画圆，并折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，会用字母表示圆心、直径、半径。2、在老师的引导下，通过折一折，量一量圆的直径、半径的长度。【教学重点教学重点】圆的特征：理解半径和直径的关系。【教学难点教学难点】掌握用圆规画圆的方法。【教学对象教学对象】：六年级学生【教学时间教学时间】6 分钟一、在生活情境中感知圆。一、在生活情境中感知圆。圆广泛应用于我们的日常生活中，正因为有了圆，我们的世界才变的如此美丽而神奇，今天就让我们一起走进圆的世界，共同探究圆的奥秘吧！二、在观察比较中认识圆。二、在观察比较中认识

2、圆。1、认识圆心。认识圆心。问题一：请同学们把刚才画的圆剪下来，跟老师一样把图片对折、打开，换一个方向再对折，再打开。（在幻灯片下展示，并且把折痕描下来。）问题二：仔细观察折痕，你发现了什么？追问：请同学们把这个点用笔描清楚，再折几次看看有什么规律。刚才同学们发现所有这些折痕相交于圆中心的一点，数学家把这一点叫做这个圆的圆心，圆心一般用字母 O 表示。在黑板上画出圆心。（如图）及老师的圆内也标出圆心。在你的圆上标出圆心，并用字母 O 表示。2.2.认识直径和半径。认识直径和半径。问题：请同学们观察圆上的折痕，还有什么特点？这样的折痕数学家也给它起了个名字叫做圆的直径。通过圆心，并且两端都在圆上

3、的线段叫做直径，一般用字母 d 表示。注意：介绍圆内，圆上，圆外。多媒体演示。学生在自己的圆上画直径。用字母表示。同样，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母 r r 表示。在圆上画半径，生在自己的圆上画半径，并用字母表示，师巡视指导。3、探究直径和半径的关系。、探究直径和半径的关系。（可以同桌讨论，可以自己看）请同学们仔细观察刚刚标出的圆的各部分名称，回答在一个圆里有多少条半径？有多少条直径？再量一量圆中的直径长度和半径长度，你有什么发现？直径和半径的长度有什么关系？小组合作交流自己的看法，汇报。板书：所有直径都相等，所有半径都相等。d=2r r=d/2d=2r r=d/2演示并追问：你们同意吗？（拿一个大圆，拿一个小圆，大圆的直径和小圆的直径相等吗？你应该加上一个什么条件呢？师板书:在同一个圆里或者等圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。课件演示。三、巩固练习：课件出示：下面哪些是圆的半径或直径？为什么？（课本 58 页第一题）教学反思：本节课用短短的 6 分钟时间，讲解了圆的圆心半径直径内容，学生观看时非常认真，反馈练习也非常好，学习形式的转变能调动学生学习的积极性，班里几个学困生做题正确率达到 80%。